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探析英文原聲電影在大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中的作用論文
《大學(xué)英語(yǔ)課程要求( 2007) 》的出臺推動(dòng)了大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)改革的深入。大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺因此而誕生，一時(shí)間風(fēng)靡各高校，成為大學(xué)生喜愛(ài)的集文本、聲音和視頻資料于一體的教學(xué)新手段。大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺的建立轉變了傳統的以讀寫(xiě)為主的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現狀，將大學(xué)英語(yǔ)課程的中心轉向聽(tīng)說(shuō)能力的培養，以期改變我國長(cháng)期以來(lái)的“啞巴英語(yǔ)”學(xué)習現狀。不容置疑，英文原聲電影作為集視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激于一體的傳媒形式有著(zhù)重要的教育功能，是大學(xué)生的至愛(ài)和大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺中不可或缺的內容�！皟�(yōu)秀的電影綜合了哲學(xué)、文學(xué)、戲劇、攝影、音樂(lè )、美術(shù)、繪畫(huà)、社會(huì )學(xué)、心理學(xué)、科學(xué)等多種精神營(yíng)養，精心制作而成，所以它是人類(lèi)文明之精華……電影具有不可否認的教育價(jià)值”。優(yōu)秀的電影發(fā)揮著(zhù)重要的教育功能，主要表現在四個(gè)方面: 審美教育、德育和思想政治教育、情感教育、心理健康教育。
一、英文原聲電影的智育功能
為何電影對大學(xué)生散發(fā)著(zhù)如此大的魅力? 大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺設置影視資料庫主要是為了培養大學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣�！按蟊妭髅揭蚱溟T(mén)類(lèi)不同而顯現出不同的特點(diǎn)，但在信息性、時(shí)效性、科技性、便捷性、廣泛性、感染性等方面具有常規教育難以企及的優(yōu)越性，這使得大眾傳媒對廣大受眾具有無(wú)與倫比的影響力，其中蘊含的教育潛能和力度也令常規教育望塵莫及”。英文原聲電影，作為大眾傳媒的存在形式之一，是一門(mén)綜合性藝術(shù)，集娛樂(lè )與教育于一體，在大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)寓教于樂(lè )的智育功能。
英文原聲電影提供了英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習的真實(shí)情境。我國的大學(xué)生雖然經(jīng)歷了長(cháng)達十余年的英語(yǔ)學(xué)習，但由于受應試教育思想的嚴重影響，學(xué)習效果并不容樂(lè )觀(guān)，經(jīng)歷了多年的英語(yǔ)學(xué)習之后他們大多只會(huì )讀不會(huì )說(shuō)，只會(huì )考試不會(huì )寫(xiě)，“啞巴英語(yǔ)”的現狀長(cháng)期以來(lái)并無(wú)根本改觀(guān)。英文原聲電影借助大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺給大學(xué)生提供了真實(shí)的語(yǔ)言交際情境，通過(guò)音視頻對學(xué)習者產(chǎn)生立體式全方位的影響，刺激了大學(xué)生的感官，“創(chuàng )造了輕松的英語(yǔ)學(xué)習氛圍，活躍了課堂氣氛，從而提高了學(xué)習興趣”，同時(shí)“英文電影通過(guò)畫(huà)面的形式記錄和描述思維，把語(yǔ)言和語(yǔ)言文化的傳遞視覺(jué)化，并利用學(xué)習者空間智能上的優(yōu)勢，激活他們大腦中儲存的背景知識，通過(guò)記憶、聯(lián)想、再造，開(kāi)發(fā)和提高了英語(yǔ)學(xué)習者對語(yǔ)言的理解力、記憶力和想象力，對提高教學(xué)效果起到了積極的作用”。大學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中獲得大量的語(yǔ)言輸入，為后續階段的語(yǔ)言輸出奠定了基礎，形成厚積薄發(fā)之勢。影片提供的語(yǔ)音清晰、語(yǔ)調標準，給大學(xué)生示范英語(yǔ)本民族語(yǔ)言者的語(yǔ)音、語(yǔ)調，成為大學(xué)生模仿的榜樣; 影片示范了如何選擇恰當的語(yǔ)言來(lái)表達不同的情感，使大學(xué)生在愉悅的情感體驗中學(xué)會(huì )正確運用詞匯。大學(xué)生看原聲電影學(xué)英語(yǔ)，增進(jìn)學(xué)習興趣的同時(shí)，拓展了英美文化知識，產(chǎn)生了愉悅的學(xué)習體驗，學(xué)習效果必定優(yōu)于教室里傳統語(yǔ)法翻譯法主導的枯燥、乏味的說(shuō)教。
二、英文原聲電影在大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中的新智育功能
( 一) 是教材的有益補充
英文原聲電影是大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)內容的重要組成部分。英文原聲電影是現階段使用較廣的體驗英語(yǔ)、新世紀大學(xué)英語(yǔ)、新視野大學(xué)英語(yǔ)等網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺的共同內容。與教材相比，原聲電影具有三個(gè)方面的優(yōu)勢。其一，英文原聲電影作為教學(xué)內容的補充資源在教學(xué)平臺中占有一定比例，用于調節枯燥、乏味的課堂氣氛，改寫(xiě)了英語(yǔ)教材一統課堂的歷史，充分發(fā)揮了電影作為教育媒介的重要功能。其二，電影傳播的成本低、信息量大的特點(diǎn)遠非紙質(zhì)教材可比擬。電影搜索渠道廣、成本低，但可同時(shí)傳播大量的人文、民族文化、表演藝術(shù)、審美、服裝、化妝、人際交往諸多信息，而教材更新慢、成本高，通常一個(gè)單元只表述一類(lèi)知識點(diǎn)，信息量非常有限; 電影展示的是活生生的語(yǔ)言，語(yǔ)言發(fā)生的真實(shí)情境和人物表情賦予了語(yǔ)言生命力，而教材上的書(shū)面語(yǔ)言是無(wú)聲的，缺乏動(dòng)態(tài)與生成，有時(shí)距離現實(shí)生活太遠。其三，英文原聲電影故事性強，有著(zhù)完整的故事情節，使觀(guān)眾產(chǎn)生酣暢淋漓之感; 教材限于篇幅只能節選優(yōu)秀作品中的片段，給讀者留下許多疑問(wèn)，懸而未解，卻又無(wú)處可尋其上下文，如《新視野大學(xué)英語(yǔ)》( 讀寫(xiě)教程) 第四冊第七單元課 A Research into Popu-lation Genetics.
( 二) 是大學(xué)生了解英美文化發(fā)展批判性思維能力的窗口
從廣義來(lái)說(shuō)，英文原聲電影是大眾傳媒的一種存在物，具有傳承歷史文化、滿(mǎn)足人民群眾的文化生活需要、引領(lǐng)社會(huì )發(fā)展等智育功能。從狹義來(lái)看，英文原聲電影是以有聲語(yǔ)言和無(wú)聲的圖像形式傳播英語(yǔ)語(yǔ)言知識和英、美等國的政治、經(jīng)濟與文化。大學(xué)生觀(guān)看英文原聲電影時(shí)完全置身于英美國家的歷史與文化之中，耳濡目染，愉悅地認識英美文化，了解英美文化。在認識與了解英美文化的基礎上進(jìn)行深入思考，辨析中西文化在語(yǔ)言文化、生活習俗、思維方式等方面存在的差異，逐漸發(fā)展批判性思維能力。學(xué)會(huì )在批判中做出理性判斷，才不會(huì )出現盲目崇拜英美文化而隨意貶低中華文化的現象。大學(xué)生在觀(guān)影中學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )選擇，才能真正汲取英美文化的精髓，豐富中華民族文化，燦爛的中華民族文化才能獲得強大的生命力，繁榮發(fā)展。
( 三) 滿(mǎn)足大學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習需求
英語(yǔ)原聲電影通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺能滿(mǎn)足不同大學(xué)生觀(guān)影的個(gè)性化需求。因為大學(xué)生的心理與生理發(fā)展水平不同，他們的英語(yǔ)水平必然存在差異，英語(yǔ)語(yǔ)言基礎的差異就會(huì )造成大學(xué)生的不同觀(guān)影需求，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺恰好為大學(xué)生的不同學(xué)習需求提供了便利的條件。英語(yǔ)原聲電影上傳到教學(xué)平臺之后，大學(xué)生就能根據自己的意愿，自主選擇觀(guān)賞影片的時(shí)間與地點(diǎn)，自主選擇看什么電影，看多少遍，完整播放或者只看幾個(gè)片段，是否顯示字幕等事宜。當需要完成教師布置的觀(guān)影任務(wù)時(shí)，大學(xué)生就能根據個(gè)體需要重復播放難以理解的電影片段或是語(yǔ)言難懂的情節。一言以蔽之，大學(xué)生擁有充分的觀(guān)影自主權，這會(huì )激發(fā)大學(xué)生自主自愿地參與學(xué)習，使大學(xué)生的自主意識得到培養，自主學(xué)習能力得到發(fā)展，助益于改善大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果。
三、英文原聲電影實(shí)現新智育功能的途徑
英文原聲電影在提高英語(yǔ)學(xué)習興趣和改善大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)效果方面發(fā)揮著(zhù)積極的作用，但前提條件是教學(xué)中應用的英文原聲電影是優(yōu)秀的，即具有教育性。為滿(mǎn)足英文原聲電影具有教育性的特點(diǎn)，教師需要有條件地不斷更新網(wǎng)路教學(xué)平臺中的電影資源并合理運用任務(wù)型教學(xué)法。
( 一) 完善網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺中的英文原聲電影資源
不論是體驗英語(yǔ)，還是新視野大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)路教學(xué)平臺，其視頻資源中原聲影院的更新完全依賴(lài)于使用方，而不是平臺開(kāi)發(fā)商。因此，大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺的完善取決于校方投入多少人力與財力資源。在各種資源配置不到位情況下，教師發(fā)揮自身與學(xué)生的力量來(lái)完善英文原聲電影資料不失為一種明智的選擇。
多渠道。教師是資源補充的主體，但大學(xué)英語(yǔ)教師隊伍中女性偏多，教學(xué)、科研任務(wù)繁重，工作之余還要忙于家務(wù)，時(shí)間與精力都非常有限。因此，教師之間應共同合作，發(fā)揮個(gè)體的能量，實(shí)現資源共享，互利互惠。如果每位教師每月上傳一部電影，按 30 位教師計算，一個(gè)學(xué)期就能上傳150 部，就能為大學(xué)生提供了約 300 個(gè)小時(shí)的觀(guān)影時(shí)長(cháng)。其次，教師應發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量，動(dòng)員學(xué)生尋找他們喜歡的電影資源，由教師甄別之后上傳，這樣既調動(dòng)了學(xué)生的積極性又緩解了教師的工作壓力。教師通過(guò)同事合作或調動(dòng)學(xué)生尋找優(yōu)質(zhì)電影資源實(shí)現資源共享，既節省了師生都到互聯(lián)網(wǎng)上盲目搜索所花費的時(shí)間，還保證了影片的數量與質(zhì)量，真可謂一舉多得。
有選擇。相對于學(xué)校教育和家庭教育而言，英文原聲電影作為大眾傳媒的存在形式之一，“因其基本功能、受眾群體、傳播手段等的‘非教育性’，其信息傳送所承載的教育內容更彰顯出新聞性、大眾性、淺表性、娛樂(lè )性等特點(diǎn)，甚至還有低俗性、頹廢性?xún)热荨�。并且，“利益驅�?dòng)下，一部分電影商為了追求票房?jì)r(jià)值，以獵奇、搞笑、媚俗取悅觀(guān)眾…”。為避免英文原聲電影中的低俗性、頹廢性等內容對大學(xué)生產(chǎn)生負面影響，英語(yǔ)教師務(wù)必承擔責任，嚴把影視作品內容關(guān)。堅決杜絕充斥著(zhù)暴力、低俗等鏡頭的影片，盡力推廣優(yōu)秀經(jīng)典作品，內容涵蓋范圍廣，思想積極、內容健康、質(zhì)量上乘( 畫(huà)面、語(yǔ)音清晰) 的傳播社會(huì )正能量的英美電影作品，才能充分發(fā)揮英文原聲電影的教育功能，對大學(xué)生的思想、情感與行為進(jìn)行正向榜樣示范的同時(shí)促進(jìn)大學(xué)生養成積極生活與學(xué)習的態(tài)度。
因材施教。根據不同專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)，為大學(xué)生量身推薦適合的影片，使大學(xué)生在觀(guān)影中學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言，同時(shí)習得專(zhuān)業(yè)知識，接觸專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯，培養其瀏覽專(zhuān)業(yè)英文文獻的能力。比如，為心理學(xué)專(zhuān)業(yè)推薦影片 The Silence of the Lambs ( 沉默的羔羊) ，Hannibal ( 漢尼拔) 。為教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)推薦 The Grad-uate ( 畢業(yè)生) ，High School Musical ( 歌舞青春) 。A Walk in the Clouds ( 云中漫步) ，Cleopatra ( 埃及艷后) ，The Pursuit of Happiness ( 當幸福來(lái)敲門(mén)) ，Rebecca ( 蝴蝶夢(mèng)) 則適合所有專(zhuān)業(yè)。
( 二) 提供觀(guān)影機會(huì )，設計觀(guān)后任務(wù)
教師應將觀(guān)看英文原聲電影納入教學(xué)計劃，設計觀(guān)影任務(wù)，賦予大學(xué)生看電影的權利，滿(mǎn)足大學(xué)生的觀(guān)影愿望。通過(guò)觀(guān)賞影片來(lái)調節枯燥的以教材講授為主的課堂教學(xué)，還能充分調動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習積極性。大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺為觀(guān)影提供了便利條件，解決了觀(guān)影占用課堂教學(xué)時(shí)間的問(wèn)題。為避免大學(xué)生帶著(zhù)負面情緒觀(guān)影，建議在大學(xué)生觀(guān)影之后再布置任務(wù)。任務(wù)內容形式多樣: 其一，寫(xiě)作。寫(xiě)觀(guān)后感，分析人物性格，續寫(xiě)電影或是改寫(xiě)電影結尾等形式。其二，展示。進(jìn)行角色扮演，給角色配音，或者以采訪(fǎng)節目的方式來(lái)展示學(xué)習收獲與體會(huì )。其三，小組討論。以小組的形式圍坐在一起交流心得體會(huì )，各抒己見(jiàn)。例如，看完 Titanic 之后討論“If you were Rose/Jack，what would you do when you know the other was stillalive?”，教師只需巡視各組，在討論結束之后做出公平、公正的點(diǎn)評即可。學(xué)生在鍛煉了膽量和增強了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力之余還加深了學(xué)習體驗，充分體悟到英語(yǔ)語(yǔ)言作為交流工具的魅力
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