- 相關(guān)推薦
網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)模式探究論文
摘要：網(wǎng)絡(luò )日漸成為當今社會(huì )學(xué)習、溝通、交流的核心途徑，對各領(lǐng)域都產(chǎn)生巨大的影響，促使各領(lǐng)域在傳統模式上積極變革，這種網(wǎng)絡(luò )環(huán)境在英語(yǔ)教學(xué)中也起到重要的作用。本文主要著(zhù)眼于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)理論及自主學(xué)習理論，結合網(wǎng)絡(luò )在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際運用，分析網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)的利弊，力求探索出高效的自主學(xué)習模式，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
關(guān)鍵詞：建構主義 網(wǎng)絡(luò )環(huán)境 自主學(xué)習 英語(yǔ)教學(xué)模式
1.引言
網(wǎng)絡(luò )在當代社會(huì )和教學(xué)改革中起到重要作用，促使英語(yǔ)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò )相結合成為當下和未來(lái)英語(yǔ)教學(xué)的一種發(fā)展趨勢。網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)利用信息技術(shù)，如運用文字、聲音、圖像等途徑，彌補傳統英語(yǔ)教學(xué)中的單一教學(xué)模式，新的教學(xué)模式依靠網(wǎng)絡(luò )技術(shù)從多角度多方面進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)生建構學(xué)習的平臺，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，提高學(xué)習效率。因此，為了探索出以學(xué)習者為主的高效自主學(xué)習模式而深入了解網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)模式是很有必要的。
2.網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)理論依據
2.1網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的建構主義學(xué)習理論
建構主義學(xué)習理論在近年影響甚廣，建構主義認為，世界是客觀(guān)的，對世界本質(zhì)性理解是由個(gè)體決定的，所以學(xué)習者是在自身原有的經(jīng)驗基礎上建構知識，并不是把知識從外界搬到記憶中。這一理論強調學(xué)生的主體地位，倡導教師應尊重學(xué)生，不能無(wú)視學(xué)生已有的經(jīng)驗，引導學(xué)生以自己原有的知識經(jīng)驗為基礎建構對知識的理解，為學(xué)生創(chuàng )設理想的學(xué)習情境，從而促進(jìn)學(xué)習者積極主動(dòng)地學(xué)習。建構主義學(xué)習理論逐漸運用到教學(xué)中，為“以學(xué)習者為主體”的教學(xué)理念奠定基礎。網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)應改革原有的傳統教學(xué)模式，在教學(xué)的過(guò)程中采用多媒體等信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng )造理想、舒適的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，促使學(xué)生進(jìn)行推理、分析、鑒別等思維活動(dòng)。同時(shí)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)應堅持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，利用情境、競爭、協(xié)作等最終實(shí)現學(xué)生主動(dòng)地對知識進(jìn)行意義建構。
2.2網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的自主學(xué)習理論
網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的自主學(xué)習是一個(gè)重要的教育理念。自主學(xué)習是指在教師的指導下，學(xué)習者自主地利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行知識和技能的學(xué)習。網(wǎng)絡(luò )為學(xué)生拓寬了學(xué)習渠道，提供了豐富的信息資源，為學(xué)生創(chuàng )造了舒適的學(xué)習環(huán)境。學(xué)習者可以根據自身的興趣和需要，結合自己的學(xué)習風(fēng)格，選擇適合自己的學(xué)習內容和學(xué)習方式進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習。教師應尊重學(xué)生的選擇，為學(xué)生提供良好的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習環(huán)境，引導學(xué)生自主學(xué)習。
3.網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)
3.1網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下“聽(tīng)”的英語(yǔ)教學(xué)模式
聽(tīng)是英語(yǔ)學(xué)習中最重要的一項學(xué)習技能，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習的初期獲得信息的重要途徑就是聽(tīng)。傳統的英語(yǔ)教學(xué)模式下，教師主要通過(guò)播放錄音帶或領(lǐng)讀的形式進(jìn)行教學(xué)，如英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)說(shuō)法，通過(guò)刺激—反應形成一系列正確的S-R反應鏈教學(xué)。傳統的英語(yǔ)教學(xué)采用的是比較單一的教學(xué)方法，而網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)打破這一單一的局面。在教學(xué)過(guò)程中可以充分地利用網(wǎng)絡(luò )資源，如運用網(wǎng)絡(luò )聽(tīng)詩(shī)歌、歌曲或故事等，運用視頻播放器讓學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候可以觀(guān)看到畫(huà)面，通過(guò)視覺(jué)線(xiàn)索促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)內容的理解，為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境。在聽(tīng)的過(guò)程中，教師應為學(xué)生創(chuàng )造個(gè)性化的聆聽(tīng)機會(huì )，在前幾遍聽(tīng)的過(guò)程中不布置任務(wù)，在學(xué)生身心都準備好的情況下進(jìn)行自主學(xué)習。學(xué)生根據自身的需要和進(jìn)度調整學(xué)習模式，進(jìn)行反復的聽(tīng)和練習。此外，學(xué)生在課下可以自主學(xué)習，選擇自己感興趣的音頻進(jìn)行聆聽(tīng)和模仿，再將所學(xué)的知識運用到實(shí)際的交際情景中。
3.2網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下“說(shuō)”的英語(yǔ)教學(xué)模式
語(yǔ)言作為一種交流的工具，本身就有著(zhù)非常重要的意義，而說(shuō)則是表達內心思想和與人進(jìn)行交流的重要方式。英語(yǔ)教學(xué)中組織“說(shuō)”的活動(dòng)有很多，如角色扮演是最常用的一種方式。網(wǎng)絡(luò )為英語(yǔ)教學(xué)及學(xué)生自主學(xué)習提供了更多的平臺，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )軟件在網(wǎng)上進(jìn)行交流。學(xué)生不僅可以和親朋好友交流，更可以和不同國家的人進(jìn)行英語(yǔ)交流，從而在真實(shí)的交際情景中提高口語(yǔ)水平。
3.3網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下“讀”的英語(yǔ)教學(xué)模式
讀是促使學(xué)生獲得更多信息的一種方式，而且閱讀是有效拓寬學(xué)生詞匯量，促使學(xué)生了解更多外國文化的方式。書(shū)本的閱讀資源有限，而網(wǎng)絡(luò )為學(xué)生提供了豐富的閱讀資源。教師在教學(xué)的過(guò)程中可以根據所要教授的內容，以網(wǎng)頁(yè)的形式適當地補充背景知識。同時(shí)教師可以充分調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的能力，培養學(xué)生閱讀外國書(shū)籍或材料的興趣，從而促使學(xué)生的詞匯量大大增加，且豐厚學(xué)生的文化底蘊。
3.4網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下“寫(xiě)”的英語(yǔ)教學(xué)模式
網(wǎng)絡(luò )環(huán)境為英語(yǔ)的寫(xiě)作練習提供了廣泛的途徑，使得學(xué)生在輕松的環(huán)境中練習寫(xiě)作。網(wǎng)絡(luò )提供了交流的平臺，如E-Mail、QQ、微信、微博等。教師在教學(xué)過(guò)程中可以充分運用這些平臺，如教師可以讓學(xué)生給他們的朋友發(fā)電子郵件，制作與節日有關(guān)的電子賀卡等。教師可以利用QQ、微信等交流軟件促進(jìn)師生間、同學(xué)間的交流，并且布置網(wǎng)絡(luò )寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )的方式練習寫(xiě)作。教師需要調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養學(xué)生寫(xiě)網(wǎng)絡(luò )日志的習慣，以此練習寫(xiě)作。在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，教師可以根據教學(xué)的實(shí)際情況，采用獨特、新穎的教學(xué)方法培養學(xué)生學(xué)習的興趣，為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的基本技能。
4.網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)模式的優(yōu)勢和弊端
4.1網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢
網(wǎng)絡(luò )為英語(yǔ)教學(xué)提供了海量的教學(xué)資源和豐富多樣的教學(xué)手段；借助多媒體信息技術(shù)，利用聲音、視頻等激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣；通過(guò)網(wǎng)絡(luò )軟件，提供更多的師生間、學(xué)生間交流與合作的機會(huì )；跨越時(shí)空的界限進(jìn)行教學(xué)；幫助學(xué)習者進(jìn)行多感官的學(xué)習。網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)改變了原有的學(xué)生消極被動(dòng)地接受學(xué)習的教學(xué)模式，注入新的教學(xué)觀(guān)念，注重以建構主義理論和自主學(xué)習理論為指導的教學(xué)模式。
4.2網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)的弊端
計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的快速發(fā)展，促使網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教育理念不斷更新，新的教育理念極大地促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步，但這種新的教學(xué)模式在現階段會(huì )出現一些問(wèn)題。
4.2.1學(xué)生自主學(xué)習的能力有限長(cháng)期接受傳統的英語(yǔ)教學(xué)模式，學(xué)生習慣了消極被動(dòng)地學(xué)習知識，在學(xué)習過(guò)程中過(guò)于依賴(lài)老師，自主學(xué)習能力較低。網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教學(xué)體現的是學(xué)生自主學(xué)習的理念，強調學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習的能力，利用豐富的網(wǎng)絡(luò )資源獲取知識。學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習的愿望會(huì )導致學(xué)習效率降低。因此，在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)過(guò)程中，教師要培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，利用網(wǎng)絡(luò )資源的豐富性和多樣性，引導學(xué)生根據實(shí)際情況制訂學(xué)習計劃，選擇符合自身需要的學(xué)習材料和適當的學(xué)習方法，從而提高學(xué)習效率。
4.2.2網(wǎng)絡(luò )資源豐富多樣會(huì )使學(xué)生在查找資料時(shí)感到困惑網(wǎng)絡(luò )信息過(guò)多會(huì )對學(xué)生的選擇造成干擾，影響學(xué)生快速查找有效學(xué)習材料，而且網(wǎng)絡(luò )監管的不完善會(huì )使學(xué)生受到不良信息的影響。在教學(xué)過(guò)程中，教師要指導學(xué)生正確地使用網(wǎng)絡(luò )資源。
4.2.3網(wǎng)絡(luò )環(huán)境對教師的教學(xué)產(chǎn)生干擾在教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)多地依賴(lài)網(wǎng)絡(luò )資源，忽視學(xué)生的實(shí)際需要，造成教學(xué)失誤。因此，教師要樹(shù)立“以學(xué)習者為主導”的教學(xué)理念，更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，合理地利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行教學(xué)。
5.結語(yǔ)
教學(xué)與網(wǎng)絡(luò )相結合是當今教育發(fā)展的一種趨勢，在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下要樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)，既要看到網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢，將網(wǎng)絡(luò )資源充分地運用到教學(xué)中，又要看到網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)的不足之處，以學(xué)生的實(shí)際情況為依據合理安排教學(xué)。我們要重視網(wǎng)絡(luò )在英語(yǔ)教學(xué)中的重大作用，但不能僅僅依賴(lài)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行教學(xué)，要綜合傳統的教學(xué)模式，將網(wǎng)絡(luò )環(huán)境與教學(xué)方法有機結合，力求探索出一種高效的自主學(xué)習模式，從而提高學(xué)生的學(xué)習效率。
參考文獻：
�。�1］劉翃.網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下構建新型英語(yǔ)教學(xué)模式［J］.西南民族學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2003，29（1）.
�。�2］謝娜.網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下英語(yǔ)混合教學(xué)模式探究［J］.時(shí)代周刊，2015，（9）.
�。�3］包一君.網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)探討［J］.語(yǔ)文學(xué)刊，2009，（3）.
�。�4］廖春紅.構建網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式［J］.教育探索，2007，（5）.
�。�5］袁斐.論網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)模式研究［J］.佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2010，（5）.
【網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)模式探究論文】相關(guān)文章：
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習與面授結合的英語(yǔ)教學(xué)模式探究的論文09-20
網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的電子商務(wù)教學(xué)模式論文07-24
淺析網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的電子商務(wù)教學(xué)模式論文07-02
網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟環(huán)境下企業(yè)網(wǎng)絡(luò )口碑管理探究論文09-15
關(guān)于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下電子商務(wù)教學(xué)模式研究的論文10-17
關(guān)于網(wǎng)絡(luò )學(xué)習與面授結合的英語(yǔ)教學(xué)模式探究07-27
網(wǎng)絡(luò )背景下播音主持藝術(shù)要素探究論文07-28
探究中職語(yǔ)文的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式08-28