英語(yǔ)課增趣四法論文

　　英語(yǔ)課對于大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)非�？菰�。整節課下來(lái)，往往死氣沉沉、毫無(wú)生機。在教學(xué)過(guò)程中，教是主導，學(xué)是主體。如果學(xué)生興趣不高，就會(huì )直接影響學(xué)的效果。本人經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)研究，總結了一些辦法，即通過(guò)為課堂增趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性，并取得了一定效果。

　　一是歌曲增趣。

　　歌曲向來(lái)是學(xué)生喜歡的項目。如果我們在教學(xué)中適當地添加一些英語(yǔ)歌曲，定能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。比如在上課前，我們可以組織學(xué)生合唱一首英語(yǔ)歌曲。這些歌曲可以是幼兒園時(shí)期的歌曲，如《Tenredballoons》、《LittleJohnny》等。也可以學(xué)習一些比較好學(xué)的校園英語(yǔ)歌曲，甚至是流行英語(yǔ)歌曲。一首英語(yǔ)歌曲形成了濃厚的英語(yǔ)學(xué)習氛圍，學(xué)生的積極性也被大大地激發(fā)出來(lái)。當然歌曲不僅可以應用在課前，更可以應用在課堂教學(xué)中，只要適當即可。

　　二是故事增趣。

　　故事是學(xué)生們的最?lèi)?ài)。我們在組織教學(xué)中，適當添加一些與課程有關(guān)的英語(yǔ)故事，往往可以起到意想不到的效果。

　　比如，我們在講授apple（蘋(píng)果）一詞時(shí)，就可以給大家簡(jiǎn)要講述一個(gè)關(guān)于蘋(píng)果的英語(yǔ)故事：有一段時(shí)間，美國學(xué)生經(jīng)常在老師的課桌上放一個(gè)光鮮的apple，表達對老師的尊敬，但是后來(lái)，一些學(xué)生就希望老師吃了自己給的apple之后，對他們的作業(yè)睜一只眼閉一只眼，給個(gè)好分數。

　　因此這些送老師光鮮apple的學(xué)生就被稱(chēng)作為Applepolish�。ü怩r的蘋(píng)果）久而久之，凡是拍馬屁的行為就被叫做Applepolish！通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生不僅記住了apple這個(gè)詞，同時(shí)還了解了Applepolish這個(gè)富有寓意的日常用語(yǔ)，課堂氣氛也異�；钴S，學(xué)生興趣普也遍提高了。

　　三是小組活動(dòng)增趣。

　　英語(yǔ)課需要學(xué)生的廣泛參與。在課堂教學(xué)中，我們可以適當組織學(xué)生開(kāi)展小組活動(dòng)，從而達到提高學(xué)習趣味性的目的。

　　比如說(shuō)，在單詞復習課上，我們就可以開(kāi)展小組競賽活動(dòng)，更可以讓學(xué)生分別代表一些字母，組建單詞，課堂效果就會(huì )得到較好提高。在對話(huà)練習中，可以讓學(xué)生以同桌為單位分組練習；在情景英語(yǔ)練習中，可以讓學(xué)生模擬場(chǎng)景，進(jìn)行現場(chǎng)的表演。這些做法，老師們經(jīng)常使用，效果也非常好。

　　四是肢體語(yǔ)言增趣。

　　一些英語(yǔ)課教師往往會(huì )把英語(yǔ)課作為一個(gè)單一的知識學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，而忽視了英語(yǔ)作為語(yǔ)言的的基本表達功能。其實(shí)，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，也具有與漢語(yǔ)相同的情感表達功能。我們在教學(xué)中必須將這一點(diǎn)突出地表現出來(lái)。

　　比如，我們在組織學(xué)生朗讀課文時(shí)，就需要有感情地朗讀。特別是人物對話(huà)部分，就必須要求學(xué)生體會(huì )人物感情，并表達出來(lái)，甚至要通過(guò)夸張性的肢體語(yǔ)言表現人物性格。學(xué)生興趣因此被大幅提高，學(xué)習過(guò)程也會(huì )印象深刻。

　　總之，要實(shí)現較好的教學(xué)預期，必須充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)多種渠道為課堂增趣，不失是一個(gè)有效地辦法。

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