- 相關(guān)推薦
項目驅動(dòng)教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應用論文
摘要：高職人才培養以市場(chǎng)和就業(yè)為導向，將項目驅動(dòng)教學(xué)法引入高職英語(yǔ)教學(xué)中，可以有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣，更好地提升教學(xué)效果。項目驅動(dòng)教學(xué)法在運用過(guò)程中，需要注意職業(yè)化與情境性、能力性與遞進(jìn)性、實(shí)踐性與過(guò)程化等主要原則，并積極探討項目設計、項目實(shí)施和項目評價(jià)等方面的應用策略。
關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；項目驅動(dòng)教學(xué)法；應用
項目驅動(dòng)教學(xué)法的基礎是建構主義學(xué)習理論，注重以項目為引導載體，在教師的指導下，強調學(xué)習者參與項目的實(shí)施，充分激發(fā)學(xué)生對知識的自我建構能力。高職英語(yǔ)教學(xué)應注重人才培養的指向性，把高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)視為系統工程，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，培養學(xué)生的職業(yè)能力，提升學(xué)生英語(yǔ)綜合應用能力和職業(yè)素質(zhì)，真正達到高職英語(yǔ)的教學(xué)目的。
一、高職英語(yǔ)項目驅動(dòng)教學(xué)法遵循的原則
1.突出職業(yè)化與情境性
一般來(lái)講，高職院校培養人才的模式是“工學(xué)結合”，目的是讓學(xué)生能夠更快、更好地適應未來(lái)的工作。所以，在運用項目驅動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行高職英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應該要注意所選的項目要具有很強的職業(yè)化、情境化特點(diǎn)，力求實(shí)現教學(xué)項目最大限度地貼近現實(shí)職場(chǎng)交際。通過(guò)項目活動(dòng)能夠提升學(xué)生交際能力、工作技能，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來(lái)更好地適應職場(chǎng)生涯奠定基礎。
2.注重能力性與遞進(jìn)性
高職英語(yǔ)的教學(xué)目標是在提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能力的同時(shí)，還要教會(huì )學(xué)生如何應用所學(xué)的英語(yǔ)知識，提高學(xué)生的職業(yè)能力，為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)提供便利，為實(shí)際工作奠定良好的基礎。因此，高職英語(yǔ)教師在項目驅動(dòng)教學(xué)時(shí)要按照由淺入深的原則編排項目模塊，在設置教學(xué)單元的內容時(shí)也要由簡(jiǎn)單向困難逐步轉變，循序漸進(jìn)。針對不同的項目模塊，教師要制訂不同的教學(xué)目標，注重對學(xué)生的溝通能力、工作態(tài)度、愛(ài)崗精神以及集體意識等各方面能力和素質(zhì)的培養，以便學(xué)生能夠更好地適應職場(chǎng)生活。
3.倡導實(shí)踐性與過(guò)程化
教師要將培養學(xué)生的主動(dòng)性、提高學(xué)生的職業(yè)技能以及綜合素質(zhì)作為教學(xué)設計的重點(diǎn)。在運用項目驅動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行高職英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，在完成理論教學(xué)的同時(shí)，還要注重教學(xué)的實(shí)踐性，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中掌握工作的技巧。另外，在進(jìn)行項目驅動(dòng)教學(xué)時(shí)，對所選項目的具體工作流程要進(jìn)行完整的設置，并將每個(gè)流程的特點(diǎn)著(zhù)重體現出來(lái)，要注重過(guò)程化，讓學(xué)生對工作流程的過(guò)程有詳細的掌握。
二、高職英語(yǔ)項目驅動(dòng)教學(xué)法的有效運用
1.強化項目設計的專(zhuān)業(yè)指向
在運用項目驅動(dòng)教學(xué)法的過(guò)程中，應根據不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)選擇合適的項目作為載體，有針對性地訓練學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，提高學(xué)生應用崗位英語(yǔ)的能力。在實(shí)際操作過(guò)程中，高職英語(yǔ)教師要以學(xué)生的認知規律和職業(yè)情境為依據，選擇合適的項目主題，不斷完善項目設計，引導學(xué)生完成項目中的任務(wù)。
2.推動(dòng)項目的有效實(shí)施
高職英語(yǔ)項目驅動(dòng)教學(xué)可以以小組分工、合作學(xué)習的形式展開(kāi)。教師可以將學(xué)生分成若干學(xué)習小組，每個(gè)小組根據工作任務(wù)對工作流程進(jìn)行詳細的設置，并以此為依據逐步推進(jìn)直至工作完成。在具體操作過(guò)程中，教師可以鼓勵學(xué)生按照由易到難的原則，通過(guò)查找資料等方式運用英語(yǔ)表達項目模塊中某些工作的原理和過(guò)程，提高學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際運用能力。
3.運用多元項目評價(jià)手段
運用項目驅動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行高職英語(yǔ)教學(xué)，能夠為學(xué)生提供更多地參與教學(xué)的機會(huì )，極大地激發(fā)學(xué)生對高職英語(yǔ)的學(xué)習興趣，讓學(xué)生以一種輕松愉悅的心態(tài)，在同學(xué)之間相互合作與交流的過(guò)程中完成對知識的學(xué)習，高職英語(yǔ)的教學(xué)效果也會(huì )獲得極大的提升。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)自我評價(jià)、他人評價(jià)、教師評價(jià)以及學(xué)生之間互相評價(jià)等方式對項目的開(kāi)展進(jìn)行評價(jià)，這對樹(shù)立學(xué)生的自信，提高學(xué)生的積極性和團隊意識非常有利。
總之，項目驅動(dòng)教學(xué)法以其高效性備受高職英語(yǔ)教育者的重視，具有很強的現實(shí)意義。在具體應用中，應注意與高職教育與英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際相結合，通過(guò)項目豐富教學(xué)內涵，驅動(dòng)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習，為高職英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展提供更高效的路徑。
參考文獻：
[1]張連美.項目教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)證研究[J].工會(huì )論壇（山東省工會(huì )管理干部學(xué)院學(xué)報），2012，（4）.
[2]朱春華．高職英語(yǔ)口語(yǔ)“項目驅動(dòng)”教學(xué)實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2013，（36）.
【項目驅動(dòng)教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應用論文】相關(guān)文章：
任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法在計算機教學(xué)中的應用的論文08-19
語(yǔ)文教學(xué)法課程任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法應用論文07-22
項目教學(xué)法在電子實(shí)訓教學(xué)中的應用論文09-30
互動(dòng)式教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應用的論文06-11
情境教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應用10-08
淺談高職教學(xué)中任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法的應用分析10-24
任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法在體育科研論文寫(xiě)作教學(xué)中的運用論文09-15
任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)法在A(yíng)ccess數據庫教學(xué)中的應用06-22