- 相關(guān)推薦
中小學(xué)音樂(lè )教育應注重以學(xué)生為主體
轉眼間已在實(shí)驗小學(xué)實(shí)習兩周多了.剛來(lái)到實(shí)習學(xué)校時(shí),面對的是一個(gè)身份的轉變,從一名學(xué)生轉變?yōu)橐幻麑?shí)習音樂(lè )教師,心中有著(zhù)無(wú)數的期待、向往,也有著(zhù)擔憂(yōu)、疑惑.期待的是自己將能作為一名教師,站在神圣的講臺上,激情洋溢的帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生遨游于音樂(lè )的海洋，下面是小編為大家帶來(lái)的中小學(xué)音樂(lè )教育應注重以學(xué)生為主體。供大家閱讀。
作為素質(zhì)教育的音樂(lè )教學(xué)，必須舍棄一切單調、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內容和模式，必須是使學(xué)生在良好的心態(tài)，輕松的氣氛和愉快環(huán)境中潛移默化地實(shí)施。
音樂(lè )教育是建立在音樂(lè )藝術(shù)基礎上，是在學(xué)生參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行的，與其他科目的教育一樣，有能力、有責任促進(jìn)學(xué)生在體、智、德、美諸方面得到發(fā)展。音樂(lè )教學(xué)必須引導學(xué)生參與唱歌、欣賞、音樂(lè )游戲、舞蹈、奏樂(lè )等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中對學(xué)生進(jìn)行教育。如低年級的學(xué)生，其年齡特點(diǎn)是好動(dòng)，注意力不集中，也不易持久。在教學(xué)過(guò)程中就要細心地、反復地觀(guān)察學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)中的表現，了解他們在接受音樂(lè )教育時(shí)的特點(diǎn)，把握這些特點(diǎn)才能上好課。
對學(xué)生音樂(lè )天賦的培養要在學(xué)生適當年齡開(kāi)始。因此，低年級的音樂(lè )教育更為重要。學(xué)生在入學(xué)前，雖然對音高、節奏、節拍已具有一定的認識，但尚未經(jīng)過(guò)聽(tīng)辯、比較等訓練，因此在唱歌過(guò)程中時(shí)常會(huì )走音，節拍、節奏也不穩定。在教學(xué)中就應針對低年段學(xué)生的特點(diǎn)，及時(shí)培養學(xué)生的音高、時(shí)值概念，使他們更好的幫助以后的音樂(lè )學(xué)習。
人們常說(shuō)：音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。低年段的孩子喜歡用耳朵聽(tīng)音樂(lè )。老師要根據他們的生理、心理以及孩子在學(xué)習過(guò)程中的感受和理解這一特點(diǎn)，在教學(xué)上運用多媒體，使學(xué)生即看得懂、聽(tīng)得懂，能在短時(shí)間內進(jìn)入課堂狀態(tài)，參加到音樂(lè )課堂活動(dòng)中。
在音樂(lè )教學(xué)中，一切音樂(lè )教學(xué)任務(wù)的完成都必須依賴(lài)兒童的聽(tīng)覺(jué)能力。因此，聽(tīng)覺(jué)訓練就顯得更為重要了。不論是唱歌、欣賞、音樂(lè )知識和技能訓練，都應在培養學(xué)生聽(tīng)覺(jué)感受性的基礎上進(jìn)行。
所以，要培養、提高低年段學(xué)生的音樂(lè )感受力和表現力，就應該有計劃地進(jìn)行練耳教學(xué)，提高學(xué)生對音高、節拍、節奏、速度、力度、音色、音程等音樂(lè )表現手段的聽(tīng)辨能力。例如：在一年級教學(xué)中，如何開(kāi)發(fā)學(xué)生對音的高、中、低的聽(tīng)辨力？我通過(guò)音樂(lè )形象的生動(dòng)對比，使學(xué)生理解和區分高、中、低三個(gè)音區的音樂(lè )特點(diǎn)。在高音區描繪小鳥(niǎo)、小松鼠等形象，使學(xué)生感受到高音區的音色較清澈和明亮；在中音區則可描繪學(xué)生自己的活潑形象，讓學(xué)生感受到中音區的歌唱性；在低音區描繪大象、老牛、獅子、老虎等形象，使學(xué)生感受到低音區的音色較厚實(shí)、沉重。
還可以利用動(dòng)作游戲來(lái)鞏固學(xué)生的聽(tīng)辨能力。例如我在高音區演奏時(shí)，要求學(xué)生做雙手向上舉的動(dòng)作；在中音區演奏時(shí)，學(xué)生則雙手放在腰上；在低音區演奏時(shí)，學(xué)生雙手做下垂動(dòng)作。這些看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作與教學(xué)交叉進(jìn)行即鞏固又發(fā)展了對學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的訓練。馬克思曾說(shuō)過(guò)：“欣賞音樂(lè )，需要有辨別音律的耳朵，對于不辨音律的耳朵說(shuō)來(lái)，最美的音樂(lè )也毫無(wú)意義�！边@就說(shuō)明音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)能力需要早期培養。
音樂(lè )是時(shí)間的藝術(shù)。每一個(gè)音符、節奏型、樂(lè )句、樂(lè )段都能反映音樂(lè )的時(shí)間性。學(xué)生在學(xué)習唱歌、舞蹈、器樂(lè )等活動(dòng)中，首先面對的就是節奏，因此，節奏掌握的好壞，直接影響到我們的教學(xué)，而單調、乏味的節奏訓練抑制了學(xué)生的興趣。我首先開(kāi)展各種聽(tīng)覺(jué)訓練，讓學(xué)生用耳朵聽(tīng)、去感知。孩子們生活在聲音的世界中，節奏無(wú)處不有，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )親自去感受生活中的各種節奏，如火車(chē)聲：轟隆轟��；鐘表：嘀嗒嘀嗒；小雞叫：嘰嘰嘰嘰；青蛙叫：呱呱呱呱；把生活中形象鮮明的聲音，變成生動(dòng)有趣的節奏訓練，讓善于模仿的孩子們在愉快中學(xué)習。
例：心跳聲：2/4 x x | x x ||
咚 咚 咚 咚
大鼓聲：2/4 x－ | x－ ||
咚 咚
鐘表聲：2/4 x x x x | x x x x ||
嘀 嗒 嘀 嗒 嘀 嗒 嘀 嗒
母雞下蛋后： 2/4 x x x | x x x ||
咯 咯 嗒 咯 咯 嗒
機槍掃射聲： 2/4 x x x x | x x x x ||
噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠
這些聲音都是學(xué)生熟悉的聲音，在模仿過(guò)程中，學(xué)生的興趣會(huì )一直很高，多次反復的練習，一些復雜的節奏就不知不覺(jué)中掌握了。
采用柯達依教學(xué)法，先通過(guò)音節的聲音使學(xué)生首先從感性上識別，再加以豐富多樣的練習形式，使學(xué)生不覺(jué)得節奏訓練枯燥無(wú)味，反而更有興趣的去學(xué)習。在游戲活動(dòng)中加深對節奏的感覺(jué)和理解。例如，按照分句用象聲詞讀節奏的方法，學(xué)生用節奏音節模仿回答的練習：
(師）x x x x x | (生) x x x x x ||
喵 喵 喵 喵喵 ta ta ti ti ta
(師) x x x x x x x x | (生) x x x x x x x x ||
噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠噠 ti ti ti ti ti ti ti ti
(師) x － x － | (生) x － x － |
呷 呷 呷 呷
這即推動(dòng)了學(xué)生的能力，又讓學(xué)生在不知不覺(jué)中熟悉節奏。
感知完節奏，我就讓學(xué)生用律動(dòng)來(lái)表現。如拍手、跺腳、身體晃動(dòng)等，并隨之教給學(xué)生認識二拍子、四拍子、三拍子，在聽(tīng)的過(guò)程中告訴他們是幾拍子，讓他們邊拍手邊聽(tīng)或者邊拍手邊唱。這些都是學(xué)生在有音樂(lè )伴奏或無(wú)音樂(lè )伴奏的情況下進(jìn)行的活動(dòng)，這種活動(dòng)自然、靈活、大膽、不用老師教。小馬跑、大家走、開(kāi)火車(chē)、開(kāi)飛機、打雷聲、劃船等都可以讓學(xué)生們用手拍、用腳跺、用身體去活動(dòng)。讓學(xué)生聽(tīng)不同的歌曲讓他們去表現，如認識二拍子時(shí)，可以讓他們聽(tīng)《進(jìn)行曲》，整齊有力；認識四拍子時(shí)讓他們聽(tīng)，《小白兔乖乖》、《小燕子》等歌曲；認識三拍子時(shí)，就讓他們聽(tīng)圓舞曲來(lái)表現；心理學(xué)研究表明，在學(xué)習過(guò)程中，參與學(xué)習的效果是最佳的。
除了身體的表現，我還讓學(xué)生充分利用打擊樂(lè )器，先讓他們了解各種樂(lè )器的聲音，是清脆、是渾厚、是長(cháng)音、是短音，這樣敲就好聽(tīng)，然后讓學(xué)生自己給所學(xué)的歌曲配上伴奏，練習合奏。
通過(guò)各種豐富的節奏練習，發(fā)展了學(xué)生對節奏的模仿與辨認，運用自己的聽(tīng)覺(jué)，在音樂(lè )藝術(shù)中發(fā)現音樂(lè )的美。
上述的兩種教學(xué)活動(dòng)都是通過(guò)寓教于樂(lè )促進(jìn)學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展的，在整個(gè)小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，只有由低抓起，由淺至深、循序漸進(jìn)的去培養學(xué)生、引導他們，才會(huì )使音樂(lè )教育在培養孩子們茁壯成長(cháng)的過(guò)程中起著(zhù)潛移默化的作用。
【中小學(xué)音樂(lè )教育應注重以學(xué)生為主體】相關(guān)文章：
談鋼琴即興伴奏應注重能力的培養03-18
淺談鋼琴即興伴奏應注重能力的培養03-20
中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應注重交際能力的培養03-20
淺析小區規劃設計中應注重的幾個(gè)問(wèn)題11-24
初中歷史學(xué)科應注重創(chuàng )新教育03-20