蒙古族傳統音樂(lè )在高校音樂(lè )教育中的傳承實(shí)踐

　　摘 要：蒙古族傳統音樂(lè )是我國文化的重要組成部分。在高校中加強蒙古族傳統音樂(lè )的傳承，能夠采用現代化的教學(xué)模式與方式做好傳統音樂(lè )的教育，從而發(fā)揮高校傳承的優(yōu)勢。對蒙古族傳統音樂(lè )特色進(jìn)行分析，結合當前的傳承現狀與高校音樂(lè )教育中蒙古族傳統音樂(lè )傳承的可行性進(jìn)行分析，從而探討蒙古族傳統音樂(lè )在高校音樂(lè )教育中的傳承途徑。

　　關(guān)鍵詞：蒙古族傳統音樂(lè );傳承;途徑;高校音樂(lè )教育

　　加強蒙古族傳統音樂(lè )的傳承，對于蒙古族傳統文化傳承具有重要的意義。但是當前的民間傳承受到較大的挑戰，在高校教育中，加強蒙古族傳統音樂(lè )的傳承，將現代化音樂(lè )教育與傳統音樂(lè )文化相結合，采用高校教育中現代化的教學(xué)模式與方式能夠促進(jìn)傳統音樂(lè )的發(fā)展與傳承。

　　一、蒙古族傳統音樂(lè )特色

　　蒙古族是一個(gè)能歌善舞的民族，具有悠久的音樂(lè )文化歷史和音樂(lè )文化品種，包括具有特點(diǎn)的蒙古族民歌、馬頭琴等特色音樂(lè )表達方式、民族樂(lè )器等，一定程度上表達了蒙古族的文化特色以及豐富的人文歷史。

　　(一)蒙古族歌曲

　　蒙古族歌曲是蒙古族音樂(lè )中最具有代表性的音樂(lè )類(lèi)型，蒙古族傳統的歌曲類(lèi)型包括長(cháng)調(烏爾汀哆)、短調(寶格尼道)以及呼麥等多種類(lèi)型，其中以長(cháng)調與呼麥最具有草原文化特色。長(cháng)調聲音恢宏雄壯、無(wú)固定節拍、節奏循環(huán)規律，氣息寬廣、曲調高亢悠揚，內容豐富多樣，通過(guò)長(cháng)調反映出蒙古族人民的風(fēng)土人情;短調具有鮮明規整的節奏和輕快的速度，而且短調吸收其他民歌的特點(diǎn)而呈現出特有的效果，包括《嘎達梅林》《森吉德瑪》《達古拉》《美麗的草原我的家》《草原之夜》《飛速的棗紅馬》《亮鬃黃驃馬》等都具有草原文化的特色;呼麥是蒙古族傳統音樂(lè )的特有技法，通過(guò)獨特的“喉音”藝術(shù)，形成罕見(jiàn)的多聲部形態(tài)。

　　(二)蒙古族調式

　　蒙古族的音樂(lè )主要由不帶伴音的五聲音階構成，因為蒙古地區具有遼闊雄壯的特點(diǎn)，因此蒙古族的傳統音樂(lè )也呈現出雄壯、大氣、豪邁的特色。蒙古族傳統音樂(lè )中的五音均可作為調式主音，而且以徵音和羽音做主音的調式更為常見(jiàn)。蒙古族傳統音樂(lè )中的音調起伏較大，一曲歌曲會(huì )出現大跳，音域也較寬，給人以遼闊、奔放的感覺(jué)。

　　(三)蒙古族樂(lè )器

　　蒙古族傳統音樂(lè )中常見(jiàn)的樂(lè )器包括馬頭琴、四胡、三弦、蒙古琵琶、胡笳、火不思等多種樂(lè )器。蒙古族的樂(lè )器豐富多變，其中馬頭琴是最具有代表性的樂(lè )器，其音色低沉柔美，表現力豐富，適宜于獨奏與合奏，能夠呈現出馬匹奔跑與嘶叫，具有明顯的蒙古族傳統音樂(lè )的特點(diǎn)。

　　二、高校音樂(lè )教育中蒙古族傳統音樂(lè )傳承的可行性分析

　　隨著(zhù)全球經(jīng)濟一體化進(jìn)程的不斷加深，網(wǎng)絡(luò )化以及信息化發(fā)展，民間傳承傳統音樂(lè )逐漸失去吸引力，蒙古族傳統民族音樂(lè )傳承與傳播遭到巨大的挑戰，為了確保蒙古族傳統音樂(lè )得到有效的傳播，需要在高校中加強傳統音樂(lè )教學(xué)，做好文化傳承。

　　(一)高校教育的使命

　　高校肩負著(zhù)培養傳統音樂(lè )人才、延續民族音樂(lè )傳承的使命。通過(guò)在音樂(lè )教育中設置特色專(zhuān)業(yè)，開(kāi)展民族音樂(lè )的理論與實(shí)踐研究，開(kāi)展傳統音樂(lè )的創(chuàng )作，能夠促進(jìn)傳統音樂(lè )的傳承與發(fā)展。對于蒙古族傳統音樂(lè )而言，在高校中開(kāi)展傳統音樂(lè )教育與研究，能夠為傳統音樂(lè )的傳承提供良好的土壤，并且創(chuàng )設良好的文化氛圍與生態(tài)環(huán)境，從而推動(dòng)傳統音樂(lè )的傳承與發(fā)展。

　　(二)良好的生態(tài)環(huán)境條件

　　在高校中開(kāi)展蒙古族傳統音樂(lè )的教學(xué)，能夠為音樂(lè )傳承提供良好的生態(tài)環(huán)境。高校學(xué)生已經(jīng)逐漸形成個(gè)人的學(xué)習習慣、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，在高校中開(kāi)展蒙古族傳統音樂(lè )教學(xué)，能夠為音樂(lè )傳承提供良好的生態(tài)環(huán)境。通過(guò)高校音樂(lè )院系開(kāi)設傳統音樂(lè )課程，能夠為提升學(xué)生的音樂(lè )文化素養提供良好的文化氛圍，讓學(xué)生在高校學(xué)習期間接觸到蒙古族的傳統音樂(lè )。

　　(三)聚集盡可能多的受眾群體

　　在高校中推廣蒙古族傳統音樂(lè )，能夠通過(guò)高校所聚集的一定規模的學(xué)生進(jìn)行傳播，為蒙古族傳統音樂(lè )的校園傳播與傳承提供受眾基礎。民族民間音樂(lè )得以傳播與傳承的最大因素為活態(tài)的人，將蒙古族傳統音樂(lè )引入高校音樂(lè )課堂，能夠使年輕人接觸音樂(lè )，從而為傳統音樂(lè )提供盡可能多的受眾群體。

　　(四)規�；�教學(xué)體系提供常態(tài)化進(jìn)程

　　當前我國的民族民間音樂(lè )發(fā)展與傳承失去了自我發(fā)展、自我傳承的能力，即使有一些音樂(lè )已經(jīng)被評為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，仍然無(wú)法改變民族音樂(lè )發(fā)展與傳承現狀。在現代化高校中引入蒙古族傳統音樂(lè )教學(xué)，能夠發(fā)揮現代化教學(xué)的優(yōu)勢，以規�；�的教學(xué)體系為蒙古族傳統音樂(lè )的傳承提供有效支持，通過(guò)常態(tài)化的音樂(lè )教學(xué)，使傳統音樂(lè )成為習慣，實(shí)現其常態(tài)化發(fā)展。

　　三、蒙古族傳統音樂(lè )在高校音樂(lè )教育中的傳承現狀

　　蒙古族傳統音樂(lè )引入高校教育是當前傳統音樂(lè )發(fā)展的重要趨勢，通過(guò)高校教育能夠增強學(xué)生的審美意識、弘揚民族精神、提高綜合素質(zhì)，對于蒙古族傳統音樂(lè )的傳承具有重要的意義。但是當前的高校音樂(lè )教學(xué)還存在著(zhù)較多的問(wèn)題，影響了傳統音樂(lè )的傳承發(fā)展。

　　(一)音樂(lè )教學(xué)理念本土化不足

　　為了加強高校藝術(shù)教育，雖然國家出臺了一系列法令，規定通過(guò)藝術(shù)教育必須要傳承優(yōu)秀的文化成果，提升學(xué)生的審美觀(guān)與藝術(shù)素養，激發(fā)創(chuàng )新意識與創(chuàng )造能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是當前的高校音樂(lè )教育主要是以西方音樂(lè )為標準的，民族音樂(lè )處于邊緣地位，而且當前的高校音樂(lè )教學(xué)并不完全適合民族音樂(lè )教學(xué)，適合于高校蒙古族等民族音樂(lè )教學(xué)的教學(xué)模式與方式還需要繼續深入研究與探討，還需完善當前的音樂(lè )研究體系。

　　(二)音樂(lè )教育實(shí)踐性不足

　　內蒙古地區普通高校音樂(lè )教育起步較晚，而且學(xué)生的專(zhuān)業(yè)與學(xué)歷層次不同，因此蒙古族傳統音樂(lè )的教學(xué)實(shí)踐達不到有效的效率。對于音樂(lè )教學(xué)而言，音樂(lè )教育課普遍缺乏教學(xué)指導性大綱與之相適應的教材，不能夠為傳統音樂(lè )教學(xué)提供教學(xué)支持。相關(guān)研究顯示，現有的蒙古族音樂(lè )教材相對比較專(zhuān)業(yè)，主要是專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教育使用的教材，不能夠適應普通高校學(xué)生使用，應用性不足，無(wú)法發(fā)揮民族音樂(lè )教學(xué)的效果。

　　(三)針對學(xué)生創(chuàng )作的蒙古族風(fēng)格作品較少

　　因為蒙古族音樂(lè )具有較強的民族性與地域性，因此無(wú)法有效地應對現代文明與發(fā)展方式，無(wú)法得到真正的傳承。而且同時(shí)高校音樂(lè )教育中的音樂(lè )教師掌握民族音樂(lè )精髓的較少，尚未形成系統和正規的蒙古族音樂(lè )教育，影響了蒙古族音樂(lè )的教學(xué)效果。為了提升蒙古族傳統音樂(lè )的傳承性，需要增強音樂(lè )的表現性，從而創(chuàng )造真正符合青年學(xué)生心理特點(diǎn)的民族音樂(lè )。

　　四、蒙古族傳統音樂(lè )在高校音樂(lè )教育中的傳承途徑

　　為了提升高校中蒙古族傳統音樂(lè )的傳承效果，需要加強當前的音樂(lè )教學(xué)研究，通過(guò)政策支持、高校土壤等方式，構建出適宜蒙古族傳統音樂(lè )發(fā)展的背景環(huán)境，以細致化、專(zhuān)業(yè)化、科學(xué)化的途徑方式，促進(jìn)傳統音樂(lè )的傳承效果。

　　(一)高校樹(shù)立整體音樂(lè )文化觀(guān)念

　　音樂(lè )教學(xué)并不僅僅是音樂(lè )唱法、歌詞等方面的教學(xué)，同時(shí)也包含著(zhù)歷史、文化、意識形態(tài)等多層面的內容，為了做好音樂(lè )的傳承，應將蒙古族傳統音樂(lè )教學(xué)作為一個(gè)體系，使學(xué)生能夠置身于傳統文化環(huán)境之中，更好地感知音樂(lè )內涵與表達意義，從而更好地促進(jìn)音樂(lè )教學(xué)。提升音樂(lè )教學(xué)效果，需要充分利用地區的人才和科研優(yōu)勢，加強音樂(lè )理念的研究，對于蒙古族傳統音樂(lè )的風(fēng)格、實(shí)踐課程以及蒙古族人文等方面進(jìn)行教育，從而構建蒙古族傳統音樂(lè )教學(xué)體系，為蒙古族傳統音樂(lè )教學(xué)提供支持。

　　(二)營(yíng)造良好的蒙古族傳統音樂(lè )傳承實(shí)踐的生態(tài)環(huán)境

　　在蒙古族傳統音樂(lè )教學(xué)中，應該從政策上給予一定的傾斜，重視民族音樂(lè )人才的培養，在藝術(shù)教育、舞臺、藝術(shù)評論等方面對蒙古族音樂(lè )進(jìn)行傳播與推廣，從而營(yíng)造出良好的蒙古族音樂(lè )環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中，應該跳出固定的教學(xué)模式，針對學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性;同時(shí)創(chuàng )造適合學(xué)生心理特點(diǎn)的蒙古族音樂(lè )，通過(guò)社團、課程等方式培養蒙古族音樂(lè )的受眾，開(kāi)展有效的人才教育與培訓，從而推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐發(fā)展。

　　(三)內蒙古地區高校加強實(shí)踐蒙古族傳統音樂(lè )的傳承任務(wù)

　　內蒙古高等院校作為民族音樂(lè )人才培養的基地，承載著(zhù)傳播文化、輸送人才的歷史使命。為做好蒙古族傳統音樂(lè )在高校中的傳承，內蒙古地區高校需要加強對蒙古族傳統音樂(lè )的認識。高校培養學(xué)生不僅僅是培養未來(lái)發(fā)展適用的人才，也需要進(jìn)行文化的傳承與創(chuàng )新，在高校音樂(lè )教育中，重視蒙古族傳統音樂(lè )的教學(xué)。在教學(xué)的過(guò)程中，以教師的綜合素質(zhì)的提升作為出發(fā)點(diǎn)，將教師作為傳承的主力，培養教師對傳統音樂(lè )的感受與認知，從而提升自身的綜合素質(zhì)與水平。為了做好蒙古族傳統音樂(lè )的傳承，需要加強對教師的培訓，提升教師的綜合素養，從而促進(jìn)教師以自身的思想與行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生的認知，讓學(xué)生能夠從內心深處感受傳統音樂(lè )的魅力，從而加強民族音樂(lè )的推廣與傳承。同時(shí)將蒙古族傳統音樂(lè )的教授當作保護音樂(lè )類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要方式，將高校音樂(lè )教育與傳統音樂(lè )文化相結合，推動(dòng)蒙古族傳統音樂(lè )的有效傳承。

　　(四)高校青年學(xué)生重視民族傳統音樂(lè )文化的傳承價(jià)值

　　民族音樂(lè )是我國傳統文化的重要組成部分，具有極大的文化價(jià)值與審美價(jià)值。蒙古族是一個(gè)能歌善舞的民族，有著(zhù)悠久的音樂(lè )文化歷史。蒙古族的傳統音樂(lè )是我國文化的重要組成部分，蒙古族傳統音樂(lè )具有音樂(lè )種類(lèi)豐富、表達形式多樣、人文價(jià)值突出等特點(diǎn)，具有較高的傳承價(jià)值。而且蒙古傳統音樂(lè )上可追溯到匈奴時(shí)期，具有幾千年的歷史，具有完整的人文價(jià)值文化形態(tài)，以蒙古傳統音樂(lè )中的馬頭琴和蒙古族長(cháng)調民歌為例，這兩項已經(jīng)被聯(lián)合國教科文組織授予“人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作”，具有較高的文化價(jià)值。將學(xué)生尤其是廣大民族學(xué)生作為蒙古族傳統音樂(lè )的傳承者，增加蒙古族音樂(lè )的文化教育課，提供更多更好的學(xué)習資源，讓學(xué)生能夠理解民族音樂(lè )的內涵與價(jià)值，提升學(xué)生的主動(dòng)參與意識，提升學(xué)生對傳統音樂(lè )的認知，做好民族傳統音樂(lè )文化的傳承與推廣。同時(shí)采用社團、課外教學(xué)等多種方式，培養學(xué)生中傳承民族音樂(lè )的骨干，為民族音樂(lè )的傳承提供堅實(shí)的力量。

　　參考文獻：

　　[1]林志明.對非遺校園傳承的探索與思考[J].新課程，2012(9)：71-73.

　　[2]照日格圖.高校音樂(lè )教改應重視民族音樂(lè )的傳承與發(fā)展[J].內蒙古民族大學(xué)學(xué)報，2012(1)：160-161.

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