視障學(xué)生音樂(lè )教育小組課程設計論文

　　一、視障學(xué)生小組音樂(lè )課程設計的背景

　　視障兒童的概念對于我們來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生�！耙曈X(jué)障礙兒童是指由于各種原因導致雙眼視力障礙或視野縮小，而難以做到一般人所能從事的工作、學(xué)習或其他活動(dòng)的0—18歲的少年兒童�！雹倩�于此概念，視障學(xué)生的生理特點(diǎn)是視力受損、視力障礙;導致視障的原因具有多樣性與不確定性;雖存在視力障礙，但他們仍然能夠接受教育。綜上所述，視障學(xué)生就是指處在一般的學(xué)生年齡階段，由于各種原因導致視力受損或視力障礙，仍在學(xué)校中接受特殊教育的兒童或青少年學(xué)生。視障學(xué)生的優(yōu)勢之一就是聽(tīng)力十分敏銳，對于一個(gè)人的印象、判斷對方的模糊信息，都是通過(guò)聽(tīng)這個(gè)人講話(huà)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調、語(yǔ)速來(lái)完成的。為了更好地發(fā)揮視障學(xué)生的聽(tīng)力優(yōu)勢，促進(jìn)原有的音樂(lè )教育方式的改變與進(jìn)步，從而促進(jìn)視障學(xué)生的全面發(fā)展，就要探索一種更具有創(chuàng )新性的、更符合視障學(xué)生本身特點(diǎn)的音樂(lè )授課方式。小組工作作為一種具有靈活性、互助性與學(xué)習性的社會(huì )工作方法應用于視障學(xué)生的音樂(lè )教育中，能夠對探索視障學(xué)生音樂(lè )教育方式的新思路有所啟發(fā)與幫助。

　　二、視障學(xué)生音樂(lè )教育的小組課程設計

　　音樂(lè )課程設計主要從視障學(xué)生的特點(diǎn)與需求、音樂(lè )教育的現狀與音樂(lè )課程三方面出發(fā)，綜合考慮視障學(xué)生的接受能力與具體發(fā)揮，以利于學(xué)生在音樂(lè )學(xué)習的過(guò)程中促進(jìn)個(gè)人成長(cháng)與成熟，因此將音樂(lè )課程以專(zhuān)題的形式，通過(guò)小組學(xué)習的方法開(kāi)展。專(zhuān)題一:樂(lè )理知識講解這一專(zhuān)題主要是為視障學(xué)生以后對音樂(lè )的深入學(xué)習打下基礎。樂(lè )理學(xué)習在一定程度上具有必要性，只有打好了理論的基礎才能夠在聲樂(lè )學(xué)習、器樂(lè )學(xué)習甚至樂(lè )曲的創(chuàng )作方面有所突破與進(jìn)步，樂(lè )理知識的講解包括對基本概念的把握。比如音、音調、音高、音域等等，都要清楚這些基本的元素。其次就是對音符的劃分，對音的高低與時(shí)值進(jìn)行一個(gè)把握，附點(diǎn)音符知識的學(xué)習等等。這些知識不僅是為以后的音樂(lè )學(xué)習打基礎，更是走音樂(lè )專(zhuān)業(yè)化道路學(xué)生的必修課。專(zhuān)題二:盲人音樂(lè )名家故事分享這一專(zhuān)題設計的意義在于弘揚一種榜樣的作用，在國內外都有成功的盲人音樂(lè )家，不管是在歌唱方面還是樂(lè )器演奏方面都不缺乏這類(lèi)人才。通過(guò)對成功音樂(lè )家的故事分享，能夠增強學(xué)生的自信心，從而對待音樂(lè )課程的態(tài)度也就更為認真，在音樂(lè )學(xué)習方面也就更為用心。專(zhuān)題三:旋律與節奏的學(xué)習這一專(zhuān)題的學(xué)習同樣是一個(gè)必要性學(xué)習的內容，學(xué)會(huì )如何識別不同音樂(lè )的旋律、節奏不僅對聲樂(lè )的學(xué)習有幫助，更是對器樂(lè )的學(xué)習奠定了基礎。對于樂(lè )曲旋律與節奏的把握有利于音樂(lè )曲目的鑒賞，把握音樂(lè )作曲家作曲的內涵與所要表達的情感色彩，從而對深化樂(lè )感有很大的幫助。專(zhuān)題四:聲樂(lè )基礎學(xué)習這一專(zhuān)題所設計的主要目標是對視障學(xué)生的歌唱能力進(jìn)行培養，學(xué)習一些簡(jiǎn)單的基本的發(fā)音技巧，并教授一些簡(jiǎn)單的歌曲，通過(guò)小組成員的協(xié)作與互助，完成一首完整的音樂(lè )作品。這個(gè)過(guò)程需要老師的指導，但老師的作用并不是主導。專(zhuān)題五:器樂(lè )基礎學(xué)習器樂(lè )學(xué)習分為很多種，可以是對單一器樂(lè )的學(xué)習，比如教授如何吹口琴，因為口琴不需要用眼睛來(lái)觀(guān)察，而且簡(jiǎn)單易學(xué)，攜帶方便。更主要的是對有天賦與興趣的同學(xué)進(jìn)行培養，其他的同學(xué)可以作為一種興趣與愛(ài)好。專(zhuān)題六:名家名作解析對于名家名作的分析這一專(zhuān)題，形式就類(lèi)似于講座�？梢哉垖�(zhuān)業(yè)的人士來(lái)對某一首樂(lè )曲或某個(gè)音樂(lè )作品進(jìn)行分析，以簡(jiǎn)單易懂的方式講述給學(xué)生聽(tīng)。也可以由學(xué)生來(lái)收集資料，在課堂中進(jìn)行分享。了解名家的名作對于樂(lè )感的培養與形成、音樂(lè )體悟能力和音樂(lè )素質(zhì)的提高都有很大的幫助。專(zhuān)題七:對于音樂(lè )職業(yè)規劃知識的講解這一專(zhuān)題針對的是視障學(xué)生的就業(yè)需求來(lái)講的。音樂(lè )可以作為一門(mén)職業(yè)來(lái)發(fā)展，通過(guò)對音樂(lè )職業(yè)規劃的講解，能夠為視障學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展及其家長(cháng)對孩子的培養方向作出明確的解釋與方向定位，從而在一定程度上解決部分視障學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，減輕其家庭負擔。專(zhuān)題八:音樂(lè )治療知識的普及這點(diǎn)需要專(zhuān)業(yè)的人來(lái)進(jìn)行講解或者播放有聲視頻，讓學(xué)生的家長(cháng)明白音樂(lè )療法，走進(jìn)音樂(lè )治療。同時(shí)根據視障學(xué)生的情況，專(zhuān)題的講解，可以讓學(xué)生嘗試著(zhù)去做一些恢復練習，從而有利于視障學(xué)生視力狀況的矯治與恢復。八個(gè)專(zhuān)題根據不同的學(xué)校教學(xué)計劃的不同，可以進(jìn)行調整�？紤]到視障學(xué)生的接收能力與應用能力，計算期數為一學(xué)期。

　　三、結語(yǔ)

　　對視障學(xué)生音樂(lè )教育的小組課程設計，注重從視障學(xué)生的實(shí)際情況情況與特點(diǎn)出發(fā)，基于特殊教育學(xué)校音樂(lè )教育的現實(shí)情況，將小組工作方法運用到音樂(lè )課程中，實(shí)現創(chuàng )新音樂(lè )教育的目的，為促進(jìn)視障學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng )造更多的機會(huì )與條件。

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