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基于多元文化理論民族鋼琴音樂(lè )體系的構建探究
前言
音樂(lè )無(wú)國界，鋼琴音樂(lè )作為重要的音樂(lè )形式之一，它起源于歐洲，但是隨著(zhù)世界文化交流的增多，鋼琴音樂(lè )已經(jīng)流行于全世界。我國作為一個(gè)歷史文明古國，其自身有著(zhù)悠久的民族音樂(lè )文化，通過(guò)與鋼琴音樂(lè )的融合，能夠更好地向世界展現出我國民族音樂(lè )的特點(diǎn)，提升世界對我國民族音樂(lè )的認識。從鋼琴音樂(lè )傳入我國以來(lái)，我國的音樂(lè )人才已經(jīng)創(chuàng )作出許多的民族鋼琴音樂(lè )，并且在世界鋼琴音樂(lè )史上也有一定的影響。但是當前我國民族鋼琴音樂(lè )體系的構建還存在一定的問(wèn)題，如果不能夠及時(shí)解決，將會(huì )影響到今后我國民族鋼琴音樂(lè )的發(fā)展。因此，在今后的發(fā)展中，我國應該要做好民族鋼琴音樂(lè )體系構建，不斷豐富我國民族鋼琴音樂(lè )形式，從而實(shí)現我國民族鋼琴音樂(lè )文化的繁榮。
一、多元化理論下民族鋼琴音樂(lè )體系構建策略
1.1 制定科學(xué)完善的教學(xué)目標
民族鋼琴音樂(lè )要想實(shí)現多元化發(fā)展，就需要不斷吸收我國多樣性的民族音樂(lè )，從而增強我國民族鋼琴音樂(lè )的發(fā)展水平。但是在以往的鋼琴音樂(lè )教學(xué)中，由于教師對教學(xué)目標不夠重視，導致教學(xué)方向和教學(xué)內容存在一定的偏差，從而影響到民族鋼琴音樂(lè )的進(jìn)步。當前我國許多高校在進(jìn)行民族鋼琴音樂(lè )教學(xué)時(shí)，雖然都涉獵到中國民族音樂(lè )，但是與本土民族音樂(lè )的介紹相對較少，這樣使得學(xué)生不能夠充分發(fā)揮自身的能動(dòng)性，感受不到鋼琴音樂(lè )與民族音樂(lè )之間的緊密聯(lián)系，從而降低他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。因此，教師應該要明確自身的教學(xué)目標，找到更適合本學(xué)校學(xué)生學(xué)習的教學(xué)方案，增強學(xué)生對民族鋼琴音樂(lè )的認識，在今后的學(xué)習和創(chuàng )作中能夠將更多的民族音樂(lè )融入其中。教師在教學(xué)時(shí)，還要積極構建完善的鋼琴課程體系，真正實(shí)現鋼琴民族化教學(xué)，在教材的選用、教學(xué)曲目的確定以及演奏技能上更要突出民族鋼琴音樂(lè )的特色。除此之外，教師還要努力為學(xué)生打造良好的民族鋼琴音樂(lè )學(xué)習環(huán)境。
1.2 提升教師的民族音樂(lè )文化意識
教師在進(jìn)行民族鋼琴音樂(lè )教學(xué)時(shí)，應該要提升自身的民族音樂(lè )文化意識，這樣才能夠達到教學(xué)目標，為學(xué)生今后民族鋼琴音樂(lè )的學(xué)習奠定良好基礎。在傳統的鋼琴教學(xué)中，教師大部分比較重視外國經(jīng)典鋼琴作品的講解，從而忽視了我國民族鋼琴音樂(lè )的教學(xué)，學(xué)生長(cháng)期在這樣的狀態(tài)下學(xué)習，無(wú)法更好地了解自身的民族音樂(lè )文化，也就不能夠將鋼琴音樂(lè )與中國民族音樂(lè )的融合，從而降低我國鋼琴民族音樂(lè )的發(fā)展質(zhì)量。提升教師的民族鋼琴音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量，首先，就要增強教師對民族音樂(lè )文化的認識，重視民族音樂(lè )的多元化，了解各個(gè)民族音樂(lè )的特點(diǎn)，這樣才能夠在教學(xué)過(guò)程中游刃有余，給學(xué)生介紹更多的音樂(lè )知識，滿(mǎn)足他們民族鋼琴音樂(lè )的學(xué)習需求。其次，要努力實(shí)現音樂(lè )教師教學(xué)思想的多元化。鋼琴音樂(lè )教師在教學(xué)時(shí)不僅需要有比較高的專(zhuān)業(yè)技巧，同時(shí)還要有著(zhù)比較高的音樂(lè )文化素養，在思想上能夠呈現出多元化的狀態(tài)，吸收百家文化之長(cháng)，汲取我國不同民族音樂(lè )文化的精髓，為學(xué)生創(chuàng )建更加寬松的學(xué)習環(huán)境，讓他們充分感受到中華民族音樂(lè )文化的博大精深，從而調動(dòng)他們學(xué)習民族音樂(lè )的積極性和主動(dòng)性，在今后的創(chuàng )作中將鋼琴與民族音樂(lè )完美融合，促進(jìn)我國鋼琴民族音樂(lè )更好的走向世界。最后，教師要實(shí)現授課形式的多元化。鋼琴技巧的提升不僅需要學(xué)生的日常練習，同時(shí)也需要教師的良好指導。教師可以采用欣賞式、講座式以及比賽式的教學(xué)形式來(lái)講解鋼琴音樂(lè )知識，調動(dòng)他們學(xué)習民族鋼琴音樂(lè )的積極性和主動(dòng)性。
1.3 拓展多元化民族鋼琴音樂(lè )教學(xué)理論
當前我國還有許多的民族音樂(lè )文化沒(méi)有被充分開(kāi)發(fā)出來(lái)，這樣就導致大量民族音樂(lè )資源文化的浪費，不利于我國民族文化走向世界。高校作為培養音樂(lè )人才的重要基地，教師應該要不斷豐富其多元化的民族鋼琴音樂(lè )教學(xué)理論，給予學(xué)生更多的民族鋼琴音樂(lè )學(xué)習指導，讓他們認識到民族鋼琴音樂(lè )學(xué)習的重要性，從而為我國今后民族音樂(lè )的發(fā)展奠定人才基礎。拓展多元化民族鋼琴音樂(lè )教學(xué)理論，教師就要結合學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)制定教學(xué)方案，讓學(xué)生對民族鋼琴音樂(lè )有更多的學(xué)習興趣，感受到我國民族音樂(lè )文化魅力。教師也要積極推動(dòng)相關(guān)理論知識的構建，如要加大對一些民族音樂(lè )的調研研究，分析出這些民族音樂(lè )的特色，并結合這些特色來(lái)探討相應的發(fā)展理論，找到更多的民族音樂(lè )發(fā)展空間，為我國鋼琴民族音樂(lè )的進(jìn)步提供強大的理論保障。在教學(xué)理論研究中，要特別重視對學(xué)生的情感培養，讓他們認識到民族音樂(lè )的重要性，在學(xué)習時(shí)可以將民族情感融入其中，這樣既能夠提升學(xué)生對民族鋼琴音樂(lè )的理性認識，又可以增強他們的感性認識，滿(mǎn)足他們的鋼琴音樂(lè )學(xué)習需求。
1.4 構建完善的民族鋼琴音樂(lè )實(shí)踐環(huán)節
民族鋼琴音樂(lè )的學(xué)習不能夠僅僅停留在口頭上，還需要教師與學(xué)生的共同實(shí)踐，這就需要高校為其構建完善的民族鋼琴音樂(lè )實(shí)踐環(huán)節。學(xué)生在這樣的實(shí)踐中可以不斷提高自身的演奏水平，在情感的把握上也會(huì )更加準確，技巧處理上更加嫻熟，從而逐漸形成自身特有的演奏風(fēng)格。在進(jìn)行音樂(lè )實(shí)踐時(shí)，既可以是校內鋼琴音樂(lè )實(shí)踐，也可以是校外實(shí)踐。例如，校內的民族鋼琴音樂(lè )演奏會(huì )、音樂(lè )會(huì )以及學(xué)術(shù)交流音樂(lè )會(huì )等，校外的如學(xué)校間的音樂(lè )交流會(huì )、民族鋼琴藝術(shù)下鄉活動(dòng)、鋼琴藝術(shù)進(jìn)社區等實(shí)踐形式，學(xué)生通過(guò)這樣的實(shí)踐，可以更好地了解民族鋼琴音樂(lè )，同時(shí)也能夠受到廣大群眾的歡迎，為鋼琴音樂(lè )在中國的發(fā)展奠定群眾基礎。在世界音樂(lè )交流會(huì )中，這些民族鋼琴音樂(lè )會(huì )顯得別具一格，給人一種耳目一新的感覺(jué)，從而能夠豐富世界鋼琴音樂(lè )形式，使其在鋼琴音樂(lè )史上有著(zhù)獨特的藝術(shù)性。因此，在今后的民族鋼琴音樂(lè )教學(xué)中，教師應該要提升學(xué)生的實(shí)踐能力，讓他們更好地學(xué)習民族鋼琴音樂(lè )知識，為今后我國民族鋼琴音樂(lè )的發(fā)展提供優(yōu)秀人才。
二、總結
鋼琴教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應該要實(shí)現教學(xué)的多元化，同時(shí)還要保證鋼琴教學(xué)的民族性，讓學(xué)生對民族鋼琴音樂(lè )有著(zhù)更加深入的了解，提高他們學(xué)習民族鋼琴音樂(lè )的積極性。這樣學(xué)生在以后的工作和學(xué)習中能夠將我國多元化的民族音樂(lè )與鋼琴音樂(lè )相結合，從而創(chuàng )作出更多優(yōu)秀的民族鋼琴音樂(lè )作品，增強我國民族鋼琴音樂(lè )的生命力。
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