- 相關(guān)推薦
幼兒音樂(lè )教學(xué)中情感體驗現狀及對策
幼兒的音樂(lè )教學(xué)是素質(zhì)教育當中非常重要的環(huán)節,它能夠有效激發(fā)學(xué)生認識世界和感知世界的好奇心。我國的義務(wù)教育中,藝術(shù)學(xué)科的主要功能是培養學(xué)生的創(chuàng )新能力,幼兒音樂(lè )教學(xué)也承擔了此項任務(wù)。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：音樂(lè )教學(xué)對幼兒的情感體驗方面之培養，有比較重要的作用�，F階段，在幼兒音樂(lè )教學(xué)中，存在一些問(wèn)題。本文將分析這些現狀，并且提出一些改善措施與建議，故而能夠提升我國幼兒音樂(lè )教學(xué)對孩子的情感體驗。
關(guān)鍵詞：幼兒音樂(lè );情感體驗;現狀;對策
一、導論
對幼兒的藝術(shù)教育，需要注重對他們的情感豐富與培育。而音樂(lè )教育在幼兒藝術(shù)教育中對情感的塑造又是最強的，許多幼兒教育機構都選擇音樂(lè )教學(xué)來(lái)培育孩子的情感。然而，幼兒音樂(lè )教學(xué)對情感的塑造與體驗呈現一定的優(yōu)劣差異。故而，研究幼兒音樂(lè )教學(xué)中情感體現之現狀，并且提出一定的提升改善性對策，具有較重要的意義。
二、幼兒音樂(lè )教學(xué)情感體驗之必要性
音樂(lè )是既具有情感的藝術(shù)，故而進(jìn)行幼兒音樂(lè )教學(xué)，能夠最大程度上讓孩子們在樂(lè )符起伏之中收獲情感體驗。傳統的幼兒園教學(xué)方式與教學(xué)活動(dòng)模式下，幼兒的情感培養、接受、體驗完全處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，而幼兒音樂(lè )教學(xué)則能夠主動(dòng)激發(fā)幼兒的情感體驗，是一種正面積極的情感引導，其對于幼兒情感激發(fā)與培養，有著(zhù)不可拋卻的必要性。然而，進(jìn)一步探看當下幼兒音樂(lè )教學(xué)的情感體驗現狀，發(fā)現仍舊有一些問(wèn)題，而改善這些問(wèn)題現狀，能夠更好地完善音樂(lè )教學(xué)中幼兒的情感體驗，提升音樂(lè )藝術(shù)教學(xué)方式的教學(xué)效果。
三、幼兒音樂(lè )教學(xué)中的情感體驗現狀
盡管我國幼兒音樂(lè )教學(xué)歷史并不短，但是從國際幼兒音樂(lè )教學(xué)情況的橫向比較視野下看，我國的幼兒音樂(lè )教學(xué)仍舊存在不少的問(wèn)題。比如存在幼兒音樂(lè )教師教學(xué)方法不到位，教育模式落后、單一，另外還有一些教師沒(méi)有真正將幼兒情感體驗融入到幼兒音樂(lè )教學(xué)中去，只是單純的音樂(lè )教授，一旦缺乏引導幼兒加入情感體驗，只會(huì )讓幼兒音樂(lè )藝術(shù)教學(xué)起到相反的作用。
3.1教學(xué)模式落后
我國傳統的幼兒音樂(lè )藝術(shù)教育，堅持著(zhù)“學(xué)習”為主的教學(xué)理念，存在著(zhù)對幼兒一味灌輸的教學(xué)方式，這樣的做法會(huì )對種啟發(fā)性教學(xué)起到十分消極的影響，將會(huì )大幅度降低幼兒音樂(lè )教學(xué)的成果和質(zhì)量。反而讓一些幼兒在這種音樂(lè )教學(xué)中，產(chǎn)生負面的情感，這對于孩子藝術(shù)潛力的激發(fā)，具有極大的負面作用。還有一些教學(xué)者，依照陳舊的教學(xué)模式，仍舊沿襲之前計劃式教學(xué)。比如為自己的音樂(lè )教學(xué)課程明確做好規劃，一周學(xué)習一首幼兒歌曲，四課時(shí)學(xué)習一曲舞蹈。這外表看似是在十分規范地推進(jìn)教學(xué)程序，但完全會(huì )造成幼兒們情緒的壓抑，實(shí)際上孩子們或許有接受不同音樂(lè )藝術(shù)的時(shí)間需要，或者對不同的內容有明顯的好惡。這種明確按照計劃教學(xué)的傳統模式，是對幼兒音樂(lè )情感體驗的遏制。
3.2忽視教師與幼兒之間的互動(dòng)
如果要激發(fā)幼兒音樂(lè )教育中，對孩子情感塑造效果的最大成效，那么教師必定不能夠只是充當一個(gè)音樂(lè )表達者或者說(shuō)教學(xué)內容傳授者的角色。但是在當下很多教學(xué)現實(shí)中，很多教師確實(shí)是充當了這樣的教學(xué)角色，缺乏和幼兒之間的互動(dòng)，又一次將音樂(lè )藝術(shù)課堂成為了孩子被動(dòng)接受的“知識”，忽視他們的情感體驗。這樣，就讓音樂(lè )教學(xué)成為了十分單調枯燥的內容體驗。這樣就會(huì )造成幼兒沒(méi)有得到真正音樂(lè )學(xué)習能力的提升，是對他們全面能力發(fā)展與培養的壓抑。
3.3幼兒缺乏具體音樂(lè )實(shí)踐
幼兒音樂(lè )教學(xué)現階段很少讓孩子真正體驗在音樂(lè )實(shí)踐之中，他們還是充當這場(chǎng)音樂(lè )教學(xué)中的被動(dòng)接受者。這樣，就會(huì )造成孩子主動(dòng)探求的能力以及創(chuàng )造力得不到充分培養與發(fā)揮，他們的情感體驗得不到充分發(fā)揮，另外幼兒的欣賞力以及情感領(lǐng)悟力也并不能夠得到提升�，F行的幼兒音樂(lè )教學(xué)很多還是讓孩子圍繞著(zhù)老師的情況，真正的音樂(lè )接觸著(zhù)是教師而不是孩子，孩子根本沒(méi)有機會(huì )判斷、模仿，更不用提全新的創(chuàng )造了，自然也就不會(huì )對音樂(lè )有真正的情感體驗了。
四、幼兒音樂(lè )教學(xué)對策建議
在分析了幼兒音樂(lè )教學(xué)目前存在的情感體驗現狀中的諸多問(wèn)題之后，需要進(jìn)一步采取一定措施和策略，對這些問(wèn)題進(jìn)行提升和改善，從而能夠進(jìn)一步幫助提升我國幼兒音樂(lè )教學(xué)的情感體驗。
4.1激發(fā)幼兒自身興趣的培養
“興趣”是教育成功的關(guān)鍵，尤其對于出于啟蒙階段的幼兒來(lái)說(shuō)，興趣的培養是塑造其藝術(shù)能力的關(guān)鍵因素。教師需要深入了解孩子們對不同音樂(lè )內容的反應，安排最合理的音樂(lè )教學(xué)內容，提升教學(xué)質(zhì)量，提高幼兒的情感領(lǐng)悟力。只有先提升學(xué)生的情感領(lǐng)悟力，才能夠激發(fā)他們的興趣，最終全面激發(fā)他們的情感體驗。教師需要花費更多的心思在教材內容的安排與形式的創(chuàng )新上。比如說(shuō)可以通過(guò)歌唱表演比賽，讓幼兒主動(dòng)參與到實(shí)際活動(dòng)中去，這樣反而能夠充分激發(fā)他們的音樂(lè )藝術(shù)潛力，并努力發(fā)揮自身的特長(cháng)，讓幼兒有一定的自主選擇權，故而探索和發(fā)掘到自己真正感興趣的音樂(lè )所在，也能夠增進(jìn)他們之間的相互情感。另外也可以安排一些和外部環(huán)境等掛鉤的音樂(lè )內容，可以激發(fā)他們的學(xué)習力與感知力，讓他們能夠更好地用情感體驗音樂(lè )課程的具體教學(xué)內容。
4.2利用現代化教學(xué)方式
隨著(zhù)科技的不斷發(fā)展與進(jìn)步，可以在教學(xué)過(guò)程中加入更多的科技元素和現代化傳媒工具，音樂(lè )藝術(shù)教學(xué)雖然是一門(mén)比較傳統的課程，但是能夠在這樣的“傳統”中，更多地融入一些現代手段，實(shí)現其教學(xué)效果的最大化。比如說(shuō)另外，運用現代化的多媒體手段，運用圖像聲音、色彩音樂(lè )結合的方式，也不失為一種有效的激發(fā)孩子們興趣的手段和方式，亦能更好激發(fā)他們的情感體驗。
4.3設計更為放松愉悅的教學(xué)環(huán)境
教師們除了關(guān)注音樂(lè )本身給幼兒的情感塑造，還要將教師對孩子的嘉獎、同伴之間的協(xié)作與認可等多種情感體驗一起融入在整體音樂(lè )教學(xué)中。教師需要努力營(yíng)造出溫馨愉悅，和諧共處的學(xué)習環(huán)境，能夠留意到孩子們的任何表情動(dòng)作，從而在整體教學(xué)中，給孩子們加強積極情感的培養。
五、結論
幼兒音樂(lè )教學(xué)的初衷就是能最大程度上給與孩子們積極的情感體驗，而在實(shí)際中，仍舊存在問(wèn)題，當然這些問(wèn)題能夠通過(guò)一些具體的措施進(jìn)行改善，進(jìn)一步推進(jìn)幼兒身心在音樂(lè )教學(xué)中得到全面發(fā)展。
參考文獻：
[1]王琦.情感體驗—音樂(lè )教學(xué)的核心[J].甘肅教育,2006(06).
[2]肖卓平.滿(mǎn)足幼兒對積極情感的需求[J].幼兒教育,2000(05).
[3]李歡.如何運用情感教學(xué)實(shí)施初中音樂(lè )審美教育[J].赤子(上中旬),2015,(04).
[4]潘明星.奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法在幼兒舞蹈創(chuàng )編中的應用[J].學(xué)周刊,2015,(04).
[5]陳喜.音樂(lè )體驗教學(xué):內涵、價(jià)值與路徑選擇[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報,2015,(01).
[6]胡春梅.論述音樂(lè )教學(xué)中形象思維與情感體驗[J].赤子(上中旬),2015,(03).
【幼兒音樂(lè )教學(xué)中情感體驗現狀及對策】相關(guān)文章：
談音樂(lè )審美體驗中的情感與想象03-18
淺析中學(xué)音樂(lè )欣賞課中的情感體驗03-08
高校體育舞蹈教學(xué)現狀及對策11-19
關(guān)于體育、音樂(lè )、美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)現狀及對策03-06
高中音樂(lè )教學(xué)中加強學(xué)生的情感體驗06-04
淺析高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現狀及對策03-19
研究高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現狀及對策03-25
關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)的現狀及對策淺析論文11-26
音樂(lè )教學(xué)的誤區和對策03-08