- 相關(guān)推薦
高中音樂(lè )教學(xué)中加強學(xué)生的情感體驗
音樂(lè )是一門(mén)最擅長(cháng)抒情的藝術(shù)，每一部?jì)?yōu)秀的音樂(lè )作品都是情感的凝 結。而高中音樂(lè )教學(xué)中，自新的課程標準頒布后，一個(gè)突出的變化就是強調了學(xué)生對音樂(lè )的體驗，并把“情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”列為了音樂(lè )教學(xué)目標的首位。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：音樂(lè )是一種藝術(shù)，每一首音樂(lè )作品躍動(dòng)的音樂(lè )符號都是對其中凝結情感的一種表達和展現。因而音樂(lè )教學(xué)在陶冶學(xué)生情操，培養學(xué)生綜合素養中發(fā)揮著(zhù)無(wú)可替代的重要作用。本文主要強調了教學(xué)中對學(xué)生情感體驗進(jìn)行強化的重要意義，并在此基礎上針對高中音樂(lè )教學(xué)提出了一些加強學(xué)生情感體驗的有效措施，旨在提高教師對學(xué)生情感體驗的重視和加強。
關(guān)鍵詞：高中音樂(lè )教學(xué);意義;情感體驗;措施
音樂(lè )的創(chuàng )作、表演和鑒賞每一方面都是情感化的，是作者基于某種情感觸動(dòng)，有感而發(fā)所創(chuàng )作出的作品，是表演者被作品中情感打動(dòng)而進(jìn)行的二度創(chuàng )作，是兩者情感上的共鳴。了解音樂(lè )作品中的情感對學(xué)習音樂(lè )作品具有巨大幫助。然而在高中音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，很多教師并未意識到情感體驗的重要性，導致音樂(lè )教學(xué)有效性一直不高�？梢�(jiàn)，加強學(xué)生情感體驗非常重要。
一、教學(xué)中學(xué)生情感體驗加強的重要意義
1、有助于學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)
如前所言，音樂(lè )作品中充滿(mǎn)著(zhù)情感，這意味著(zhù)從情感角度開(kāi)展音樂(lè )教學(xué)，注重對學(xué)生情感體驗的加強，無(wú)論是對音樂(lè )教學(xué)還是對學(xué)生音樂(lè )技能培養都具有非常重要的作用和意義。首先，在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中加強學(xué)生情感體驗，有助于學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)�？陀^(guān)而言，學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習興趣不高一部分原因來(lái)自于其對音樂(lè )作品的不了解，對音樂(lè )作品中情感感悟的不深刻[1]�；诖�，若強化音樂(lè )創(chuàng )作背景介紹，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，注重對細節變化的觀(guān)察，以此來(lái)幫助學(xué)生對音樂(lè )作品的分析和學(xué)習，對音樂(lè )知識的學(xué)習，相信可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性，加深學(xué)生對音樂(lè )作品蘊含情感的感悟。
2、有助于學(xué)生音樂(lè )素養的培養
從音樂(lè )作品創(chuàng )作的緣由、背景與過(guò)程來(lái)看，無(wú)一沒(méi)有情感的參與和情感的滲透，從這一層面我們可以說(shuō)音樂(lè )是人類(lèi)情感作用下的一種產(chǎn)物，是人類(lèi)寄托和表達情感的一種主要方式[2]。因此，加強學(xué)生在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中的情感體驗，有利于學(xué)生音樂(lè )素養和音樂(lè )技能的培養，引導他們形成這樣的一種意識，即可以通過(guò)音樂(lè )創(chuàng )作來(lái)表達自身情感，從而加強對音樂(lè )課程的學(xué)習，對音樂(lè )作品的鑒賞和音樂(lè )實(shí)踐訓練。不僅如此，音樂(lè )本身優(yōu)美的、歡快的、悲傷的……節奏旋律，還能夠帶給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上美的感受，讓學(xué)生從心底產(chǎn)生的對音樂(lè )的喜愛(ài)之情和對音樂(lè )的積極主動(dòng)學(xué)習。
二、高中音樂(lè )教學(xué)學(xué)生情感體驗的改善措施
1、以點(diǎn)睛之筆為基礎，注重細節變化的觀(guān)察
僅僅通過(guò)幾個(gè)音符的組合與搭配以及一些音樂(lè )記號的運用便能夠創(chuàng )作出各種不同風(fēng)格的音樂(lè )作品，創(chuàng )作出令人心動(dòng)，觸人心弦的作品是對音樂(lè )作為一門(mén)神奇藝術(shù)的直觀(guān)充分體現。一部?jì)?yōu)秀的音樂(lè )作品不但有優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的外在形式，更有著(zhù)深層次的、內部的細節刻畫(huà)，并且這些細節往往是整部音樂(lè )作品的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，在音樂(lè )作品情感的表達上和表演鑒賞中均起著(zhù)至關(guān)重要的作用[3]。明確這一點(diǎn)，高中音樂(lè )教師應注重對音樂(lè )細節及其變化的觀(guān)察與把握，并引導學(xué)生學(xué)會(huì )善于觀(guān)察音樂(lè )作品的細節部分，學(xué)會(huì )深層次剖析音樂(lè )作品，準確抓住細節變化，以細節為依托見(jiàn)證創(chuàng )作者最真實(shí)的情感流露，從而強化學(xué)生在音樂(lè )學(xué)習過(guò)程中的情感體驗。例如，在欣賞浪漫主義作曲家柏遼茲創(chuàng )作的《幻想交響曲》時(shí)，初次聆聽(tīng)或不認真聽(tīng)會(huì )感覺(jué)這部交響樂(lè )與其他交響樂(lè )沒(méi)有什么區別，然而這部在眾多作品中脫穎而出成為著(zhù)名交響樂(lè )之一的交響曲，必然有其獨特之處，而對于這一獨特之處的發(fā)掘其實(shí)就是對細節觀(guān)察的一個(gè)過(guò)程。反復認真的聆聽(tīng)《幻想交響曲》，用心感受韻律節奏的切換變化，注意細節的變化，發(fā)現這部交響樂(lè )有五個(gè)樂(lè )章，而其他大多數交響樂(lè )都只有四個(gè)樂(lè )章。通過(guò)對這一細節的發(fā)現和把握，從而加深作品認識，增強情感體驗。
2、以感官刺激為基礎，創(chuàng )設契合的音樂(lè )情境
在音樂(lè )教學(xué)中，感官刺激非常重要，尤以聽(tīng)覺(jué)為主，尤其是音樂(lè )鑒賞課的學(xué)習。所以，高中音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，教師應注重對學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等各種感官器官的充分調動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)(音樂(lè )MV播放)和觸覺(jué)(樂(lè )器演奏、伴奏)等多種感官的同時(shí)刺激，來(lái)形成對音樂(lè )的全方位感受，從而強化對音樂(lè )的情感體驗。我們知道音樂(lè )教學(xué)是處于一定的環(huán)境之下進(jìn)行的，而所處環(huán)境狀態(tài)無(wú)論是對音樂(lè )教學(xué)還是學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習都具有較為明顯的影響，良好的環(huán)境有利于教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展和進(jìn)行，有利于學(xué)生學(xué)習效率的提升[4]。鑒于此，教師應根據音樂(lè )教學(xué)具體內容和所用示例作品，創(chuàng )設與之相契合的音樂(lè )情境，營(yíng)造與之相符的教學(xué)教學(xué)氛圍、情感氛圍，如對于歡快的音樂(lè )作品應營(yíng)造歡快的教學(xué)氛圍，對于草原類(lèi)歌曲，可以借助多媒體播放草原場(chǎng)景的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，以帶給學(xué)生身臨其境之感，和著(zhù)音樂(lè )的旋律想象著(zhù)自身此時(shí)就在廣闊碧綠的草原之上，感受著(zhù)草原的壯美，草原人民的熱情，從而大大增強學(xué)生在音樂(lè )課堂上的情感體驗。
3、以背景為基礎，激發(fā)學(xué)生情感共鳴
任何一首音樂(lè )作品都有其特定的創(chuàng )作背景，包括作家所處的時(shí)代、社會(huì )環(huán)境、每一階段的情感狀態(tài)、生活環(huán)境等。創(chuàng )作者將這些因素融入到音樂(lè )的創(chuàng )作當中，從而賦予音樂(lè )作品以情感要素。根據這一層面分析，音樂(lè )教師在教學(xué)中增加音樂(lè )作品創(chuàng )作背景的介紹環(huán)節，在講解鑒賞音樂(lè )作品之前，先向學(xué)生們對音樂(lè )作品的創(chuàng )作背景進(jìn)行介紹，讓學(xué)生們先來(lái)了解作品是在怎樣的背景下，在創(chuàng )作者怎樣的情感下被創(chuàng )作出來(lái)的，讓學(xué)生深刻了解到作品中所蘊含的情感，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴[5]。在情感共鳴的激發(fā)下，再展開(kāi)對作品中所使用的音樂(lè )創(chuàng )作技巧、手法等相關(guān)理論知識進(jìn)行學(xué)習，從而有效調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，加深學(xué)生對音樂(lè )作品的理解與感悟，對音樂(lè )知識的理解和掌握。
三、總結
總之，音樂(lè )與情感相依相偎，相互依存，音樂(lè )作品是情感的載體，情感是音樂(lè )作品的靈魂與精神。高中音樂(lè )教師應在提高自身對情感體驗重要性認識基礎上，通過(guò)加強音樂(lè )創(chuàng )作背景介紹，音樂(lè )細節變化觀(guān)察等措施來(lái)加強學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生在強烈的情感體驗中音樂(lè )素養、音樂(lè )鑒賞能力逐漸得到提升。
參考文獻
[1]郭東平.高中音樂(lè )教學(xué)中加強學(xué)生的情感體驗的措施[J].明日風(fēng)尚,2016,14:227.
[2]張欣.新課程改革下高中學(xué)生音樂(lè )鑒賞能力的培養研究[D].山東師范大學(xué),2009.
[3]彭靜瑤.流行音樂(lè )在高中課堂教學(xué)的現狀分析和實(shí)踐研究[D].貴州師范大學(xué),2015.
[4]張明德.高中音樂(lè )欣賞教學(xué)中應如何促進(jìn)學(xué)生的情感體驗[J].科教文匯(中旬刊),2010,07:167.
[5]林欣.讓音樂(lè )教學(xué)情感飛揚——高中音樂(lè )鑒賞課中的情感體驗[J].吉林教育,2015,01:35.
【高中音樂(lè )教學(xué)中加強學(xué)生的情感體驗】相關(guān)文章：
音樂(lè )中的情感體驗論文05-19
高校音樂(lè )教學(xué)中的情感體驗探析的論文10-14
音樂(lè )欣賞中的幼兒情感體驗07-26
淺談?dòng)變阂魳?lè )活動(dòng)中的情感體驗06-21
談音樂(lè )審美體驗中的情感與想象10-19
音樂(lè )論文-淺論音樂(lè )表演中的情感體驗08-28