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小學(xué)音樂(lè )欣賞課教學(xué)有效性探討論文
摘要：作為小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中極為重要的組成部分，音樂(lè )欣賞課強調的是學(xué)生對音樂(lè )的整體感知，其對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、培養學(xué)生的審美能力及音樂(lè )素養有著(zhù)重要的意義。近年來(lái)，新課標的實(shí)施對小學(xué)音樂(lè )欣賞課教學(xué)提出了更高的要求。本次研究將著(zhù)重對小學(xué)音樂(lè )欣賞課教學(xué)的有效策略進(jìn)行深入探討，為小學(xué)音樂(lè )欣賞課教學(xué)提供有效的參考。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè );音樂(lè )欣賞課;教學(xué)策略;有效性
隨著(zhù)現代教育體制的不斷深化改革，小學(xué)音樂(lè )教學(xué)也發(fā)生了一系列的變化，音樂(lè )欣賞課作為音樂(lè )教學(xué)中的重要組成部分，受到了廣泛關(guān)注。當前，小學(xué)音樂(lè )欣賞課教學(xué)中普遍缺乏生動(dòng)性與趣味性，學(xué)生的積極性不高，這在一定程度上限制了學(xué)生音樂(lè )素養的提升。因此，對小學(xué)音樂(lè )欣賞課教學(xué)有效性提升方案的研究有著(zhù)重要的實(shí)踐意義與應用價(jià)值。
1小學(xué)音樂(lè )欣賞課相關(guān)概述
音樂(lè )欣賞課主要指的是在課堂上根據學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)與身心發(fā)展特征為學(xué)生播放一些優(yōu)秀的音樂(lè )作品，旨在增加學(xué)生對優(yōu)秀音樂(lè )文化的了解，對知名音樂(lè )家創(chuàng )作風(fēng)格的欣賞，并在這個(gè)過(guò)程中提升音樂(lè )審美能力與鑒賞能力。音樂(lè )欣賞課是音樂(lè )教學(xué)的重中之重，同時(shí)也是提升學(xué)生音樂(lè )興趣、發(fā)展音樂(lè )感受能力及審美能力的重要途徑。作為音樂(lè )學(xué)習的前提，“聽(tīng)”不僅是學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的基礎，同時(shí)也是了解中外優(yōu)秀音樂(lè )文化的路徑[1]。2011年音樂(lè )課程標準對小學(xué)音樂(lè )欣賞課程提出了相應的要求，首先，要通過(guò)音樂(lè )欣賞課，使學(xué)生能夠感知音樂(lè )作品所傳達的情感與內涵。其次，要求學(xué)生在欣賞音樂(lè )作品后，能夠感受作品的風(fēng)格特征，并明確其所屬流派。另外，在音樂(lè )作品欣賞過(guò)程中，教師要指導學(xué)生感悟音樂(lè )作品的題材與形式，提升學(xué)生的音樂(lè )素養。
2小學(xué)音樂(lè )欣賞課教學(xué)有效性的提升策略
2.1培養學(xué)生學(xué)習興趣
俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師，當學(xué)生對某一課程或某一教學(xué)內容產(chǎn)生興趣，就會(huì )投入大量的時(shí)間與精力參與到學(xué)習中，提高學(xué)習效率。小學(xué)生正處于成長(cháng)與學(xué)習的初級階段，對外界事物充滿(mǎn)了強烈的好奇心，渴望接觸新鮮的事物，在教學(xué)中，教師要充分把握學(xué)生的年齡特點(diǎn)與心理特點(diǎn)，選取適當的音樂(lè )作品供學(xué)生欣賞，如《跳圓舞曲的小貓》、《鈴兒響叮當》等，這類(lèi)音樂(lè )作品相對活潑，音樂(lè )節奏明快，充滿(mǎn)趣味性與生命力，符合小學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生的注意力。其次，在音樂(lè )欣賞課教學(xué)中，要注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師起到組織與引導的作用，可以將學(xué)生分為若干小組，每個(gè)小組可根據教師的要求自主選擇音樂(lè )欣賞類(lèi)別，并通過(guò)或圖畫(huà)的形式向其他組學(xué)生介紹，并對音樂(lè )作品進(jìn)行交流、討論，這不僅能夠拓寬學(xué)生的視野，而且能夠培養學(xué)生對音樂(lè )的感知能力。
2.2注重層層遞進(jìn)聆聽(tīng)
聆聽(tīng)是音樂(lè )欣賞課中極為重要的組成部分。通常，在小學(xué)音樂(lè )欣賞課教學(xué)中，教師會(huì )為學(xué)生反復播放同一首樂(lè )曲，指導學(xué)生聆聽(tīng)，這種聆聽(tīng)是逐層遞進(jìn)、層層深入的，其主要分為三個(gè)階段。首先為感受性聆聽(tīng)，在這一階段，教師需要對音樂(lè )作品進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，使學(xué)生了解作品的主要表現形式，形成對音樂(lè )作品的整體感知。其次為體驗性聆聽(tīng)，主要強調的是對作品情感、情緒的把握，教師要加強引導，啟發(fā)學(xué)生從作品中感知創(chuàng )作者、演奏者的情感，達到情感上的共鳴[2]。最后為理性?xún)A聽(tīng)層次。當學(xué)生對音樂(lè )作品形成初步感悟后，教師要想學(xué)生講解該音樂(lè )作品的創(chuàng )作背景、目的等，使學(xué)生能夠結合作品的創(chuàng )作意圖挖掘更深層次的內涵，這對于學(xué)生感知能力及獨立思維能力的發(fā)展有著(zhù)重要的作用。
2.3組織參與音樂(lè )實(shí)踐
音樂(lè )具有極強的藝術(shù)表現力，音樂(lè )欣賞作為一種審美教育活動(dòng)，不僅強調學(xué)生對音樂(lè )理論知識的掌握，更要求學(xué)生能夠在感知音樂(lè )、鑒賞音樂(lè )的基礎上掌握一定的音樂(lè )技能嗎，這些都有賴(lài)于必要的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。因此，在音樂(lè )欣賞課教學(xué)中，教師可以組織適當的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供音樂(lè )表演的平臺，可以將簡(jiǎn)單樂(lè )器引入課堂，在欣賞音樂(lè )作品的同時(shí)，了解作品中用到的樂(lè )器，有條件的情況下，還可以教會(huì )學(xué)生掌握樂(lè )器的演奏方法，盡可能使每位學(xué)生都參與到音樂(lè )實(shí)踐中，增強對音樂(lè )作品的感知。
2.4豐富音樂(lè )教學(xué)形式
每一個(gè)音樂(lè )作品都有著(zhù)自己獨特的藝術(shù)魅力與鮮活的生命力，要想使學(xué)生能夠充分領(lǐng)悟作品所傳達的情感，達到情感共鳴，教師必須為學(xué)生創(chuàng )設特定的情境，使學(xué)生置于某種情境中，增強對音樂(lè )作品的感知。另外，對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，其注意力易分散，單純的音樂(lè )聆聽(tīng)難以調動(dòng)學(xué)生的積極性，可以融入多媒體教學(xué)的方法，如在音樂(lè )欣賞《嘀哩、嘀哩》合唱時(shí)，可以通過(guò)多媒體為學(xué)生展示蔚藍的天空、潔白的云彩、翠綠的山林等，使學(xué)生融入這一情境中，感受春天的美麗。然后啟發(fā)學(xué)生，這么美麗的季節通過(guò)音樂(lè )表現會(huì )不會(huì )有不一樣的感覺(jué)呢，并帶領(lǐng)學(xué)生深入到音樂(lè )作品中，挖掘其藝術(shù)魅力。
3結束語(yǔ)
新課改的實(shí)施，強調在音樂(lè )教學(xué)中加強對學(xué)生音樂(lè )感知能力、審美能力的培養，因此，在現代小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，教師要針對學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)與年齡特點(diǎn)，不斷豐富教學(xué)形式，引導學(xué)生參與到音樂(lè )欣賞教學(xué)中，培養學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè )綜合素養的提升。
作者:蔡文斌 單位:福建省寧德市蕉城區實(shí)驗小學(xué)
參考文獻：
[1]冉繼龍.新課改提高小學(xué)音樂(lè )教學(xué)有效性的策略[J].教育界:基礎教育研究,2015,(14):166.
[2]花志穎.借助多彩的翅膀充分地享受音樂(lè )——小學(xué)音樂(lè )欣賞教學(xué)有效性的策略探究[J].畫(huà)刊:學(xué)校藝術(shù)教育,2015,25(4):36-37.
[3]范娟.合適:課堂教學(xué)有效性的詮釋——略談小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)的有效性策略[J].小學(xué)教學(xué)研究:教學(xué)版,2015,16(5):61-63.
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