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如何讓幼兒領(lǐng)受音樂(lè )魅力論文
素質(zhì)教育對挖掘和培養人的多種生存必備要素,如創(chuàng )造力、自信心、競爭力等具有重要意義。在少兒時(shí)接受藝術(shù)訓練,將有助于人的素質(zhì)的培養,能提高人的藝術(shù)修養,豐富人生。美國藝術(shù)教育立法就將藝術(shù)教育作為國民從幼兒到大學(xué)的必修學(xué)科之一。我國的新的教育觀(guān)念與做法是把藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的切入點(diǎn),是素質(zhì)教育的重要手段之一。奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法的目標和理念對藝術(shù)教有很多有益的啟示。
一、奧樂(lè )夫音樂(lè )教育最突出的特點(diǎn)
(一)創(chuàng )造性是靈魂。奧爾夫音樂(lè )教育的每一個(gè)課例都有即興創(chuàng )作或創(chuàng )編活動(dòng),小至一些動(dòng)作,大至創(chuàng )編音樂(lè )劇,在所有的創(chuàng )編活動(dòng)中,要求不能雷同或需大家共同合作完成,爾后又為自己創(chuàng )作的成功感到欣慰與自豪。心理學(xué)研究表明,人的創(chuàng )造性思維是從小發(fā)展起來(lái)的,音樂(lè )最能給人以想象、聯(lián)想的廣闊空間,奧爾夫教學(xué)法正是抓住了這大好的時(shí)機使一個(gè)人從小養成創(chuàng )新的思維習慣,并使創(chuàng )造性能力逐漸得到發(fā)展,這對人的一生將起到重大的作用。
(二)實(shí)踐活動(dòng)貫穿教學(xué)始終。奧爾夫音樂(lè )教育認為每次活動(dòng),不用太多地講述,老師主要引導孩子去做什么,接下來(lái)就是即興創(chuàng )作,孩子們似乎感到每一節課都是在“玩”,在置身于“玩”的過(guò)程中去感知音樂(lè )的內涵,去產(chǎn)生人與人之間情感上的溝通與聯(lián)系,在“玩”中增強合作意識和群體的協(xié)調能力,孩子們感覺(jué)自己就是主人。
(三)綜合性與音樂(lè )文化是奧爾夫教學(xué)的又一教學(xué)特色。奧爾夫課例的內容和形式是十分豐富的,集演唱、演奏、舞蹈、朗誦、表演于一體,所有的內容又僅僅與音樂(lè )文化相聯(lián)系。
二、奧爾夫音樂(lè )教育給我的啟示
奧爾夫先生非常重視挖掘和培養每一個(gè)孩子的創(chuàng )造力。他說(shuō)過(guò):“讓孩子自己去找,自己去創(chuàng )造音樂(lè ),是最重要的�！彼J為每一個(gè)孩子都有創(chuàng )造力,老師從來(lái)不要譏笑孩子的創(chuàng )作,而是保護他們的勇氣,鼓勵他們再創(chuàng )作,哪怕是短短的五分鐘、十分鐘時(shí)間對他的一生都很重要。奧爾夫音樂(lè )教育明確指出:“教學(xué)的結果是不重要的,重要的是教學(xué)過(guò)程,當老師給孩子們任務(wù)時(shí),他們怎么做并不重要,盡可能讓他們按照各自的條件、方式、意愿做,這樣才能學(xué)得主動(dòng),發(fā)揮想象力和獨創(chuàng )性,重要的只是“做”的本身,怎么做、做得好不好那都無(wú)關(guān)緊要,他如果不去做,那就是教學(xué)的失敗。因此通過(guò)學(xué)習奧爾夫教學(xué)方法,并結合實(shí)際,在活動(dòng)中,我認為要注重培養孩子參與音樂(lè ),創(chuàng )造音樂(lè )的能力,提高孩子學(xué)習音樂(lè )的興趣。
(一)游戲教學(xué):在歌唱活動(dòng)中,根據孩子年紀小,控制能力弱的特點(diǎn),選擇的內容以游戲為主,通過(guò)游戲教學(xué),孩子很快就可以記住了。老師這時(shí)再加上旋律,這樣一首歌就在孩子們做游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì )了,孩子們在游戲的快樂(lè )中學(xué)習了音樂(lè ),加強了對音樂(lè )的興趣。
(二)節奏教學(xué):是什么把音樂(lè )、舞蹈、語(yǔ)言等聯(lián)系到一起來(lái)呢?那就是節奏,是我們音樂(lè )教學(xué)中最重要的部分,學(xué)習音樂(lè )最基礎的部分就是節奏。節奏是一種富有藝術(shù)魅力的活生生的音樂(lè )語(yǔ)言,愛(ài)音樂(lè )是每個(gè)孩子的天性,他們聽(tīng)到音樂(lè )便能隨著(zhù)音樂(lè )的節奏做出相應的身體反應�！毒V要》指出藝術(shù)活動(dòng)是幼兒獲得自我滿(mǎn)足感的最佳舞臺,是“表達自己的認識和情感的重要方式”。這與奧爾夫音樂(lè )教育提倡的是一種原本性的音樂(lè )教育理念十分吻合。
(三)通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和語(yǔ)言對幼兒進(jìn)行節奏訓練。奧爾夫認為“音樂(lè )教育的首要任務(wù)是為眾多將來(lái)不是音樂(lè )家的孩子服務(wù)的,可他們長(cháng)大了都是聽(tīng)音樂(lè )的人”。這也就強調了聽(tīng)覺(jué)對孩子學(xué)習音樂(lè )的重要,由于音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。從聽(tīng)覺(jué)入手對孩子進(jìn)行節奏訓練就十分必要。教師首先讓孩子用耳去聽(tīng),去感知,孩子生活在聲音的世界里,節奏無(wú)處不在,讓幼兒通過(guò)聽(tīng)各種各樣的聲音去感知生活中各種各樣的節奏。
(四)利用身體動(dòng)作幫助孩子認識節奏。音樂(lè )是感人至深的一種藝術(shù)。因此,單從理性上認識音樂(lè ),孩子是無(wú)法理解和認識的,只有通過(guò)親身的感受,音樂(lè )才能化為己有。奧爾夫音樂(lè )教育中更強調音樂(lè )與動(dòng)作的結合,他說(shuō):“上帝給了每個(gè)人一部樂(lè )器,讓我們來(lái)演奏最美的音樂(lè )�！边@也就是說(shuō)僅靠自己的口、手、耳的感受是不夠的,如果通過(guò)動(dòng)作融入自己的體內,這樣的感受必然會(huì )更生動(dòng)、更深刻。
(五)利用打擊樂(lè )器讓孩子學(xué)習節奏。奧爾夫音樂(lè )教育提倡“讓孩子自己去尋找,自己去創(chuàng )造音樂(lè )是最重要的”。為此,還得讓孩子演奏簡(jiǎn)單的、接近人體的樂(lè )器如打擊樂(lè )器等,這樣,才能讓孩子把動(dòng)作與音樂(lè )聯(lián)系起來(lái),為他們親自參與音樂(lè )活動(dòng)和自己去創(chuàng )作音樂(lè )提供有利的條件。教師嘗試讓孩子們學(xué)習用打擊樂(lè )器來(lái)練習節奏,首先讓他們了解各種樂(lè )器的聲音,是清脆?是渾厚?是長(cháng)?是短?怎樣敲聲音才會(huì )好聽(tīng),然后讓孩子自己給樂(lè )曲配上伴奏并說(shuō)出理由。
音樂(lè )是人類(lèi)共同的語(yǔ)言,而奧爾夫音樂(lè )教育法就是“以人為本”的音樂(lè )教育方法,它使孩子們自發(fā)主動(dòng)去學(xué)習,它能喚起兒童對音樂(lè )的興趣,激發(fā)兒童對音樂(lè )的情感。通過(guò)節奏對兒童進(jìn)行音樂(lè )素質(zhì)的培養,更易為我們的孩子們喜愛(ài)并接受。它注重創(chuàng )造力的培養和想象力的開(kāi)發(fā),還能使我們的孩子在集體活動(dòng)中學(xué)會(huì )與他人合作及分享,是培養兒童音樂(lè )感覺(jué)和情感的金鑰匙。
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