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廣播音樂(lè )節目主持人職業(yè)素養探討論文
摘要：隨著(zhù)受眾審美水平的不斷提高，他們對節目的文化內涵要求越來(lái)越高，由此提高了對主持人的要求。對廣播音樂(lè )節目主持人而言，音樂(lè )修養固然重要，而文化涵養也必不可少，因為其直接影響節目的整體品質(zhì)與檔次。當前，我國廣播音樂(lè )節目主持人對文化涵養的培養意識不高，導致廣播音樂(lè )節目主持人整體文化涵養不高，制約了廣播音樂(lè )節目的整體發(fā)展。本文從文化涵養對廣播節目主持人的重要性出發(fā)，分析廣播音樂(lè )節目主持人文化涵養與相關(guān)素養之間的關(guān)系，并能總結出當前提高廣播音樂(lè )節目主持人文化涵養的對策。
關(guān)鍵詞：文化涵養；廣播音樂(lè )節目主持人；職業(yè)素養
廣播節目主持人與電視節目主持人之間存在很大區別，電視節目主要通過(guò)聲畫(huà)結合傳播訊息，觀(guān)眾可通過(guò)視聽(tīng)語(yǔ)言來(lái)獲得訊息。而廣播節目?jì)H能通過(guò)聲音傳播訊息，無(wú)法通過(guò)生動(dòng)形象的肢體語(yǔ)言引導聽(tīng)眾，打動(dòng)聽(tīng)眾。對于廣播節目主持人而言，語(yǔ)言表達能力直接決定著(zhù)節目的收聽(tīng)率，廣播音樂(lè )節目主持人在節目中的語(yǔ)言狀況直接反映出主持人的知識儲備及修養狀況。當前廣播節目收聽(tīng)范圍和收聽(tīng)受體范圍逐漸擴大，廣播音樂(lè )節目主持人的文化涵養也成為當前節目主持人亟待提升的素養之一，其對于廣播音樂(lè )節目的長(cháng)久發(fā)展具有重要意義。
1文化涵養對廣播節目主持人的重要性
1.1文化涵養是當前主持人提高自身職業(yè)素養的重要方面
我國廣播誕生于20世紀20年代，20世紀80年代我國廣播主持人行業(yè)開(kāi)始發(fā)展，并逐漸壯大，為廣播節目的發(fā)展提供了重大助力。隨著(zhù)當前新媒體的發(fā)展，廣播節目不僅受到了傳統媒體的競爭，也受到了新媒體的沖擊，廣播行業(yè)內部的競爭也越來(lái)越大、越來(lái)越激烈，導致主持人在競爭中需不斷提升自身能力，才能滿(mǎn)足發(fā)展需求。當前主持人行業(yè)競爭中，其不僅僅注重對主持人專(zhuān)業(yè)素養及業(yè)務(wù)技能的提升，也注重對主持人文化涵養的競爭。修養，是指人的綜合素質(zhì)，是指修行后的表象，通過(guò)修行后表現出來(lái)的一種狀態(tài)。文化涵養是指一個(gè)人在文學(xué)創(chuàng )作、傳播、交流等相關(guān)行為、語(yǔ)言、思想等層面的水平。對于廣播音樂(lè )節目主持人而言，文化涵養是指主持人的人文社科類(lèi)文化知識。當前，播音主持專(zhuān)業(yè)是屬于藝術(shù)招考類(lèi)范疇，所以這類(lèi)學(xué)生文化分數相對較低，所以存在先天不足，有的文化功底不扎實(shí)、有的口頭表達能力較弱等,再加上有的主持人在實(shí)際工作中，被虛榮心所迷惑、被光環(huán)所陶醉，從而不思進(jìn)取，導致節目質(zhì)量難以提升,而受眾的需求要求主持人不斷提高自身文化涵養與綜合素質(zhì)。
1.2文化涵養是促進(jìn)廣播節目質(zhì)量提升的重要因素
廣播節目主持人在主持過(guò)程中，其主持風(fēng)格和主持技巧可在短期獲得改變，如可模仿其他主持人主持風(fēng)格，也可模仿其他節目的主持模式。但對于一個(gè)廣播節目主持人的文化涵養卻能促進(jìn)其產(chǎn)生獨特的主持風(fēng)格，與其他主持人形成差異，使得節目主持人獲得更高的人格魅力，更加吸引聽(tīng)眾。東莞電臺《曼平有約》是一檔雅俗共賞的文化藝術(shù)類(lèi)節目，此檔節目涵蓋好書(shū)賞析、電影解讀、音樂(lè )分享等，主持人堅持每周閱讀一本書(shū)，十年如一日，因為長(cháng)期提升文化涵養，令這檔節目在東莞地區收聽(tīng)率排行榜從最初的倒數幾名一躍排列前5名，可見(jiàn)節目的文化內涵如潤物細無(wú)聲，富含魅力，直抵人心。因此，廣播節目主持人通過(guò)學(xué)習，不斷提升文化涵養后，將會(huì )促進(jìn)廣播節目主持人在主持中能不經(jīng)意間流露出文化涵養，促進(jìn)其節目質(zhì)量的提升。且廣播節目主持人文化涵養提升后，將能促進(jìn)其在面對問(wèn)題時(shí)，從容面對，及時(shí)化解問(wèn)題，促進(jìn)節目長(cháng)久發(fā)展。
1.3文化涵養是主持人節目?jì)热輨?chuàng )新的基礎
在廣播節目中，主持人能通過(guò)自身文化涵養提升節目質(zhì)量。文化涵養也能在一定程度上促進(jìn)其他素養的提升。文化修養處于廣播節目主持人必備素養的基礎層，其能直接決定著(zhù)主持人其他素養的學(xué)習質(zhì)量。主持人的理解能力、感悟力、想象力等均直接來(lái)源于主持人的文化涵養。節目不斷創(chuàng )新是節目長(cháng)久發(fā)展的必要手段，創(chuàng )新是手段，學(xué)習積淀是前提，文化涵養是重要保證。只有創(chuàng )新出更多的節目?jì)热�，促進(jìn)節目?jì)群奶嵘�，從而促進(jìn)節目質(zhì)量的提升，才能獲得更多聽(tīng)眾的認可。
2廣播音樂(lè )節目主持人職業(yè)素養與文化涵養之間的關(guān)系
2.1文化涵養與語(yǔ)言表達
語(yǔ)言表達是否規范流暢是廣播節目主持人的基礎要求，也是主持人與聽(tīng)眾順暢交流的前提條件，是廣播節目主持人的基礎職業(yè)需求。廣播音樂(lè )節目主持人語(yǔ)言表達狀況直接反映了主持人自身的應變能力、對語(yǔ)言的操控能力、對節目的駕馭能力及理解能力，也能直接體現節目的制作目的、宗旨、意義等。當前廣播音樂(lè )主持人不再只是播放音樂(lè )的操作人員，其更加注重對音樂(lè )的鑒賞和與聽(tīng)眾的交流、對話(huà)等，傳統的串聯(lián)式主持形式已轉變?yōu)楫斍暗男畔鬟_形式。廣播音樂(lè )節目主持人在實(shí)際主持過(guò)程中需將相關(guān)音樂(lè )知識輕松轉換為融娛樂(lè )性和知識性于一體的信息，以簡(jiǎn)潔明了、內涵豐富的形式傳達給聽(tīng)眾。而主持人的語(yǔ)言表達能力不僅與其日常訓練有關(guān)，其自身文化涵養也直接影響著(zhù)主持人的語(yǔ)言靈活運用能力，是主持人語(yǔ)言表達能力提升的基礎。就拿著(zhù)名主持人汪涵來(lái)說(shuō)，他博覽群書(shū)，有較深的文化積淀。他在主持時(shí)展現出來(lái)的睿智、博學(xué)與幽默都與他的文化素養是分不開(kāi)的，在2015年3月27日晚上，湖南衛視直播《我是歌手》決賽中途，孫楠突然宣布退賽，引起了不小的波瀾，作為資深主持人的汪涵力挽狂瀾，引來(lái)不少的喝彩。汪涵雖然不是廣播節目主持人，但是他的博學(xué)，他對語(yǔ)言的靈活運用，都與他的文化涵養有緊密的聯(lián)系，這也是值得每一位廣播節目主持人學(xué)習的。
2.2文化涵養與個(gè)人魅力
廣播音樂(lè )節目?jì)群瓊鬟_主要通過(guò)主持人的聲音語(yǔ)言，主持人的個(gè)人魅力也直接影響著(zhù)節目收聽(tīng)狀況。主持人個(gè)人魅力的體現不僅體現在其發(fā)音、吐字、音色等相關(guān)聲音形象上，也直接體現在主持人的主持風(fēng)格上。廣播音樂(lè )節目本身能通過(guò)音樂(lè )傳達出節目主題，而主持人獨特的主持能更加吸引聽(tīng)眾，促進(jìn)音樂(lè )靈動(dòng)感的提升，使聽(tīng)眾更加融入到音樂(lè )當中。且主持人的個(gè)人魅力能促進(jìn)其在主持中與聽(tīng)眾獲得心靈上的共鳴，促進(jìn)聽(tīng)眾對音樂(lè )的熱愛(ài)。主持人的個(gè)人魅力與其內涵存在緊密聯(lián)系，主持人的文化涵養是其個(gè)人魅力提升的基礎，直接決定著(zhù)主持人的內涵高低。
2.3文化涵養與音樂(lè )鑒賞能力
廣播音樂(lè )節目中，音樂(lè )是節目的主體，聽(tīng)眾是節目的對象，其傳播范圍較大，音樂(lè )節目的質(zhì)量能對社會(huì )各人群產(chǎn)生較大影響。音樂(lè )也具有美丑、雅俗、利害的分別，主持人在主持前需根據節目定位、主體、宗旨等選擇合適音樂(lè )類(lèi)型進(jìn)行播放，以契合節目風(fēng)格[1]。主持人的音樂(lè )選擇能力也直接反映了主持人的音樂(lè )鑒賞能力。主持人需在日常生活中加強對音樂(lè )專(zhuān)業(yè)知識的了解、音樂(lè )背景創(chuàng )作狀況的了解等，而主持人的音樂(lè )鑒賞能力與文化涵養密不可分，主持人通過(guò)提升文化涵養，能更加理解相關(guān)音樂(lè )的產(chǎn)生時(shí)代背景、表達內涵等，從而能更加促進(jìn)主持人音樂(lè )選擇的恰當性。如廣播音樂(lè )節目主持人在廣播節目中，需加強對音樂(lè )創(chuàng )作背景的查閱，避免出現對社會(huì )產(chǎn)生負面影響的音樂(lè )以及粗制濫造的音樂(lè )，挖掘有人文關(guān)懷的作品與音樂(lè )故事等，以傳播正能量的音樂(lè )作為播放的主體。音樂(lè )節目不是聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，說(shuō)些不疼不癢的話(huà)，若有一定的內涵就會(huì )令人回味無(wú)窮，充分享受聽(tīng)覺(jué)的美感，提升情感的體驗。如東莞電臺《歲月留聲》是一檔有文藝范的音樂(lè )節目，在今天的4月23日“世界讀書(shū)日”推出了一期與文學(xué)結緣的音樂(lè )節目。從古至今，世間從不缺少好的詩(shī)詞與好的音樂(lè )，但將好的音樂(lè )與好的詩(shī)詞融為一體就會(huì )產(chǎn)生“化學(xué)”反應，變得更加直抵人心，更多內心共鳴。主持人從眾多古今詩(shī)詞、詩(shī)歌、小說(shuō)為基礎改編創(chuàng )作的音樂(lè )作品中篩選了9首歌曲進(jìn)行分享。挑選歌曲后，再根據歌詞進(jìn)行編寫(xiě)，增強文稿的文藝性，以符合文藝作品的審美。其中，劉歡在某一年春晚演唱過(guò)的《從前慢》，“從前的日色變得慢，車(chē)，馬，郵件都慢，一生只夠愛(ài)一個(gè)人……”歌詞就來(lái)源于中國當代文學(xué)大師、畫(huà)家木心創(chuàng )作的一首詩(shī)歌《從前慢》，它被收錄在《云雀叫了一整天》里；李健演唱的《再別康橋》：“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)；我輕輕的招手，作別西天的云彩……”眾所周知,這是現代詩(shī)人徐志摩膾炙人口的詩(shī)篇，是新月派詩(shī)歌的代表作品；黑鴨子演唱組的一首《送別》：“長(cháng)亭外/古道邊/芳草碧連天/晚風(fēng)拂柳笛聲殘/夕陽(yáng)山外山……”這是李叔同1914年留學(xué)日本期間創(chuàng )作的，在中國已成為驪歌中的不二經(jīng)典。在音樂(lè )與詩(shī)詞中，主持人憑借良好的文化涵養與音樂(lè )鑒賞力,聲音表情淡雅、內斂而深情，很好地詮釋了音樂(lè )作品的內涵，帶給人美妙的聽(tīng)覺(jué)與文學(xué)的熏陶，可謂一舉兩得。
3廣播音樂(lè )節目主持人文化涵養提升對策
3.1提升廣播音樂(lè )節目主持人語(yǔ)言藝術(shù)美感
廣播節目主持人傳播范圍廣使得其屬于大眾傳播的一種類(lèi)型，但其傳播過(guò)程中對于聽(tīng)眾單方面傳播為主的形式，又使得其具有人際傳播的特點(diǎn)。在這兩種傳播過(guò)程中，主持人語(yǔ)言表現力直接影響著(zhù)傳播效果。廣播音樂(lè )節目主持人語(yǔ)言藝術(shù)美感的提升能直接影響節目的傳播效果。廣播音樂(lè )節目主持人在實(shí)際主持過(guò)程前，需加強對節目文案稿的再解讀，根據自身實(shí)際文化涵養及節目主題，對文案稿進(jìn)行再創(chuàng )作。且廣播音樂(lè )節目主持人在日常生活中不僅是音樂(lè )素材的搜集，背景的了解，更需加強文化涵養，提升語(yǔ)言的藝術(shù)性，才能保證節目主持語(yǔ)言具有藝術(shù)美感，且能融合生活氣息，促進(jìn)廣播音樂(lè )節目主持得親切而有內涵，展現獨特的語(yǔ)言藝術(shù)。
3.2高校播音主持隊伍培養思路的轉變
高校播音主持專(zhuān)業(yè)人才的培養是為社會(huì )輸送播音員主持人的主要途徑。以往高校播音主持專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行學(xué)生培養時(shí)，主要側重對學(xué)生語(yǔ)音、主持技巧、形象塑造等方面的教育，而對于學(xué)生的整體文化涵養的培育較少。但當前社會(huì )對于復合型、全能型人才需求越來(lái)越大，高校傳統培養模式已無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì )需求，需及時(shí)轉變培養模式，加強對高校播音主持專(zhuān)業(yè)學(xué)生文化涵養的培育。高校在對學(xué)生進(jìn)行文化涵養培育時(shí)，可對學(xué)生進(jìn)行必修課、選修課等相關(guān)形式教育，輔助播音主持專(zhuān)業(yè)學(xué)生文化涵養的提升。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導人員需結合學(xué)院實(shí)際教學(xué)條件及設施，為學(xué)生制定針對性、科學(xué)、合理的教學(xué)計劃，以便為社會(huì )培養更多綜合性人才[2]。此外，播音主持專(zhuān)業(yè)學(xué)生也需加強自身觀(guān)念轉變，在校期間重視閱讀經(jīng)典書(shū)目、參加文學(xué)沙龍、PPT分書(shū)分享等，通過(guò)各種途徑提升自身文化涵養，為以后主持生涯奠定扎實(shí)的文學(xué)基礎。
3.3廣播音樂(lè )節目主持人語(yǔ)言風(fēng)格創(chuàng )新
廣播音樂(lè )節目由于其傳播范圍的廣泛性，導致其在信息傳播中具有較大影響力。廣播音樂(lè )節目主持人的語(yǔ)言風(fēng)格狀況直接影響著(zhù)節目的影響力，也直接影響著(zhù)節目的傳播效果，更決定著(zhù)節目的長(cháng)久發(fā)展。因此廣播音樂(lè )節目主持人在主持時(shí)需對其主持風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng )新，以改變節目的整體風(fēng)格，促進(jìn)節目競爭力的提升。語(yǔ)言風(fēng)格的創(chuàng )新需要扎實(shí)的文化涵養，獨一無(wú)二的主持風(fēng)格包涵豐富的內容，如廣播主持人的采編能力、文字與音樂(lè )巧妙融合的能力等直播前的準備工作，都會(huì )直接影響主持人的語(yǔ)言風(fēng)格，有文學(xué)積淀的音樂(lè )主持人，節目會(huì )更有辨識度與可聽(tīng)性。當前許多廣播音樂(lè )節目主持人主持風(fēng)格較為相似，且存在相互模仿的現象，導致多檔音樂(lè )節目?jì)热葺^為雷同，難以給聽(tīng)眾留下耳目一新的感覺(jué)，導致競爭力不強。因此，廣播音樂(lè )節目主持人也需加強對節目定位、宗旨、傳播目的的再分析和再解讀，根據節目實(shí)際狀況形成獨特的風(fēng)格，將節目與實(shí)際生活相結合，促進(jìn)節目與聽(tīng)眾之間拉近距離，提高音樂(lè )節目與聽(tīng)眾的共鳴，將節目風(fēng)格打造成節目的核心競爭力，促進(jìn)節目整體質(zhì)量水平的提升。
3.4加強對在崗廣播音樂(lè )節目主持人培訓
當前我國在崗廣播音樂(lè )節目主持人較多，且主持人的文化涵養存在參差不齊狀況，對于文化涵養不高的一些主持人而言，在實(shí)際主持過(guò)程中，常出現諸多低級錯誤，影響了節目質(zhì)量，如念錯字、無(wú)法把握節目節奏、無(wú)法引導聽(tīng)眾欣賞音樂(lè )等，嚴重影響了節目的整體運作效果[3]。因此，單位相關(guān)部門(mén)需加強對在崗廣播音樂(lè )節目主持人的培訓，加強再教育工作，勿僅重視新聞主持人等的培訓而忽視音樂(lè )主持的再教育，并在教育的基礎上實(shí)施針對性考核，根據考核結果了解在崗廣播音樂(lè )節目主持人的實(shí)際水平，根據實(shí)際狀況調整培訓內容，促進(jìn)在崗廣播音樂(lè )節目主持人整體文化涵養的提升，促進(jìn)在崗廣播音樂(lè )節目主持人整體主持水平的提升，從而促進(jìn)廣播音樂(lè )節目整體質(zhì)量的提升。
4結論
當前社會(huì )對復合型人才和全能型人才的需求越來(lái)越高，廣播音樂(lè )節目主持人的文化素養直接影響著(zhù)主持人長(cháng)久發(fā)展。廣播音樂(lè )節目的質(zhì)量評價(jià)不僅僅局限于主持專(zhuān)業(yè)水平的評價(jià)，其對主持人的主持風(fēng)格、人格魅力等也有了更高的要求。相關(guān)廣播音樂(lè )節目主持人需不斷加強自身文化涵養，不斷促進(jìn)自身整體水平的提升，形成獨特的主持風(fēng)格，促進(jìn)自身更具競爭力，獲得更大的發(fā)展空間。
參考文獻:
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