音樂(lè )啟蒙教育的分析論文

　　一、看音樂(lè )

　　音樂(lè )是抽象的聲音藝術(shù)，是通過(guò)不同的音色和體裁來(lái)表達現實(shí)世界，尤其是情感世界的。要讓剛入學(xué)的小孩從音樂(lè )中認識這一切，最好的辦法就是讓音樂(lè )“直觀(guān)化”，而“直觀(guān)化”的基本要素就是可視、動(dòng)態(tài)。在教學(xué)上的具體操作就是讓孩子“看音樂(lè )”。如在教《嘀哩嘀哩》這首歌時(shí)，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò )找到一些與歌曲相吻合的圖片（如春天、花草、大樹(shù)、湖泊、小船等）和一些相關(guān)的媒體剪輯（如小橋流水、鳥(niǎo)語(yǔ)花香等）。教學(xué)中，我一邊播放歌曲，一邊呈現圖片和媒體剪輯，把學(xué)生置身于一個(gè)有聲、有色、有情、有景的藝術(shù)氛圍里，使學(xué)生的情緒受到感染，進(jìn)一步激發(fā)了其熱愛(ài)生活、親近自然的情感�！翱匆魳�(lè )”簡(jiǎn)單易行，可以給我們的教學(xué)提供意想不到的功效，尤其對孩子們理解歌曲所包含的情感、意境，是其他教學(xué)方式無(wú)法比擬的。

　　二、畫(huà)音樂(lè )

　　啟蒙階段的音樂(lè )教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是提高孩子們的音樂(lè )理解力。而孩子們是如何理解的？理解到什么程度？往往是用語(yǔ)言難以表達的（尤其是低年級孩子）�！爱�(huà)音樂(lè )”不失為一個(gè)有效手段。如在教學(xué)《快樂(lè )的一天》時(shí)，在讓孩子們反復聽(tīng)了這首歌曲后，我沒(méi)有直接教唱，而是對孩子們說(shuō)：“你能試著(zhù)把你聽(tīng)到的音樂(lè )畫(huà)出來(lái)嗎？你想到什么就畫(huà)什么�！痹谝魳�(lè )聲中,孩子們用彩筆描繪著(zhù)“他們的音樂(lè )”！我驚奇地發(fā)現：孩子們的繪畫(huà)各自不同，但都從畫(huà)面和色彩上表現出一個(gè)共同的主題———快樂(lè )！當然，在“畫(huà)音樂(lè )”的初期，我會(huì )讓孩子們先進(jìn)行一些“音樂(lè )和畫(huà)面搭配”的練習。播放完一首歌曲后，我出示多幅圖畫(huà)，讓孩子從中選擇一幅與音樂(lè )描繪的情境最吻合的一幅�！爱�(huà)音樂(lè )”把無(wú)形的音樂(lè )變成了有形的畫(huà)面，讓抽象的音樂(lè )變得更加直觀(guān)，不僅聽(tīng)得見(jiàn)，而且看得見(jiàn)；不僅提高了孩子們的音樂(lè )理解力，而且提升了孩子們學(xué)習音樂(lè )的情趣。

　　三、演音樂(lè )

　　音樂(lè )是和諧的韻律，具有極強的表現力，與孩子們的心理規律有高度的一致性。這讓我們在教學(xué)中“演音樂(lè )”顯得十分必要，而且能夠得以實(shí)現。演音樂(lè )的初期，首先得對孩子進(jìn)行一些單項訓練。如為了讓孩子準確地感受和把握音樂(lè )的節奏，我就把孩子分成兩兩一組，面對面地坐著(zhù)，根據我鋼琴演奏的節奏滾動(dòng)傳球，節奏快滾動(dòng)就快，節奏慢滾動(dòng)就慢。再如為了讓孩子們準確地把握音符的長(cháng)短，我讓孩子們每人拿一張廢舊報紙，然后根據聽(tīng)到的音符長(cháng)短撕出長(cháng)短不同的紙條。這種直觀(guān)化、操作性的訓練，能夠讓孩子們很快提高樂(lè )感。有了單項訓練的基礎，我便在課堂上專(zhuān)門(mén)設計了一個(gè)教學(xué)環(huán)節讓孩子“演音樂(lè )”。如在教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》等少兒歌曲時(shí)，在孩子反復欣賞、學(xué)唱之后，我讓孩子們離開(kāi)自己的座位，把自己的手、腳、身體都用上，隨著(zhù)音樂(lè )自由地律動(dòng)，自己想做什么動(dòng)作就做什么動(dòng)作�？梢钥吹贸�，孩子們的動(dòng)作雖然顯得很稚嫩，有的可能還很笨拙，但從他們的舞動(dòng)中可以看出孩子們對音樂(lè )的理解和熱愛(ài)，以及一天天發(fā)展起來(lái)的樂(lè )感。當然，演音樂(lè )不能總停留在自由發(fā)揮階段，還應該逐步向“準確的表達”過(guò)渡。因此，在教學(xué)中我還時(shí)常在孩子們自由表達之后，讓孩子們相互評價(jià)他們的表演動(dòng)作、表情，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的動(dòng)作、表情與歌曲的韻律、節奏更吻合，怎樣改進(jìn)會(huì )更好一些。

　　四、說(shuō)音樂(lè )

　　剛入學(xué)的孩子們正處在口頭語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，也是想象力最豐富的時(shí)期，這就使我們在音樂(lè )教學(xué)中的“說(shuō)音樂(lè )”顯得十分必要，而且成為可能。一是說(shuō)音樂(lè )常識。如最初階段可以讓孩子們說(shuō)說(shuō)“你聽(tīng)到了什么？”說(shuō)說(shuō)是由哪些樂(lè )器演奏的聲音，說(shuō)說(shuō)音樂(lè )的強弱等，以使孩子們盡快地掌握必要的樂(lè )理常識。二是說(shuō)音樂(lè )理解。教學(xué)中，我經(jīng)常采用音樂(lè )和畫(huà)面相結合的方式進(jìn)行教學(xué)，因此我時(shí)常讓孩子們說(shuō)說(shuō)：“你看到了什么？為什么這段音樂(lè )要配這樣的畫(huà)面？”讓孩子們在對音樂(lè )的直觀(guān)描述中提升對音樂(lè )的理解力。三是說(shuō)音樂(lè )想象。用音樂(lè )培養和發(fā)展孩子們的想象力應該是我們音樂(lè )教育自始至終的一個(gè)重要任務(wù)。一曲音樂(lè )就是一個(gè)故事，不同的人對同一曲音樂(lè )有不同的理解。因此在教學(xué)中，我逐步提高了說(shuō)音樂(lè )的訓練要求，時(shí)常讓孩子們根據聽(tīng)到的音樂(lè )編故事講給同學(xué)聽(tīng)。一段時(shí)間的訓練后我驚奇地發(fā)現：孩子們的想象力越來(lái)越豐富，音樂(lè )的理解力和表現力也有了極大的提高�？匆魳�(lè )、畫(huà)音樂(lè )、演音樂(lè )、說(shuō)音樂(lè )，其核心是幫助孩子們“悟音樂(lè )”，提升孩子的音樂(lè )理解力、創(chuàng )造力，以達到提高孩子們音樂(lè )素養的目的。

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