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音樂(lè )鑒賞論文（精選10篇）
在學(xué)習、工作生活中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們的科學(xué)研究能力。那么你知道一篇好的論文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的音樂(lè )鑒賞論文（精選10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
音樂(lè )鑒賞論文1
摘要：流行音樂(lè )的合理、科學(xué)引用不僅能滿(mǎn)足學(xué)生的音樂(lè )主觀(guān)學(xué)習需求，而且能幫助他們透過(guò)流行音樂(lè )體會(huì )到其中蘊含的深刻音樂(lè )知識原理，對于強化音樂(lè )教學(xué)效果、提升學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力有非常積極的促進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞： 高中音樂(lè ) 鑒賞教學(xué) 流行音樂(lè )
所謂流行音樂(lè )，指那些特定時(shí)間段內深厚大眾歡迎、并在社會(huì )上得到廣泛傳播與普及的音樂(lè )。高中階段學(xué)生熱衷于追求新鮮時(shí)尚，對于流行音樂(lè )更是格外青睞與喜愛(ài)。流行音樂(lè )的合理、科學(xué)引用不僅能滿(mǎn)足學(xué)生的音樂(lè )主觀(guān)學(xué)習需求，而且能幫助他們透過(guò)流行音樂(lè )體會(huì )其中蘊含的深刻音樂(lè )知識原理，對于優(yōu)化音樂(lè )教學(xué)效果、提升學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力有非常積極的促進(jìn)作用。
一、借助流行音樂(lè )可幫助學(xué)生實(shí)現對音樂(lè )知識點(diǎn)的深刻理解
教育實(shí)踐表明，流行音樂(lè )的恰當利用可充分激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習興趣，可幫助學(xué)生借助熟悉的淺層次流行音樂(lè )充分挖掘其中蘊含的深刻音樂(lè )原理等理論知識點(diǎn)，即實(shí)現對相關(guān)音樂(lè )內容的深刻理解。
對此，筆者感受頗深。如為了幫助學(xué)生深入了解“不同地區的音樂(lè )風(fēng)格也不盡相同”這一知識點(diǎn)，筆者便利用現代教育技術(shù)分別為學(xué)生播放了美國的R&B流行音樂(lè )代表人物亞瑟小子（Usher）的經(jīng)典音樂(lè )曲目，隨后又為他們播放了中國的R&B流行音樂(lè )代表人物周杰倫的優(yōu)秀音樂(lè )作品。由于平�，F實(shí)生活中學(xué)生經(jīng)常接觸到這些流行音樂(lè )，因此他們中大多數人都隨著(zhù)作品的播放小聲哼唱了起來(lái)。音樂(lè )課堂氣氛空前熱烈而活躍。在此基礎上，筆者趁勢向學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題：通過(guò)亞瑟小子及周杰倫不同R&B作品的對比，你能從中得出哪些中美R&B流行音樂(lè )上的異同點(diǎn)？要求學(xué)生結合剛才聆聽(tīng)的流行音樂(lè )作品，嘗試對這一問(wèn)題進(jìn)行合作分析與探討。由于討論的'都是自己感興趣的流行音樂(lè )作品，學(xué)生的熱情與積極性格外高漲，很快得出如下結論：亞瑟小子的R&B風(fēng)格更為直接、更為濃烈，而周杰倫的R&B作品則是創(chuàng )造性地增添了一些具有中國風(fēng)特色的元素，使得R&B風(fēng)格更貼合中國音樂(lè )聽(tīng)眾的口味。而這一認知的形成很顯然為學(xué)生實(shí)現對于“不同地區的音樂(lè )風(fēng)格不盡相同”的深刻理解與靈活掌握奠定了良好的情感基礎，有利于其形成端正、科學(xué)的音樂(lè )欣賞、鑒賞理念，更為接下來(lái)更有針對性地學(xué)習不同地區、不同民族風(fēng)格的音樂(lè )作品學(xué)習做好了充分的準備工作，真正取得了一舉多得的良好教育效果。
二、借助流行音樂(lè )可顯著(zhù)提高學(xué)生的實(shí)際音樂(lè )鑒賞能力
《高中音樂(lè )鑒賞新課程標準》明確指出：“音樂(lè )教師不能僅教會(huì )給學(xué)生基礎的音樂(lè )鑒賞理論知識，更重要的是應當使他們逐漸具備起扎實(shí)的音樂(lè )鑒賞實(shí)踐技巧，即會(huì )對現實(shí)生活中良莠不齊的音樂(lè )作品進(jìn)行科學(xué)、合理的挑選，真正具備良好的音樂(lè )鑒賞水平與相關(guān)能力�！�
而要想實(shí)現這一目標，筆者認為可將當下社會(huì )背景下質(zhì)量參差不齊的眾多流行音樂(lè )作品作為鍛煉、發(fā)展學(xué)生實(shí)際音樂(lè )鑒賞能力的有效突破口。如學(xué)習“流行風(fēng)”這一版塊的內容時(shí)，筆者特意為學(xué)生選取了兩種截然不同的流行音樂(lè )風(fēng)格作品：一種是典型的口水歌，歌詞簡(jiǎn)單沒(méi)有深意，節奏旋律更是毫無(wú)技巧可言，如現下流行的《老鼠愛(ài)大米》、《兩只蝴蝶》等，另一種則是具有深刻內涵及積極向上意義的流行音樂(lè )作品，如周杰倫的《聽(tīng)媽媽的話(huà)》、《蝸�！返�。隨后，要求學(xué)生結合自身演唱體驗及實(shí)際體會(huì )，嘗試對這兩種風(fēng)格的流行音樂(lè )作品進(jìn)行對比，探究為什么同是流行范圍較廣的音樂(lè )作品卻能帶給演唱者截然不同的演唱主觀(guān)感受。學(xué)生的自主探究過(guò)程實(shí)際就是他們運用所學(xué)音樂(lè )知識科學(xué)、合理審視、辨別兩種不同流行音樂(lè )風(fēng)格的一個(gè)過(guò)程，在該過(guò)程中他們既得以對之前學(xué)過(guò)的音樂(lè )理論知識點(diǎn)及時(shí)溫習與鞏固，與此同時(shí)，更使得他們深刻意識到：社會(huì )上特定時(shí)間段內流行的音樂(lè )作品質(zhì)量差距懸殊，只有學(xué)會(huì )合理辨別、科學(xué)欣賞，才能在遠離惡俗音樂(lè )曲目的同時(shí)真正享受到有水平、有質(zhì)量的音樂(lè )佳作。
如此一來(lái)，借助不同流行音樂(lè )作品，學(xué)生的實(shí)際音樂(lè )鑒賞能力就得到顯著(zhù)鍛煉、提升與發(fā)展，從而為他們在日后現實(shí)生活中得以更加理性、客觀(guān)的態(tài)度正確對待流行音樂(lè )打下堅實(shí)基礎，有利于其及時(shí)摒棄低劣的音樂(lè )作品，免受其不良影響，更有利于其從高質(zhì)量的音樂(lè )作品中真正感受到正面、健康、向上的真善美力量。而這很顯然正是高中音樂(lè )鑒賞教學(xué)內容的根本目標所在，真正將高中音樂(lè )鑒賞教學(xué)目標落實(shí)到實(shí)處。
三、結語(yǔ)
流行音樂(lè )是音樂(lè )的重要組成部分，理應引起高中音樂(lè )教育工作者的充分重視與肯定。對此，高中音樂(lè )教師應當結合實(shí)際教學(xué)情況，將與所學(xué)鑒賞內容密切相關(guān)的流行音樂(lè )適當融入教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中。既是滿(mǎn)足學(xué)生主觀(guān)心理需求的重要措施，更是顯著(zhù)鍛煉、發(fā)展學(xué)生實(shí)際鑒賞能力的有效手段。
參考文獻：
[1]教育部，編著(zhù)。全日制普通高中音樂(lè )鑒賞新課程標準.2015.
[2]賈麗.淺談高中音樂(lè )鑒賞教學(xué)的有效方法[J].音樂(lè )時(shí)空,2013,03（31）.
音樂(lè )鑒賞論文2
摘要：音樂(lè )鑒賞是一門(mén)"聽(tīng)"的藝術(shù)。什么樣的音樂(lè )都離不開(kāi)"聽(tīng)"。"聽(tīng)"是一種音樂(lè )作品，我們既要在聽(tīng)的進(jìn)程中讓感官得到愉悅，又要使精神得到升華，感性和理性進(jìn)行完美的結合才是我們"聽(tīng)"的根本意義所在。更多音樂(lè )論文相關(guān)范文盡在top期刊論文網(wǎng)。
關(guān)鍵詞：音樂(lè )論文
一、前言
著(zhù)名的音樂(lè )家貝多芬曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“音樂(lè )是一扇門(mén)，讓走進(jìn)來(lái)的人感受到門(mén)里別樣的風(fēng)景，但風(fēng)景的感受如何，還需進(jìn)來(lái)者者細細體會(huì )”。音樂(lè )家的話(huà)語(yǔ)中全然說(shuō)出了鑒賞中的關(guān)鍵點(diǎn)一定要好好把握，音樂(lè )的特點(diǎn)就是讓人體會(huì )和回味，給人以輕松和愜意，但是如何鑒賞將是很專(zhuān)業(yè)的事情，需要用專(zhuān)業(yè)的方法來(lái)找到關(guān)鍵點(diǎn)，找到音樂(lè )的獨特魅力所在。
二、音樂(lè )鑒賞的含義
所謂音樂(lè )鑒賞，就是鑒賞者通過(guò)聆聽(tīng)去感知評判音樂(lè )作品，從中獲得音樂(lè )美的享受，得到精神的愉悅和認識的滿(mǎn)足。音樂(lè )鑒賞可有效提高學(xué)生的審美能力，對于提高身心素質(zhì)、陶冶情操、提高文化素質(zhì)、打造個(gè)人獨特魅力和個(gè)性具有重要意義。具有鑒賞能力，能讓學(xué)生自身建立起音樂(lè )人生的結構和框架，為終生學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定良好的基礎。
很多人對于自己所鐘愛(ài)的音樂(lè )作品仔細揣摩，無(wú)論是中外名曲，還是流行金曲，愛(ài)好不同的人都對于自己所收藏的作品賞玩不已，這就是一種鑒賞行為的體現。其實(shí)在很多的西方電影中，我們都能看到影片中男女主人公共同賞析一部音樂(lè )作品的感人場(chǎng)景，可以說(shuō)，鑒賞行為成為了維系學(xué)生自我生存發(fā)展的一個(gè)必須行為，成為學(xué)生情感交流、抒發(fā)情懷的有力支撐。
三、音樂(lè )鑒賞關(guān)鍵點(diǎn)的有效把握
音樂(lè )是生活中不可或缺的一部分，音樂(lè )不是靠語(yǔ)言描繪來(lái)體會(huì )的，也不是保持沉默的東西，它是一種無(wú)法說(shuō)出的朦朧美，其中的獨特之處讓人體會(huì )到舒適感、歡快感，以及欣賞美的特殊韻味，這就是找到了鑒賞的關(guān)鍵點(diǎn)，讓人無(wú)法忘記。
（一）把握音樂(lè )樂(lè )律是音樂(lè )鑒賞關(guān)鍵的基礎
音樂(lè )的獨特魅力就是聲音的'全方位展示，讓人的耳朵感受音樂(lè )，讓心靈傾聽(tīng)音樂(lè )，領(lǐng)悟音樂(lè )中諸多要素傳達的感情，其中音樂(lè )的樂(lè )律是最重要的要素，只有用聽(tīng)覺(jué)感受到音樂(lè )的節奏、力度、速度、音色等等這些表達音樂(lè )情緒情感的作用，能夠切身體會(huì )到音樂(lè )作品本身情感內涵的體驗，在鑒賞激昂的音樂(lè )時(shí)候，在雄渾蒼厚、慷慨激情的力度節奏中，學(xué)生會(huì )體會(huì )到積極向上的情感表達，激起心中熊熊激情；在婉約旋轉的樂(lè )曲中，學(xué)生聽(tīng)著(zhù)抒情、力度適中的音響，可以感受作者含蓄低沉、綺麗清新的樂(lè )風(fēng)，讓人恬靜中釋放胸中的不悅；而觸景生情的音樂(lè )中，通過(guò)節奏的不同變換，在調式和聲音的交織變化中，學(xué)生的內心都會(huì )隨著(zhù)樂(lè )曲鮮明的變化，經(jīng)歷和感受愉快、憤怒、同情等不同心境，在這樣的聽(tīng)覺(jué)沖擊中，加上對音樂(lè )的反復傾聽(tīng)，使學(xué)生的情感體驗得到層層遞進(jìn)，最終從感性的愉悅上升到理性的情感共鳴、審美層面得到淋漓盡致地體現。
（二）把握音樂(lè )內涵是音樂(lè )鑒賞關(guān)鍵的核心
一部好的音樂(lè )作品一定有其內容上的與眾不同，不同國家不同民族，不同風(fēng)格，不同流派，不同層次的音樂(lè )，學(xué)生欣賞的不同作品，內心的感受都是有著(zhù)千差萬(wàn)別的，但一個(gè)共同點(diǎn)就是在比較中進(jìn)步，在音樂(lè )中感受。音樂(lè )作品內容的發(fā)展過(guò)程中，縱使會(huì )出現一些不和諧的因素，諸如社會(huì )上流行的低淺音樂(lè )、低級趣味較濃的流行音樂(lè )，甚者是一些庸俗不堪的音樂(lè )或是些“狂歌”等一些格調不高的、藝術(shù)性差的音樂(lè )，在通俗音樂(lè )流行初期曾使很多青少年誤以為這是代表“音樂(lè )藝術(shù)”的最佳作品，值得關(guān)注和鑒賞，在它們中才能體會(huì )到感情的流露，而一些藝術(shù)性高的抒情歌曲在青少年群體中被看做是毫無(wú)生趣、平淡無(wú)味，但隨著(zhù)時(shí)光的流逝，藝術(shù)價(jià)值高的音樂(lè )憑借著(zhù)內容上的綿遠留長(cháng)，成為了永遠的經(jīng)典，讓學(xué)生們鑒賞起來(lái)感覺(jué)更多的感情孕育其中。
（三）把握音樂(lè )的色彩是音樂(lè )鑒賞關(guān)鍵的主體
音樂(lè )雖不能用實(shí)物的形式來(lái)形容，但學(xué)生可以用色彩來(lái)為理解音樂(lè )服務(wù)，在抒情的音樂(lè )感召下，是那樣的恬靜、讓人遐思無(wú)限，對音樂(lè )帶有色彩的鑒賞中讓人浮想聯(lián)翩，用有型的顏色形容了感受中急促、歡快、活潑的心理反應，而這種反應在一些熱烈的音樂(lè )作品中又可以用更加鮮艷的顏色來(lái)替代，比如熱烈的紅色、活潑的橙色、羞赧的粉色表示出音樂(lè )的魅力所在，再恰當不過(guò)了。從這個(gè)層面上來(lái)講，音樂(lè )作品與美術(shù)作品有了切合的的交叉，完全是借助繪畫(huà)的手法和思路來(lái)感受音樂(lè )，來(lái)構思音樂(lè )的意境，學(xué)生有了這種色彩鮮明的感受，可以很快掌握音樂(lè )的主題和情緒的潑灑，理解音樂(lè )中形象的設計，觸景生情、由景而生，開(kāi)拓出更多思維的空間，讓音樂(lè )的開(kāi)放性一覽無(wú)遺。
總之，音樂(lè )鑒賞的關(guān)鍵是要根據學(xué)生的自身情況和音樂(lè )素養來(lái)控制，不能以形式和方法來(lái)限制，將音樂(lè )與非音樂(lè )元素有效融合，鑒賞活動(dòng)將更加有助于提高人的音樂(lè )素質(zhì)和審美能力。
音樂(lè )鑒賞論文3
摘要：在高中的音樂(lè )鑒賞教學(xué)中，流行音樂(lè )是高中生最熟悉和最喜愛(ài)的音樂(lè )類(lèi)型，符合他們的情趣和審美觀(guān)。所以，在高中音樂(lè )鑒賞教學(xué)中，要把流行音樂(lè )因素融入進(jìn)去，這不僅關(guān)系到音樂(lè )鑒賞質(zhì)量的高低，而且關(guān)系到學(xué)生均衡鑒賞能力的強弱。本文正以此為主線(xiàn)，論述了高中音樂(lè )鑒賞教學(xué)中流行音樂(lè )因素的運用情況，并對其作用和運用方法進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹。
關(guān)鍵詞：音樂(lè )鑒賞；流行音樂(lè )；高中生；音樂(lè )課
音樂(lè )教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)的重要組成部分，有利于提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養，幫助他們樹(shù)立積極向上的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。對高中生來(lái)說(shuō)，音樂(lè )鑒賞課不僅有利于他們陶冶情操，而且可以幫助他們從繁重的課業(yè)活動(dòng)中解脫出來(lái)，獲得休息和放松。流行音樂(lè )的元素是高中音樂(lè )鑒賞課不可或缺的，這一點(diǎn)應該得到重視。流行音樂(lè )具備青春、活力和大眾的特點(diǎn)，符合高中生的審美要求，應該加入到音樂(lè )教學(xué)中。如何更好地運用流行音樂(lè )的要素，提高音樂(lè )鑒賞課的教學(xué)質(zhì)量，是教育者應該思考的課題。
一、運用流行音樂(lè )元素進(jìn)行高中音樂(lè )鑒賞教學(xué)，可以提高教學(xué)質(zhì)量，拓寬學(xué)生視野
音樂(lè )鑒賞教學(xué)是藝術(shù)門(mén)類(lèi)的一種，應該符合藝術(shù)鑒賞“百花齊放，百家爭鳴”的基本精神，要融合多種音樂(lè )類(lèi)型，向學(xué)生傳遞最為健康、積極和正面的音樂(lè )力量，幫助高中生提升藝術(shù)欣賞能力，完善個(gè)人素養，促進(jìn)身心的健康發(fā)育和成長(cháng)。在高中生的青春期階段，他們大都接觸的是流行音樂(lè )，包括內地、港臺甚至日韓、歐美的流行樂(lè )等，這既符合他們的價(jià)值訴求，又可以追求青春的感覺(jué)，是高中生的最?lèi)?ài)。
因此，在高中音樂(lè )鑒賞的教學(xué)中，要適度地運用流行音樂(lè )的元素和內容進(jìn)行授課，要把學(xué)生融入到他們喜愛(ài)的氛圍中去，讓興趣支撐學(xué)習，而不是督促和教導。興趣是最好的老師，高中生天真爛漫、青春勃發(fā)，正是追求時(shí)尚、愛(ài)好潮流的時(shí)期，流行音樂(lè )快樂(lè )自然的特性符合他們的心理，自然得到高中生們的厚愛(ài)。所以，基于大部分高中生的興趣點(diǎn)，教師的.音樂(lè )教學(xué)要從流行音樂(lè )入手，博取學(xué)生的好感，調動(dòng)他們的積極性，帶動(dòng)音樂(lè )鑒賞課的全面活躍。
將流行音樂(lè )的因素運用到音樂(lè )教學(xué)中，可以激發(fā)更多的學(xué)生自主學(xué)習的動(dòng)力，這保證了音樂(lè )鑒賞課的質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)生因為愛(ài)好流行音樂(lè )而更加愿意參與到音樂(lè )鑒賞課的各種活動(dòng)中來(lái)，在一定程度上促進(jìn)了音樂(lè )鑒賞課的視野拓展，學(xué)生們從中也可以學(xué)到更多的知識。
二、在音樂(lè )鑒賞教學(xué)中運用流行音樂(lè )元素，結合實(shí)際情況，進(jìn)行深入輔導
高中的音樂(lè )鑒賞課教學(xué)，要包含多種多樣的音樂(lè )種類(lèi)，既要有一般的古典音樂(lè )、民族音樂(lè )，還應該包括流行音樂(lè )和其他的音樂(lè )類(lèi)型，這樣才是一個(gè)完整的音樂(lè )教學(xué)體系，才能促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展。要想準確地運用流行音樂(lè )促進(jìn)音樂(lè )教學(xué)課的發(fā)展，就必須做到“結合實(shí)際，深入輔導”。
所謂“結合實(shí)際”，就是要把學(xué)校、學(xué)生和課業(yè)的實(shí)際情況弄清楚，根據現實(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)，而不是盲目的“一刀切”。例如，在普通鄉鎮的高中，音樂(lè )鑒賞課的分量和課程含量都不太高，這樣的話(huà)，就要根據實(shí)際需要，適度地引入流行音樂(lè )的教學(xué)因素和方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和動(dòng)力，保證在有限的課時(shí)內提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力。要注意結合學(xué)生的實(shí)際情況，選取那些學(xué)生耳熟能詳的流行音樂(lè )作品，引入到課堂教學(xué)中，必然可以引起學(xué)生們的興趣，也讓課堂活躍起來(lái)。比如，現今絕大部分高中生都會(huì )喜歡的歌手如周杰倫、陳奕迅、SHE、汪峰等，將他們的經(jīng)典流行作品帶入到課堂鑒賞中，會(huì )讓學(xué)生“群情激奮，欲罷不能”。比如鑒賞課上，可以設計一個(gè)“中國風(fēng)”的流行音樂(lè )討論主題，教師可以給出諸如周杰倫的《青花瓷》《東風(fēng)破》《本草綱目》等曲目，讓學(xué)生們參與到課堂討論中，甚至可以讓學(xué)生當堂獻唱，然后由教師和大家一起進(jìn)行評點(diǎn)，最后總結出“中國風(fēng)”歌曲的精髓。
所以，在類(lèi)似上述的音樂(lè )研討專(zhuān)題中，引入流行音樂(lè )的歌曲進(jìn)行鑒賞，可以激發(fā)高中生的討論熱情，活躍整個(gè)課堂的氣氛，促進(jìn)教學(xué)鑒賞質(zhì)量的提高。在類(lèi)似的專(zhuān)題輔導中，教師可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，然后節末進(jìn)行總結和剖析，要讓高中生們對流行音樂(lè )“一分為二”地看，不僅要“知其然”，還要“知其所以然”。要把流行音樂(lè )中好的部分拿到音樂(lè )鑒賞課上進(jìn)行推廣和普及，也要對那些“糟粕”的作品進(jìn)行評點(diǎn)，使學(xué)生們分清優(yōu)劣，注意吸收那些對自己成長(cháng)有利的“營(yíng)養”，而摒棄掉那些不利于學(xué)習和成長(cháng)的因素，這或許也是流行音樂(lè )運用于音樂(lè )鑒賞課的一個(gè)目的吧。
參考文獻：
[1]王萌.讓流行音樂(lè )在音樂(lè )課堂中響起[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑）,2011（7）.
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音樂(lè )鑒賞論文4
音樂(lè )是寓于聲音的藝術(shù)，它通過(guò)人的聽(tīng)覺(jué)器官而引起多種情緒反應和情感共鳴。音樂(lè )沒(méi)有視覺(jué)形象，也沒(méi)有明確的語(yǔ)義性，但它可以抒發(fā)表現人的思想感情和對生活的感受，可以描繪大自然中人和物的景色、形象以至某種意境，所以具有極其深刻的內涵。音樂(lè )鑒賞的能力，與聆聽(tīng)者的知識和文化修養有著(zhù)密切的關(guān)系。
音樂(lè )藝術(shù)通過(guò)作曲演繹聆聽(tīng)這個(gè)三位一體的創(chuàng )作過(guò)程來(lái)完成，作為音樂(lè )聆聽(tīng)者，欲理解作品表現的內容和情感，必須先學(xué)會(huì )欣賞音樂(lè )的方法。
1、激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣
1.1 課前采用多種導入，引發(fā)興趣課前導入對激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣起至關(guān)重要作用，適當而貼切導入學(xué)好歌曲關(guān)鍵。高中音樂(lè )課，許多作品都借助故事形式和肢體語(yǔ)言形式去表現，對于幫助學(xué)生理解作品，進(jìn)行審美教育都具有重要作用。教學(xué)《歡樂(lè )頌》時(shí)，筆者先講述貝多芬悲慘生，又絕不向命運低頭偉大精神，引起了學(xué)生極大同情和崇拜，欣賞起《歡樂(lè )頌》首曲子時(shí)，為了解作品內涵奠定了基礎。又《夢(mèng)幻曲》教學(xué)，筆者先示范做了睡覺(jué)動(dòng)作，引發(fā)學(xué)生好奇心，問(wèn)道：同學(xué)們做過(guò)美麗夢(mèng)些樣夢(mèng)呢！學(xué)生立刻發(fā)表自己感想，筆者再讓學(xué)生聽(tīng)一遍《夢(mèng)幻曲》，學(xué)生也用各種肢體語(yǔ)言去表現曲子意境，不僅僅發(fā)展了學(xué)生思維，而且還使課堂氣氛異�；钴S，大大引發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣。
1.2 聽(tīng)看結合，增加興趣
音樂(lè )課堂，結合多媒體進(jìn)行教學(xué)，將圖片、重要歌譜、歌詞等引入學(xué)生視野，對學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)上刺激，從而有效地提高學(xué)生學(xué)習興趣。學(xué)生聽(tīng)與看能有機地結合起來(lái)，學(xué)生積極性得到提高，從而對音樂(lè )感受能力，理解能力無(wú)法得增強。例：在給學(xué)生講解《北京喜訊邊寨》首管弦樂(lè )曲時(shí)，筆者便采用多媒體輔助教學(xué)，邊讓學(xué)生觀(guān)看小伙子和姑娘們此伏彼起，縱情歌舞場(chǎng)景，邊讓學(xué)生傾聽(tīng)樂(lè )曲，使學(xué)生體會(huì )樂(lè )曲所表現出北京喜訊傳南方邊寨時(shí)引起各族人民歡歌跳躍熱烈情緒。學(xué)生傾聽(tīng)過(guò)程已被樂(lè )曲深深地感染，由自主地模仿著(zhù)畫(huà)面上人物進(jìn)行舞蹈動(dòng)作，課堂氣氛異�；钴S，學(xué)生學(xué)習興趣得增加，對樂(lè )曲感受力和理解力也得到了提高，長(cháng)期往，對促進(jìn)學(xué)生想像力和創(chuàng )造力發(fā)展也非常有益。
1.3 貼近生活，提高興趣
要培養高中生音樂(lè )興趣教育，教師只有調動(dòng)起學(xué)生生活積累，把生活融入課堂，讓學(xué)生帶著(zhù)份真情和種興趣去體驗音樂(lè )，感悟人生，才會(huì )使們享受音樂(lè )無(wú)窮樂(lè )趣。節奏教學(xué)，筆者結合學(xué)生生活體驗，先叫學(xué)生模仿母雞下蛋時(shí)聲音，再把學(xué)生對動(dòng)物叫聲感受巧妙地遷移歌曲節奏去，變成咯咯咯咯蛋節奏形式，使學(xué)生用生活熟悉并喜愛(ài)各種動(dòng)物叫聲讀節奏，快樂(lè )小動(dòng)物叫聲把生活經(jīng)驗音樂(lè )化，音樂(lè )問(wèn)題生活化，使學(xué)生游戲般生活情境成了整首歌曲節奏教學(xué)。又歌曲《小放�！方虒W(xué)，當學(xué)生唱會(huì )了歌曲，又啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己生活實(shí)際和已有知識給歌曲創(chuàng )編或改編歌詞，經(jīng)過(guò)小組討論，有同學(xué)把歌名改成了《我放羊郎》《我讀書(shū)郎》等等。學(xué)生唱著(zhù)自己改編歌詞，創(chuàng )造力頓時(shí)被激發(fā)出來(lái)了，既培養了學(xué)生創(chuàng )造能力，又提高了學(xué)生演唱新歌興趣和對音樂(lè )的鑒賞能力�？傊�，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習興趣，才能更好地進(jìn)行教學(xué)，從而培養學(xué)生想像力和創(chuàng )造力，培養高尚審美情趣和鑒賞能力。
2、運用多種形式來(lái)欣賞
民族的.傳統音樂(lè )遺產(chǎn)也是十分豐富的，例如：民歌、戲曲、說(shuō)唱、歌舞以及各種形式的器樂(lè )作品，都是可以幫助我們提升音樂(lè )鑒賞能力所需要的精神事物。如果我們的眼界放的更寬些一些，我們還可以看到，在亞、非、拉各國各地區的民族民間音樂(lè )文化中，都盛開(kāi)著(zhù)絢麗的音樂(lè )之花。為了使自己真正擁有一副有音樂(lè )感的耳朵，就必須經(jīng)常的、廣泛的汲取人類(lèi)一切音樂(lè )文化成果中的養分，不斷地擴張我們聽(tīng)覺(jué)得感受領(lǐng)域，在千百次聆聽(tīng)中、欣賞中，逐漸提高和完善我們的音樂(lè )欣賞能力。
3、欣賞優(yōu)秀音樂(lè )作品，提升音樂(lè )鑒賞能力
采用欣賞音樂(lè )來(lái)激發(fā)自己對音樂(lè )的熱愛(ài)，在生活中我們可以播放一些歌曲而且是一些比較易學(xué)的歌曲，大家都知道當一首歌曲聽(tīng)多來(lái)自然而然的就會(huì )唱。例如：《瀏陽(yáng)河》《今天是你的生日我的祖國》《祝你平安》等學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中就會(huì )熟悉其中旋律，聽(tīng)得越多就會(huì )積累不同音樂(lè )的旋律，在此學(xué)生就可以感受音樂(lè )旋律給自己帶來(lái)的想象力和表現力，學(xué)生需要在日常中積累更多的音樂(lè )作品，來(lái)提升自身對音樂(lè )的鑒賞能力。
音樂(lè )鑒賞能力，關(guān)鍵是要使我們和學(xué)生劃清真善美與假惡丑的界限，掌握分辨是非的標準。一部音樂(lè )作品，如果我們要有能力去評價(jià)判斷它的社會(huì )價(jià)值及藝術(shù)價(jià)值，我們就必須能夠從音樂(lè )作品的題材、內容、體裁、風(fēng)格等方面分辨出什么是美和什么是丑的。因為這是衡量音樂(lè )作品的社會(huì )價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值的基礎。
因而學(xué)會(huì )這些，只有通過(guò)音樂(lè )欣賞課這條途徑，并且把研究音樂(lè )作品的題材、內容、體裁、風(fēng)格、情緒、曲式等表現手段這一環(huán)節作為音樂(lè )欣賞教學(xué)中提高學(xué)生審美能力的關(guān)鍵環(huán)節，使學(xué)生掌握有關(guān)的知識、技能，深入地認識音樂(lè )作品的內容美、形式美、情緒美、表現美，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力和評價(jià)能力。音樂(lè )是一種能夠產(chǎn)生共鳴效果的聲頻，它也是一種藝術(shù)境界，給人類(lèi)提供了學(xué)習音樂(lè )的機會(huì )，音樂(lè )伴隨人類(lèi)產(chǎn)生而產(chǎn)生，伴隨人類(lèi)的發(fā)展而發(fā)展，因此讓人養成具有鑒賞音樂(lè )的能力，需要一個(gè)循序漸近的過(guò)程，不能一蹴而就，在音樂(lè )鑒賞能力方面，我們還要不斷地發(fā)展和完善自己，逐漸使自己具備能適應各種風(fēng)格變現形式的音樂(lè )鑒賞能力。
音樂(lè )鑒賞論文5
幼兒時(shí)期，孩子們的想象力較豐富，對任何事物都充滿(mǎn)了好奇和新鮮感，音樂(lè )的魅力是巨大的，不僅能給孩子帶來(lái)快樂(lè )，又能影響孩子的智力發(fā)展，那么作為幼兒音樂(lè )的研究者及教育者，我們又如何提高幼兒音樂(lè )鑒賞能力呢？
一、幼兒的心理特點(diǎn)及對音樂(lè )的認知
一般3至6歲的兒童，我們稱(chēng)之為幼兒。隨著(zhù)他們年齡的增長(cháng)，詞匯量不斷增多，已經(jīng)能夠較完整的用語(yǔ)言來(lái)表達自己的意思。他們常常對未知的新鮮事物感興趣，對生動(dòng)、形象的具體事物較為敏感。同時(shí)，幼兒的記憶是很隨意的，對于他們感興趣的事物往往會(huì )記的很清楚，而在這個(gè)階段，他們的想象力是最豐富的，常常天馬行空，甚至夸張、毫無(wú)邏輯，不受任何思維定勢的限制。幼兒的情感也是反復無(wú)常的，易激動(dòng)，易變化，不穩定。作為父母，或者教師，為了孩子們能夠在幼兒時(shí)期健康快樂(lè )的成長(cháng)，能夠建立積極樂(lè )觀(guān)的人格，我們應該盡自己最大的努力，為他們營(yíng)造一個(gè)良好的成長(cháng)環(huán)境，引導他們學(xué)會(huì )欣賞、學(xué)會(huì )想象。音樂(lè )恰恰能夠給他們制造一個(gè)遐想的空間，對于幼兒的智力發(fā)展起到了一個(gè)很好的啟發(fā)作用。
同一年齡階段不同的幼兒對音樂(lè )的感知是不同的，有的小朋友聽(tīng)到音樂(lè )就會(huì )隨著(zhù)音樂(lè )又蹦又跳，有的小朋友聽(tīng)到音樂(lè )則會(huì )變得比平時(shí)安靜許多。這樣也間接的影射出了他們的性格特點(diǎn)和對音樂(lè )的不同感受。
父母對自己的孩子在胎兒時(shí)期就進(jìn)行音樂(lè )教育，無(wú)非是想利用音樂(lè )來(lái)影響孩子，使他們能夠身心健康。同時(shí)也不乏有些小小的期望，就是希望自己的孩子從小就培養音樂(lè )方面的興趣，長(cháng)大后在音樂(lè )方面有所成就。而作為一名幼兒音樂(lè )研究者，筆者更多的是致力于幼兒身心更全面的發(fā)展。
二、提高幼兒音樂(lè )鑒賞能力的方法
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1、從聽(tīng)覺(jué)感知音樂(lè )。接觸音樂(lè )最直接的方式就是“聽(tīng)”，所謂“書(shū)讀百遍，其義自現”，音樂(lè )也是如此。尤其是幼兒接受抽象事物的能力還比較弱，而音樂(lè )所表達的都是摸不到看不到的東西，只給幼兒聽(tīng)一遍就想讓他們理解其中的意思，那是不可能的，只有反復傾聽(tīng)，同時(shí)在教育者有意識的引導下，幼兒才能慢慢的體會(huì )所聽(tīng)到的音樂(lè )。我們可以在每次音樂(lè )課開(kāi)始時(shí)，都讓幼兒一起聽(tīng)或者唱一首兒童歌曲，如《我有一頭小毛驢》，在第一次聽(tīng)的時(shí)候不要告訴他們歌曲的含義，讓大家隨著(zhù)歌詞內容想象一下，聽(tīng)完后由小朋友講述自己聽(tīng)后的感覺(jué)；再由老師進(jìn)行正確的'引導講解。在放第二遍的時(shí)候大家就會(huì )隨著(zhù)老師的講解聽(tīng)歌曲，這樣很快就能進(jìn)入歌曲中，有的小朋友會(huì )情不自禁的跟著(zhù)唱出來(lái)，甚至有的還會(huì )手舞足蹈的一起蹦蹦跳跳，想象著(zhù)自己正騎著(zhù)一頭小毛驢，快樂(lè )的模仿歌曲中的內容。這樣一來(lái)，不僅幼兒充分的了解、感知了他們聽(tīng)到的音樂(lè )，也從中得到了快樂(lè )。
2、從視覺(jué)感受音樂(lè )�；貧w音樂(lè )藝術(shù)，筆者認為應多讓幼兒聽(tīng)音樂(lè )會(huì )，看歌舞劇等藝術(shù)節目，增強幼兒對音樂(lè )的了解。從聽(tīng)到的、感覺(jué)到的，孩子有他自己的看法，覺(jué)得這場(chǎng)音樂(lè )會(huì )是好還是壞，哪些歌曲好聽(tīng)，哪些能聽(tīng)懂。這就使他們初步形成了對音樂(lè )的鑒賞能力，增強了孩子對藝術(shù)的感性認識，增強音樂(lè )帶給幼兒的感染力。
幼兒音樂(lè )常常表現的是一個(gè)個(gè)的小故事，孩子們雖然識字不多，但能讀懂圖片。所以，筆者根據自身經(jīng)驗認為，在幼兒音樂(lè )課上為孩子們配備簡(jiǎn)單的與所聽(tīng)歌曲有關(guān)的圖片也是能夠提高幼兒對音樂(lè )的鑒賞能力的。例如：我們可以讓孩子邊聽(tīng)《粉刷匠》邊看有關(guān)《粉刷匠》的圖片，如果有條件，視頻結合就更好了，再加上老師的講解，孩子們將會(huì )逐步提高自己對音樂(lè )的鑒賞能力。
3、從肢體語(yǔ)言感受音樂(lè )。游戲是幼兒最樂(lè )于接受的方式，好動(dòng)是幼兒的天性，把音樂(lè )溶于游戲或表演中，收到的效果常常盡如人意。例如：幼兒們在玩“丟手絹”游戲時(shí)，大家一起唱《丟手絹》，當手絹放在某個(gè)小朋友身后時(shí)，大家會(huì )不由自主的唱得更大聲，更興奮，完全把歌曲和游戲結合，在游戲中體驗音樂(lè )帶給大家的快樂(lè )。又如：在聽(tīng)《一分錢(qián)》時(shí)，可以讓小朋友們跟著(zhù)表演，在表演中體會(huì )歌詞的內容，欣賞音樂(lè )。
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在引導過(guò)后，孩子對音樂(lè )已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這樣一來(lái)，我們就可以給孩子聽(tīng)一些名著(zhù)，如：《梁�！�、《二泉映月》、鋼琴曲之類(lèi)的，讓孩子的思想得到升華。一點(diǎn)一點(diǎn)的傾聽(tīng)，慢慢的體會(huì )，由兒歌到名著(zhù)，孩子們的音樂(lè )欣賞水平會(huì )不斷提高，鑒賞能力也會(huì )隨之增強。
三、結語(yǔ)
作為一名幼兒音樂(lè )的研究者，我認為，針對兒童的心理特點(diǎn)，從“聽(tīng)”、“看”、“做”等方面對兒童進(jìn)行引導，全面發(fā)展，能夠更好的提高幼兒對音樂(lè )的鑒賞能力。同時(shí)加強與父母的交流與合作，從小就使孩子養成良好的傾聽(tīng)習慣，培養孩子對生活的熱情和積極的態(tài)度。相信在我們的不斷努力、鉆研下，一定會(huì )使我們的孩子迎著(zhù)燦爛的陽(yáng)光健康成長(cháng)。
音樂(lè )鑒賞論文6
音樂(lè )是生活不可缺少的一部分，學(xué)會(huì )欣賞音樂(lè )便走出了欣賞美的關(guān)鍵一部分。因此學(xué)習欣賞音樂(lè )是一門(mén)很重的課程！在這門(mén)課程的學(xué)習中學(xué)到很多東西。
一、對中國古典音樂(lè )的認識
在這課程的學(xué)習過(guò)程中在一定程度上了解了中國的古典音樂(lè )，體味到了中國古典音樂(lè )的美。笛聲的清脆，簫聲的深沉，琵琶的錚錚之音，這些我們都從中感受到了華夏之音的美妙，體味到古典的魅力所在。中國的古典音樂(lè )是以五音——宮商角徵羽為基礎的，中國古代的音樂(lè )大家創(chuàng )作了中國獨特的音樂(lè )形式
如今在民間十分流行的是嗩吶這種樂(lè )器，無(wú)論民間的喜事還是喪事嗩吶都是一種不可或缺的樂(lè )器之一。嗩吶作為我國傳統的樂(lè )器我國的音樂(lè )大家創(chuàng )作了優(yōu)秀曲子如《百鳥(niǎo)朝鳳》堪稱(chēng)經(jīng)典。
在這門(mén)課的學(xué)習中感受最多的就是對我國傳統文化的了解，增強了民族的自豪感與自信心，有提升了對祖國的愛(ài)。
二、對西方音樂(lè )的認識
《命運交響曲》堪稱(chēng)經(jīng)典，歷史上表現命運的音樂(lè )很多唯獨只有貝多芬用選取了敲門(mén)聲來(lái)表現命運，一聲聲短促而有力的敲門(mén)聲顯示出生命力的旺盛和與命運抗爭到底的決心�！懊\”這一主題在貝多芬的演繹下有了另一種境地，成為了歷史上無(wú)人挑戰的經(jīng)典。同時(shí)在這門(mén)課的學(xué)習中還有欣賞了幽默曲、圓舞曲等，其中印象深刻的是對幽默曲的欣賞，不但一定程度上了解了這個(gè)時(shí)代的音樂(lè )更是在這些藝術(shù)家的身上學(xué)到了追求理想的不放棄精神和為實(shí)現目標不斷奮斗的高尚品格。
三、傳統音樂(lè )與現代音樂(lè )
中國是有著(zhù)悠久歷史的國度，其音樂(lè )的發(fā)展歷史更是一部豐滿(mǎn)的史詩(shī)。在當今的樂(lè )壇最受年輕人歡迎的是Rap音樂(lè )，其中周杰倫便是一位現代音樂(lè )的代表人，但是即使在人們看來(lái)如此現代的音樂(lè )人，在他的音樂(lè )里我們依舊可以看到傳統的音樂(lè )元素，如在《菊花臺》，這首曲子的結尾用的便是我國云南的傳統樂(lè )器葫蘆絲。再如當今的年輕人所喜歡的歌曲《蘇三說(shuō)》與《One Night in Beijing》更是大膽的吸取了我國傳統藝術(shù)京劇中的音樂(lè )元素，受到人們的歡迎。
回歸傳統是一種趨勢，我國是有著(zhù)深厚文化底蘊。立足于傳統并且與現代的音樂(lè )元素相結合進(jìn)行創(chuàng )新這是一種必然。有我國“西部歌王”之稱(chēng)的王洛賓先生是將傳統音樂(lè )用現代音樂(lè )元素演繹的典范，他創(chuàng )作的歌曲膾炙人口，在廣大人民群眾中傳唱。
四、音樂(lè )對人的影響
音樂(lè )由人創(chuàng )作自然表達的是人的情感，音樂(lè )的欣賞著(zhù)便是要在欣賞音樂(lè )的過(guò)程中體味創(chuàng )作者的情感，從而達到人與音樂(lè )的共鳴�！读x勇軍進(jìn)行曲》，中國人民內心的堅決，頑強的意志，作曲人滿(mǎn)懷的崇高，神圣，莊嚴都融進(jìn)那雄壯的旋律之中，無(wú)論何時(shí)何地聽(tīng)到都熱血沸騰，充滿(mǎn)希望，讓聽(tīng)者驀地升起對崇高的一團敬畏與仰望。又如在欣賞陳鋼、何占豪創(chuàng )作的小提琴協(xié)奏曲《梁�！分�，我們可以深刻的感受到梁祝二人真摯的情感，音樂(lè )主要以“草橋結拜”、“英臺抗婚 ”、“化蝶”為情節展開(kāi)，大提琴與小提琴交相互應的音樂(lè )形式讓人印象深刻，欣賞者可以從中清楚的體味主人公的情感。
伴隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步，音樂(lè )在人們的日常生活中扮演著(zhù)越來(lái)越重要的角色，成為生活的調和劑。在日常生活中我們可以深刻的感受到音樂(lè )的意義所在。在情緒低落時(shí)適合聽(tīng)激情澎湃的音樂(lè )如交響曲與進(jìn)行曲，在心情煩躁的時(shí)輕音樂(lè )是不錯的選擇能讓人平靜下來(lái)，認真的.思索。
五、音樂(lè )與素質(zhì)教育
音樂(lè )的最大功能是從精神上讓我們超越有限的生命的圍墻，把視野投向另一個(gè)關(guān)于美的音樂(lè )世界。她最奇妙的力量在于讓我們日益漂泊的靈魂有回家的感覺(jué)，擴充我們生命的寬度和深度，尋找到生命的精神支柱，找到靈魂的歸屬。
近年來(lái)，我國大學(xué)一直在提倡素質(zhì)教育，其實(shí)是在追求自然科學(xué)教育和人文藝術(shù)教育的平衡。素質(zhì)教育建立在和諧教育對素質(zhì)的全面理解上。因此，素質(zhì)教育本質(zhì)上應該是面向全體學(xué)生的教育。在這個(gè)充滿(mǎn)競爭的世界，在這個(gè)信息化的時(shí)代里，每個(gè)人都應該從各方面全面的提升自己，而通過(guò)各種科學(xué)有效的途徑，成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”，德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人。
素質(zhì)教育其中一個(gè)要義就是德、智、體、美的全面發(fā)展。于是，我國的各個(gè)大學(xué)正逐步向綜合性大學(xué)發(fā)展的同時(shí)，尤其注意了藝術(shù)教育的發(fā)展。在大學(xué)課程里，藝術(shù)不再只是藝術(shù)系學(xué)生的學(xué)習內容，也納入了普系的教程，藝術(shù)成為公共必修課程。
當代大學(xué)教育中強調素質(zhì)教育是我國社會(huì )經(jīng)濟不斷發(fā)展的要求，而藝術(shù)教育的關(guān)注正是人類(lèi)感情的關(guān)注，作為一種意識形態(tài)，作為一種感情重要的存儲和表達方式，藝術(shù)教育為實(shí)現素質(zhì)教育的總體目標提供了生動(dòng)的教育手段和教育內容成為受教育者最易接受的、最有活力的一種教育形式。
音樂(lè )鑒賞論文7
作為一名當代的大學(xué)生，在素質(zhì)教育的大潮中，不僅要學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)知識，更要有廣博的知識，提高自己的綜合能力，適應時(shí)代的挑戰。為了使我們的人文修養更上一城樓，在這個(gè)學(xué)期為我選修了《大學(xué)音樂(lè )鑒賞》這門(mén)課，當我上完這門(mén)課的第一節的時(shí)候，我的心靈受到了很大的震撼，我感覺(jué)我聽(tīng)到了“音樂(lè )” ，聽(tīng)到了真正的音樂(lè )。
許多人認為欣賞音樂(lè )，首先要先了解樂(lè )曲的時(shí)代背景、作者生平、音樂(lè )結構（和聲、伴奏、配器）。我認為音樂(lè )的產(chǎn)生非常自然，是出自感性、本性和天性的東西，它出自人類(lèi)第一聲喊叫。欣賞音樂(lè )、走進(jìn)音樂(lè )，首先要感受音樂(lè )，感受音樂(lè )帶來(lái)的感動(dòng)和心靈的共鳴，然后才能理解音樂(lè )、表述音樂(lè )。
音樂(lè )包含了藝術(shù)和思想等在內的豐富內涵。要對音樂(lè )所表達的內容含義進(jìn)行深入的體味和得到完美的藝術(shù)享受，就必須從“感情”欣賞上升到“理智”欣賞，從“感覺(jué)”上升到“感受”。
�、偈煜ひ魳�(lè )語(yǔ)言：音樂(lè )語(yǔ)言依靠它特有的各種表現手段，包括旋律、節奏、音色、力度、等要素構成了音樂(lè )形象。聽(tīng)者要對不同的要素具有一定的敏銳的感受和理解能力，良好的'分辨和記憶能力。不同的作品都有自己的主體及主題變化發(fā)展的手法，聽(tīng)者應努力培養自己具有依靠聽(tīng)覺(jué)去感受器樂(lè )化主體的能力。而培養這種能力離不開(kāi)對音樂(lè )語(yǔ)言的熟悉。
�、谡莆諛�(lè )曲曲式結構形式：曲式是音樂(lè )在長(cháng)期發(fā)展過(guò)程中形成的一套典型的結構方式。正是這種形式?jīng)Q定了主題呈示，重復，發(fā)展變化或再現的基本規律。了解和掌握它，才能進(jìn)一步體味音樂(lè )作品的內容所體現的整體及形式美。
�、哿私庖魳�(lè )流派和風(fēng)格：聽(tīng)者必須對作曲者所處時(shí)代、環(huán)境、經(jīng)歷、遭遇、身世等等有所了解，同時(shí)還要了解他寫(xiě)作此曲時(shí)的動(dòng)機、以及樂(lè )曲的基本內容（最好也了解一些音樂(lè )形式和手法等）。如此，在聽(tīng)音樂(lè )時(shí)，聽(tīng)者就能隨著(zhù)樂(lè )曲感情的起伏變幻，而在內心得到一種訊號，隨著(zhù)樂(lè )曲之樂(lè )而樂(lè )，悲而悲，憤而憤，并轉化成哲理概念。
�、馨盐諟蚀_的欣賞方法：音樂(lè )在精不在多，而且要分層次和整體相結合。首先，面對一部作品，最好采取分章分段和完整聆聽(tīng)行相結合的方法。感情上，我們要熟悉它，跟蹤音樂(lè )的信息；理性上，作品文字介紹或講解能夠幫助我們加深理解。其次，分層次聽(tīng)，可以感受旋律、伴奏、織體的進(jìn)行等。最后，整體綜合欣賞，感受整體的立體感，由表及里，由此及彼，逐步深入。
�、莠F場(chǎng)聆聽(tīng)音樂(lè )會(huì )：聽(tīng)現場(chǎng)演奏可以使人感受音樂(lè )，使人置身其中，在無(wú)言中體會(huì )音樂(lè )的魅力，對于提升個(gè)人音樂(lè )素養起到潛移默化的作用。
在課上， 老師也為我們介紹了基本的音樂(lè )理論知識。 像音樂(lè )最基本的要素有節奏和旋律， 西方的文藝復興時(shí)期的音樂(lè )， 巴洛克音樂(lè )。 還介紹了像貝多芬和肖邦等音樂(lè )大師的一些作品。 這些音樂(lè )知識都很吸引我。巴洛克時(shí)期的代表人物有：巴赫、維瓦爾第和亨德?tīng)�。古典主義代表人物：海頓、莫扎特、貝多芬。浪漫樂(lè )派代表人物：門(mén)德?tīng)査�、舒伯特、舒曼、羅西尼、肖邦、柴可夫斯基、普契尼、理查施特勞斯。
在西方古典音樂(lè )欣賞中， 老師還給我們欣賞了中國的古典音樂(lè )， 其中使我感悟最深的是我國在著(zhù)名的小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》了，這首曲子描繪了梁祝相愛(ài)、抗婚、化蝶的情感和意境，歌頌了他們真摯純潔的愛(ài)情。尤其是樂(lè )曲的展開(kāi)部，描寫(xiě)“英臺抗婚”和“樓臺相會(huì )”的情景。銅管樂(lè )嚴峻的節奏，陰沉的音調，陰森可怕的大鑼和定音鼓，驚惶不安的小提琴與大提琴，拉開(kāi)了這場(chǎng)悲劇的序幕，成功地刻畫(huà)了英臺誓死不屈的反抗精神。由于封建禮教的摧殘，一對青年男女無(wú)法擺脫即將降臨的厄運，他們在樓臺相會(huì )，互訴衷腸。小提琴代表祝英臺，大提琴代表梁山伯，傾吐了他們無(wú)法用語(yǔ)言表達的切膚之痛。通過(guò)老師的講解一個(gè)古老而動(dòng)人的傳說(shuō)清晰的展現在我們的面前。在欣賞的過(guò)程中不僅使我們受到了藝術(shù)的感染和熏陶，美化了我們的心靈，而且培養了我們有崇高品德和高尚的情操，以及認識美，感受美，創(chuàng )造美的美感能力。
時(shí)間過(guò)得很快，一個(gè)學(xué)期的課程就要結束了。雖然《大學(xué)音樂(lè )鑒賞》課學(xué)習的時(shí)間不是很長(cháng)，但我的收獲卻非常多，這門(mén)課程對我的影響也非常大，我對欣賞音樂(lè )的看法不再是那么簡(jiǎn)單了。通過(guò)上《大學(xué)音樂(lè )鑒賞》課激發(fā)了我對音樂(lè )的興趣，使我更加注意聽(tīng)，去想，去感受，去體驗音樂(lè )，使我懂得了在欣賞音樂(lè )中去陶冶性情和品格。
我想，今后我會(huì )經(jīng)常利用休息時(shí)間去收集各種音樂(lè )文化資料，學(xué)習音樂(lè )知識，多聽(tīng)，多看，多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(cháng)見(jiàn)識，并獲得更多美的感悟。最后，我想說(shuō)：音樂(lè )是一種美好的特殊的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，不同的音樂(lè )形式就像是各式各樣的色彩，只有你接觸的越多，越廣，才會(huì )給我們在生活中增添色彩，使我們的生活五彩繽紛，因而人們的生活離不開(kāi)音樂(lè )。
音樂(lè )鑒賞論文8
摘要：無(wú)論是外來(lái)的古典音樂(lè )還是中華文明遺留下來(lái)的古典音樂(lè )，都是我們今天不可再生的精神財富與資源。古典的音樂(lè )可以帶給人們對命運和未來(lái)無(wú)限的向往，留下不可磨滅的精神，但受各種原因的限制，我們的古典音樂(lè )并沒(méi)有起到它應該起的作用，學(xué)校的教育對古典音樂(lè )的學(xué)習有嚴重的滯后性。因此根據社會(huì )的現狀，提出強化初中校園古典音樂(lè )教育的幾點(diǎn)看法，希望古典音樂(lè )能在初中的音樂(lè )課堂中得到普及。
關(guān)鍵詞：古典音樂(lè ) 知識源泉 初中音樂(lè )課堂 音樂(lè )鑒賞
在初中音樂(lè )課堂教學(xué)中，發(fā)現學(xué)生對古典音樂(lè )的學(xué)習基本沒(méi)有興趣，甚至較為反抗，很多學(xué)生都是心不在焉的狀態(tài)。初中音樂(lè )教學(xué)課本里所選擇的作品都是經(jīng)過(guò)相關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行評估挑選，選擇最具有代表性的經(jīng)典作品，但是學(xué)生并沒(méi)有對中國古典音樂(lè )有所興趣。如今世界日新月異發(fā)展迅速，給世界帶來(lái)了太多的影響，如同快餐一樣的音樂(lè )文化認識有所偏見(jiàn)，不僅阻礙了平穩的古典音樂(lè )鑒賞教育，還影響開(kāi)展古典音樂(lè )的發(fā)展和學(xué)習，使得很多優(yōu)秀的古典音樂(lè )作品都沒(méi)有很好的發(fā)展和普及。教育學(xué)家賀綠汀曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“音樂(lè )可教育和塑造中小學(xué)生的修養和文化，思想境界和道德品質(zhì)，可以影響整整幾代人，不應該被認為是可有可無(wú)，或者微不足道的”。因為中國古典音樂(lè )文化的博大精深，所以我們必須要進(jìn)行有關(guān)古典音樂(lè )的教學(xué)，對古典音樂(lè )進(jìn)行深入的探索，對現狀進(jìn)行調查，從而提高初中音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量，具備古典音樂(lè )教育服務(wù)的教學(xué)質(zhì)量。
一、樹(shù)立學(xué)生的課堂主體地位
由于中學(xué)生缺乏對古典音樂(lè )的興趣，導致學(xué)生缺乏對古典音樂(lè )審美的價(jià)值，他們更傾向于現代音樂(lè )歌曲的節奏、新奇、搖滾和流行，所以發(fā)現其背后的根本原因，才能有效解決中學(xué)生缺乏對古典音樂(lè )興趣這一問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)認知的過(guò)程，這個(gè)主題是基于科學(xué)的認識論和辯證法唯物論作為其哲學(xué)基礎，理性的認識并且依賴(lài)于感性認識和理性認識發(fā)展。用哲學(xué)的基本理論，探索古典音樂(lè )教學(xué)方法，這有助于中學(xué)生對古典音樂(lè )的理解，也是掌握古典音樂(lè )知識的有效途徑。根據“注重理解和興趣喜好理論是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素”的心理學(xué)理論，在教學(xué)中正確使用多媒體，將課堂教學(xué)呈現出立體化、生動(dòng)形象的表現形式，可以很好的改善學(xué)生對古典音樂(lè )課的興趣，加強中學(xué)生對音樂(lè )的創(chuàng )新思維。音樂(lè )心理學(xué)的研究更注重人的聲音、音樂(lè )的記憶、想象的音樂(lè )和音樂(lè )的感知，根據人的聲音感覺(jué)的四個(gè)要素：音高、音色、強度，時(shí)值，利用這些物理特性來(lái)加強理論與實(shí)踐之間的關(guān)系的現狀。利用這些教學(xué)方法，來(lái)有效解決對古典音樂(lè )缺乏興趣的問(wèn)題，從而樹(shù)立學(xué)生的課堂主體地位。
二、研究學(xué)習方法構建來(lái)和諧教學(xué)氣氛
在初中音樂(lè )課堂中，教師加強與學(xué)生的互動(dòng)，增強初中學(xué)生對古典音樂(lè )的認知。古典音樂(lè )本身具有獨特的藝術(shù)價(jià)值，可以增長(cháng)自己的藝術(shù)素養，培養感請，有助于發(fā)展成一個(gè)充滿(mǎn)活力、積極健康的人。怎樣在這個(gè)流行音樂(lè )肆虐的時(shí)代培養初中學(xué)生對古典音樂(lè )的興趣愛(ài)好，是一個(gè)非�？简灣踔幸魳�(lè )教師教學(xué)水平的問(wèn)題。對于這個(gè)問(wèn)題，教師要不斷進(jìn)行進(jìn)修培訓，聯(lián)系自己的課堂教學(xué)，在培訓中進(jìn)行思考。還可以尋求互聯(lián)網(wǎng)上正確有效的信息，在學(xué)習過(guò)程中，完成了對中學(xué)古典音樂(lè )課的反思，并對學(xué)生教學(xué)效果的情況進(jìn)行自我評價(jià)。而且在教學(xué)的過(guò)程中重點(diǎn)需要研究中學(xué)生不喜歡古典音樂(lè )的重要原因，設計一個(gè)有效的解決方法來(lái)形成一個(gè)教學(xué)提案，通過(guò)基準教學(xué)的比較，表現出課程的有效性，鑒于具體的問(wèn)題，可以積極研究具體方法并尋求更有效的對策。
從初中教師的角度出發(fā)，初中生學(xué)生因為什么不喜歡古典音樂(lè )、怎樣才能提高學(xué)生對古典音樂(lè )的興趣，我們需要對文獻的大量閱讀，找出培養中學(xué)生對古典音樂(lè )喜愛(ài)的方法，并能提供參考價(jià)值。而且在音樂(lè )教學(xué)課堂中要進(jìn)行時(shí)效性的觀(guān)察，掌握教學(xué)的基本情況，制定相關(guān)的教學(xué)計劃。還需要用調查問(wèn)卷的形式，讓教師填寫(xiě)問(wèn)卷，找出教師認為初中學(xué)生不喜歡古典音樂(lè )的`原因。最后根據以往教師的音樂(lè )教學(xué)經(jīng)驗，總結和探討學(xué)生不喜歡古典音樂(lè )的真正原因，并研究設計一個(gè)可以突破的教學(xué)方法，再將設計的課程與之前進(jìn)行對比，通過(guò)對比教學(xué)，研究課程的有效性。教師還要為學(xué)生建立個(gè)人檔案，通過(guò)觀(guān)察、調查、比較等方法，在學(xué)生藝術(shù)能力的認知和情感發(fā)展的過(guò)程中進(jìn)行有效的記錄。最后，通過(guò)研究整個(gè)過(guò)程中進(jìn)行深度的總結及反思，促使學(xué)生努力提高藝術(shù)欣賞能力和音樂(lè )評價(jià)的能力。
從初中學(xué)生的角度出發(fā)，做問(wèn)卷調查時(shí)我們應該以座談會(huì )等形式對全體初中學(xué)生進(jìn)行調查，探究學(xué)生對古典音樂(lè )的理解程度，并對學(xué)生不喜歡古典音樂(lè )的情況進(jìn)行分析和歸納，使得研究和評價(jià)有重要數據支持。班長(cháng)和學(xué)習委員協(xié)助教師精心設計和組織各類(lèi)校園文藝活動(dòng)，從而引導初中學(xué)生理解古典音樂(lè )，促進(jìn)對古典音樂(lè )的興趣和愛(ài)好。
三、注重教學(xué)與實(shí)際的相結合
目前，標準的初中音樂(lè )課程是提倡以音樂(lè )基礎教學(xué)為主，以教師的指導方針，提出課堂的教學(xué)內容，注重培養學(xué)生的獨立思考能力和獨立解決問(wèn)題的能力。
在初中音樂(lè )課堂中，如果發(fā)現學(xué)生不理解古典音樂(lè )，不知道如何去鑒賞古典音樂(lè )，那么教師應該善于結合學(xué)生實(shí)際情況來(lái)創(chuàng )設教學(xué)情境，這樣就可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習活動(dòng)中，使得每位學(xué)生都可以實(shí)現更好的學(xué)習。而且學(xué)生置身于教學(xué)學(xué)習情境中可以發(fā)現自己存在的新問(wèn)題，提高自己的思維能力與發(fā)現問(wèn)題的能力，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生對古典音樂(lè )鑒賞的學(xué)習興趣，提高學(xué)習的目的性。為了讓學(xué)生能對古典音樂(lè )感興趣，教師也應當做一些學(xué)習計劃，比如每周讓每個(gè)學(xué)生選擇一首古典音樂(lè )進(jìn)行鑒賞，有不明白的地方可以隨時(shí)聯(lián)系教師，也可以推薦優(yōu)秀的古典音樂(lè )作品，讓大家在課堂一起探討和解讀；在音樂(lè )課堂上仔細品鑒古典音樂(lè )，慢慢去感受和欣賞。通過(guò)使用這些方法，不僅可以取得了良好的學(xué)習效果，初中學(xué)生對古典音樂(lè )也會(huì )有質(zhì)的飛躍和量的提高，對于流向音樂(lè )有所減弱，而在古典和民族音樂(lè )有很大的發(fā)展。從而擴大學(xué)生對古典音樂(lè )的喜愛(ài)，開(kāi)闊了他們的視野。
四、結語(yǔ)
找出學(xué)生不喜歡聽(tīng)古典音樂(lè )是我們需要解決的問(wèn)題，根據學(xué)生的個(gè)體差異，研究解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生可以從內心深處喜愛(ài)古典音樂(lè )，發(fā)現和了解古典音樂(lè )。興趣是學(xué)習最好的老師，希望學(xué)生可以在古典音樂(lè )知識的海洋里暢游。在學(xué)習古典音樂(lè )的過(guò)程中，還要求初中教師幫助學(xué)
生做好鑒賞工作，因為利用鑒賞，學(xué)生可以熟悉學(xué)習內容，發(fā)現自己不能解決的問(wèn)題，在聽(tīng)n時(shí)才能具有較強的針對性。但因為學(xué)生對古典音樂(lè )的興趣不是十分濃厚，需要教師及時(shí)引導學(xué)生掌握其鑒賞的方法，使學(xué)生意識到鑒賞的重要性，形成良好的音樂(lè )鑒賞習慣。才能使初中學(xué)生在音樂(lè )鑒賞的過(guò)程中不斷提高自己的自主學(xué)習能力，學(xué)會(huì )獨立思考問(wèn)題，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，教師利用引導學(xué)生獎賞也可以為備課作好準備。初中音樂(lè )教師也應該樹(shù)立目標意識，可以使自己的教學(xué)活動(dòng)有著(zhù)較強的針對性，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習效率，而且也促使教師及時(shí)轉變教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng )新教學(xué)方法，重視調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，真正將學(xué)生作為學(xué)習活動(dòng)的主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習活動(dòng)中，創(chuàng )建高效數學(xué)課堂。讓他們感受到古典音樂(lè )的美，原意去享受古典音樂(lè )，在我和學(xué)生的共同努力下，更好地詮釋古典音樂(lè )，在研究中可能會(huì )出現失誤，但我會(huì )在今后的工作學(xué)習中努力查找不足。
參考文獻：
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音樂(lè )鑒賞論文9
有一句話(huà)說(shuō)得很美：音樂(lè )，不僅僅是一種音與韻，而是在于聆聽(tīng)者用心聆聽(tīng)時(shí)，能真實(shí)地享受音樂(lè )給自己帶來(lái)的那份美麗心境。只有把自己的心真實(shí)地融入音樂(lè )，體驗與琢磨音樂(lè )所表達的思想、內涵、心情，才能真實(shí)地感受音樂(lè )那縷無(wú)形的魅力。音樂(lè )是人類(lèi)文化傳承的重要載體，是人類(lèi)寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結晶。音樂(lè )看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，它是一種能催人奮發(fā)向上，能給人帶來(lái)愉快，能給人帶來(lái)傷感，能給人帶來(lái)心靈上洗滌的一種無(wú)形的啟示。它像涓涓的溪流，帶給人無(wú)盡的溫暖和慰籍 音樂(lè )是用組織音構成的聽(tīng)覺(jué)意象，來(lái)表達人們的思想感情與社會(huì )現實(shí)生活的一種藝術(shù)形式。也是最能即時(shí)打動(dòng)人的藝術(shù)形式之一。旋律響起人們往往無(wú)法抗拒的立即處于音樂(lè )的氛圍當中。任何一種藝術(shù)形式都有自己表情達意、塑造藝術(shù)意象的表現形式。比如舞蹈是通過(guò)肢體動(dòng)作、面部表情，繪畫(huà)是通過(guò)線(xiàn)條、色彩、構圖，文學(xué)是通過(guò)字、詞、句、篇來(lái)體現藝術(shù)意象。通常，人們正是以表現手段的不同來(lái)區分藝術(shù)的不同種類(lèi)，例如不同的樂(lè )器。音樂(lè )還能表現出歌手們的用心。
通過(guò)上音樂(lè )鑒賞的選修課，不僅欣賞了許多優(yōu)秀的音樂(lè )作品，而且還使原本對音樂(lè )樂(lè )理和樂(lè )器了解甚少的我，對音樂(lè )有了新的認識。
音樂(lè )是人類(lèi)最古老，最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，音樂(lè )普遍存在于客觀(guān)世界中，生活到處都充滿(mǎn)著(zhù)音樂(lè )。音樂(lè )是一種心靈的感受，一種感情的抒發(fā)，一種情感的凝結，一種意境的創(chuàng )造，一種理念的深化，人們通過(guò)音樂(lè )的演繹獲得多方面的感受：雄偉壯麗的音樂(lè )使人感受到一種崇尚美，肅穆凝重的音樂(lè )使人使人感受到一種莊嚴美寧，靜幽深的音樂(lè )使人使人感受到一種意境美，起伏跌宕的音樂(lè )使人感受到一種激情美。同時(shí)音樂(lè )也是由客觀(guān)世界和人類(lèi)審美活動(dòng)創(chuàng )造出來(lái)的，不同時(shí)代、民族、國家、地區以及流派創(chuàng )造出的音樂(lè )都不相同，他們以各種形式、各種手段來(lái)表現不同內容、含義的音樂(lè )。
一、音樂(lè )的藝術(shù)特點(diǎn)：
1、音樂(lè )使聲音的藝術(shù)，它是以經(jīng)過(guò)選擇的聲音作為物質(zhì)材料的。音樂(lè )中主要使用的是樂(lè )管，它具有音高、音值、音強和音色四方面的物理屬性
2、 音樂(lè )是時(shí)間的藝術(shù)，音樂(lè )會(huì )私用時(shí)間的藝術(shù)來(lái)陳述的，它隨著(zhù)時(shí)間的流動(dòng)來(lái)呈現，隨著(zhù)時(shí)間的流逝而終止。樂(lè )音的長(cháng)短是音樂(lè )中的重要因素，速度、節奏等因素更是時(shí)間上的概念。離開(kāi)了時(shí)間，音樂(lè )就不復存在了。同樣的音樂(lè )當其陳述時(shí)間發(fā)生改變，可是音樂(lè )的風(fēng)格和表現的情感迥然不同。
3、音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聆聽(tīng)是人們接觸音樂(lè )的基礎。從人的生理接受途徑來(lái)看，醫生波為媒體的音樂(lè )傳入人的聽(tīng)覺(jué)器官，引起人的大腦反應、聯(lián)想和情感體驗。人對音樂(lè )的感覺(jué)直接關(guān)系到人對音樂(lè )的理解。同一作品不同聽(tīng)眾的感受、理解是不一樣的 ，允許聽(tīng)眾自己去做豐富的聯(lián)想。這種自由聯(lián)想比其他的姊妹藝術(shù)更富有千變萬(wàn)化。作曲家總是根據自己的創(chuàng )作意圖，盡可能引領(lǐng)聽(tīng)眾縈繞著(zhù)作品的`主題及其思想感情所顯示的境界去展開(kāi)聯(lián)想。
4、音樂(lè )是情感的藝術(shù)。音樂(lè )善于抒情但不善于描寫(xiě)和敘事。但并不意味音樂(lè )沒(méi)有客觀(guān)描寫(xiě)和敘事的性能，音樂(lè )的陳述是依靠音樂(lè )語(yǔ)言與一定的音樂(lè )程式去進(jìn)行的。音樂(lè )的印象形式是感情的直接載體，音樂(lè )能夠通過(guò)音樂(lè )的運動(dòng)、聲音的強弱和節奏的張弛，來(lái)表現相應的感情。邊沿應約需要把情感融入音樂(lè )，欣賞音樂(lè )需要體驗音樂(lè )的情感。
二、音樂(lè )的基本表現要素
1、旋律
旋律也叫曲調，是表現音樂(lè )藝術(shù)形象最重要的藝術(shù)手段，是音樂(lè )的靈魂。對于大多數的音樂(lè )欣賞者來(lái)說(shuō)，印上音樂(lè )幾乎是聆聽(tīng)美的旋律，因此，旋律成為欣賞者能感受到的最為明顯和直接的要素，最能喚起人們心靈的共鳴。
2、節奏、節拍
節奏就是組織起來(lái)的樂(lè )音的長(cháng)短強弱關(guān)系，是各種時(shí)值樂(lè )音的有序進(jìn)行。是旋律發(fā)展的內在動(dòng)力，并賦予音樂(lè )鮮明的性格特征，促音樂(lè )形象的蘇雜更加生動(dòng)。不同的節奏有不同的變現作用。 節拍則是在音樂(lè )的進(jìn)行中強弱有規律的周期性循環(huán)出現，各種拍子在音樂(lè )表現上有著(zhù)不同的特征。
3、調式、調性
在音樂(lè )進(jìn)行中，樂(lè )音按照一定關(guān)系聯(lián)結在一起，并以某一個(gè)音位中心，組成一個(gè)音樂(lè )體系，這個(gè)體系叫調式。常用調式有大小調式和五聲調式。調性是指調式的類(lèi)別與主音音高位置。
4、和聲
和聲是指兩個(gè)以上的樂(lè )音，按一定的規律同時(shí)發(fā)生。豐富多樣的音高組織形態(tài)，是多聲部音樂(lè )的基本表現手段一。 5、速度 速度是指音樂(lè )進(jìn)行的快慢，是音樂(lè )運動(dòng)的時(shí)間因素。音樂(lè )內容的表現豐富多彩，要求有多種不同的表演速度，速度直接形成或影響音樂(lè )性格以及音樂(lè )的基本形象。
6、力度
力度是指音樂(lè )中音響的強弱程度。它和樂(lè )曲形象的塑造、內容的表達有著(zhù)密切的關(guān)系。
7、音色
音色是指音樂(lè )的色彩和特性，由于音色的不同，給人的聽(tīng)覺(jué)感受各異，所以在音樂(lè )中各種人聲和樂(lè )器的表現能呈現出豐富多彩的色彩和巨大感染力。
8、曲式
在音樂(lè )中，按照一定的規律，把印象有序地組織起來(lái)，成為短至段落，長(cháng)至篇章的藝術(shù)結構，這種符合一定邏輯的結構，成為曲式。
三、中、西方音樂(lè )的特色
音樂(lè )是由情而發(fā)，縱貫歷史，橫看中西，文明的發(fā)展中總有音樂(lè )這個(gè)重要的角色去推動(dòng)著(zhù)，從遠古的詩(shī)經(jīng)的樸素到唐詩(shī)宋詞的華麗和纏綿但元曲的現實(shí)和豐富，它們不僅見(jiàn)證著(zhù)中國文學(xué)的巨大發(fā)展，加之中國傳統古典樂(lè )器就成為中國古典音樂(lè )的繁榮發(fā)展史，我們不禁贊嘆：古人用他們特有的智慧讓我們后代人體會(huì )到了穿越歷史時(shí)空的民族風(fēng)格，地域風(fēng)格和時(shí)代風(fēng)格。
“高山流水”“陽(yáng)春白雪”的傳世經(jīng)典，一直到后來(lái)的民族音樂(lè )的盛行，中國幾千年的音樂(lè )風(fēng)格在經(jīng)久不衰地傳遞著(zhù)華夏民族最具特色的東方文化。
西方傳統音樂(lè )以神秘浪漫為主，很多宗教思想的寫(xiě)照，鋼琴的加盟使它越來(lái)越具抒情、浪漫、自然風(fēng)格。經(jīng)過(guò)中世紀時(shí)期、藝復興時(shí)期、巴洛克時(shí)期、古典主義時(shí)期、浪漫主義時(shí)期，西方音樂(lè )的發(fā)展越來(lái)越成熟，越來(lái)越豐富。與中國古典音樂(lè )的空靈與返古相比，它所具有的浪漫是空前的。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，西方音樂(lè )越來(lái)越注重樂(lè )器的協(xié)奏和聲調的組合，正如中西方意識形態(tài)一樣，中西方音樂(lè )也呈現出它們截然不同但又各具韻味的時(shí)代和地域特色。 歷史的車(chē)輪轉動(dòng)著(zhù)，承載著(zhù)人類(lèi)文明的不斷發(fā)展，中西文化的不斷交融，使音樂(lè )的風(fēng)格也各自出現了變化。19世紀以來(lái)，西方音樂(lè )進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)期，經(jīng)濟的發(fā)展是音樂(lè )的大眾化變的越來(lái)越深刻，流行音樂(lè )開(kāi)始蔓延至全世界，直到現在的通俗音樂(lè )，他給人的是自由的呼吸和心靈完美的感應，越來(lái)越多的流 行音樂(lè )成為人們精神的港灣，它不是貴族化的奢侈而是平民化的消費，能被各種類(lèi)型的人接受，成為世界范圍的大眾文化盛宴。
四、音樂(lè )與樂(lè )器
音樂(lè )的發(fā)展使它越來(lái)越離不開(kāi)樂(lè )器的發(fā)展，要有良好的音樂(lè )鑒賞能力離不開(kāi)對樂(lè )器的全面的了解。在音樂(lè )這個(gè)龐大的家族里，樂(lè )器以它不可替代的地位張顯著(zhù)包羅萬(wàn)象的王者風(fēng)范。中國傳統樂(lè )器讓古典音樂(lè )的發(fā)展更加豐富多彩。此外還有擊奏樂(lè )器也極為常見(jiàn)�？傊�，時(shí)代的發(fā)展，樂(lè )器也是一個(gè)最好的見(jiàn)證者。中國如此，西方更是如是。豎琴、鋼琴、提琴、薩克斯、號、吉他等等，以其浪漫的聲音張顯著(zhù)西方浪漫音樂(lè )風(fēng)格。無(wú)論是琴、古箏或是蕭，它們所表現的是獨特的中國古典文化，東方的神秘，像一個(gè)個(gè)全身散發(fā)著(zhù)佳人內蘊的羞澀沉默的含羞帶澀的美人。它們所給的是知己間的默契。而西方的鋼琴、提琴等所散發(fā)出來(lái)的是無(wú)限的浪漫和遐想，聽(tīng)著(zhù)那些流淌出來(lái)的聲音仿佛是銀色月光下的竊竊私語(yǔ)的情人。它們所帶來(lái)的是法國葡萄酒的醇香，梧桐樹(shù)的靜謐，荷蘭郁金香的雅致，丹麥人魚(yú)的期望。
體會(huì )：
音樂(lè )的魅力是巨大的，音樂(lè )的思想是無(wú)止境的�！兑魳�(lè )鑒賞》，它不僅是一門(mén)簡(jiǎn)單的藝術(shù)理論課。通過(guò)對這門(mén)課的學(xué)習，我學(xué)到了很多。它使得我對音樂(lè )的熱愛(ài)又增添了幾分，它教會(huì )了我在欣賞音樂(lè )的同時(shí)也認真領(lǐng)悟它所傳達的思想和反映的人生主題。 通過(guò)本學(xué)期對音樂(lè )鑒賞課的學(xué)習，我對音樂(lè )的思想認識提升到了一個(gè)新的境界。從前，我只是喜歡聆聽(tīng)音樂(lè )，享受音樂(lè )給心靈帶來(lái)的那份愜意和舒心�，F在，我認識到，音樂(lè )它是一個(gè)有靈魂的東西。它不僅蘊含了豐富的思想，同時(shí)又是生活的真實(shí)反映。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我不僅聆聽(tīng)了各種各樣的音樂(lè )，有古典派的，浪漫主義派的，遍及世界各地，也學(xué)到了不少音樂(lè )知識和一些偉大音樂(lè )家的成功事跡。
音樂(lè )鑒賞論文10
翻轉課堂教學(xué)模式目前已經(jīng)普及，同時(shí)，該種教學(xué)模式也是教育改革創(chuàng )新發(fā)展中重要組成部分。合理利用翻轉課堂教學(xué)模式，能夠使得學(xué)生在教學(xué)思想觀(guān)念指導下，有效提升對民族音樂(lè )欣賞能力，以充分發(fā)揮出民族音樂(lè )作用，促進(jìn)我國文化經(jīng)濟時(shí)代發(fā)展。
一、翻轉課堂教學(xué)模式概述
�。ㄒ唬┓D課堂概述
翻轉課堂教學(xué)模式與傳統教學(xué)模式不同，并且兩者之間存在較大差異性，翻轉課堂使得學(xué)生更容易接受知識，同時(shí)也實(shí)現了學(xué)生知識內化時(shí)間與空間之間相互轉化。高職院校教學(xué)模式具有多樣性，并且每種教學(xué)模式都有特定運行條件，該種教學(xué)模式在教學(xué)過(guò)程中借助了信息技術(shù)，對學(xué)生課前預習起到了一定引導性作用，然后教師會(huì )在課堂上設置不同教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生對于所學(xué)知識得以消化[1]。其中，學(xué)生對于知識實(shí)現內化，主要是通過(guò)課堂來(lái)實(shí)現，通過(guò)教師與學(xué)生或各學(xué)生之間相互合作來(lái)完成。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，翻轉課堂就是借助專(zhuān)業(yè)技術(shù)、信息技術(shù)支持前提下，促進(jìn)教師完成教學(xué)視頻制作，同時(shí)幫助學(xué)生在課前對于教學(xué)內容有所認知。
�。ǘ┓D課堂教學(xué)步驟
翻轉課堂在教學(xué)活動(dòng)設計過(guò)程中，教師要積極對學(xué)生講解教學(xué)視頻內容，鼓勵學(xué)生對教學(xué)視頻突出疑難問(wèn)題，通過(guò)師生之間探討形式，有效實(shí)現教學(xué)資源共享與交流。學(xué)生在合作學(xué)習以及獨立思考后，通過(guò)個(gè)人或小組，采用辯論賽以及報告會(huì )等形式進(jìn)行學(xué)習心得獲取與分享。同時(shí)，學(xué)生在展示學(xué)習成果時(shí)，能夠與教師之間形成良好關(guān)系，這樣不僅能夠促使學(xué)生擁有濃厚學(xué)習興趣，也能夠增強學(xué)生學(xué)習自信心。教師在學(xué)習成果分享過(guò)程當中，要認真傾聽(tīng)學(xué)生總結，使得教師對學(xué)生知識掌握程度予以了解，以明確學(xué)生學(xué)習能力，并提出具有客觀(guān)性、針對性評價(jià)以及改進(jìn)措施，實(shí)現學(xué)習進(jìn)程實(shí)時(shí)調控。高職院校在民族音樂(lè )欣賞課程教學(xué)過(guò)程當中，合理使用翻轉課堂教學(xué)模式，能夠良好滿(mǎn)足教育改革要求，并且能夠有效提升該項課程教學(xué)質(zhì)量和效率。
二、高職院校民族音樂(lè )欣賞課程教學(xué)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)特點(diǎn)
隨著(zhù)社會(huì )不斷發(fā)展過(guò)程中，教學(xué)模式在實(shí)際高職院校教學(xué)中也在不斷產(chǎn)生變化，教學(xué)模式受到多種因素約束，比如學(xué)生接受知識程度、教師目標等，以使教學(xué)模式呈現出多樣性、綜合性、發(fā)展性、可補性發(fā)展特征。教學(xué)方法多樣性就是指教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據不同教學(xué)對象、教學(xué)內容合理選擇教學(xué)方法，其中包含了討論法、案例法、分析法等。綜合性將達到理想教學(xué)效果作為基礎，將教學(xué)方式進(jìn)行靈活使用。發(fā)展性就不止是在歷史性方面有所體現，同時(shí)，教學(xué)方式也會(huì )隨著(zhù)教學(xué)目標等因素而發(fā)生改變�？裳a性是指在不同教學(xué)策略環(huán)境之中，能夠使得同種教學(xué)內容和目標達到相同教學(xué)效果。
�。ǘ┙虒W(xué)方法
高職院校民族音樂(lè )欣賞課程教學(xué)具有一定特殊性，教師常用教學(xué)方法有：
1、“實(shí)踐”與“講解”相結合。教師在欣賞課程教學(xué)過(guò)程中，要將實(shí)際訓練與民族音樂(lè )欣賞理論知識相結合，使得課堂氛圍活躍，但是在教學(xué)過(guò)程中，要注重避免內容出現空洞現象，使得教學(xué)具有隨意性。
2、背景與作品相結合。畢竟高職學(xué)生對于音樂(lè )鑒賞水平有所限制，然而對于相關(guān)理論知識又缺乏興趣，所以教學(xué)過(guò)程中，如果添加過(guò)多理論知識，會(huì )使學(xué)生對于課堂產(chǎn)生厭倦心理。然而，音樂(lè )欣賞課程需要將學(xué)生對知識理解能力建立起來(lái)，再深層次普及音樂(lè )創(chuàng )作背景知識，但是要確保比重具有平衡性，教師就可以將背景與作品相結合進(jìn)行講解。
3、教學(xué)與拓展相結合。高職院校在民族音樂(lè )欣賞課堂上時(shí)間有限，這就需要學(xué)生在課后對知識進(jìn)行拓展與補充。在這種情況下，學(xué)生要根據教師所布置任務(wù)，選擇適合自身學(xué)習方式自主完成學(xué)習目標，以對相關(guān)內容有所明確。
三、翻轉課堂教學(xué)模式下民族音樂(lè )欣賞課程教學(xué)策略
�。ㄒ唬┱n前準備
教師在課前準備階段，首先要對教學(xué)目標進(jìn)行合理性分析，以明確學(xué)生在民族音樂(lè )欣賞課堂之上需要學(xué)到哪些內容、了解哪些內容，教師只有將教學(xué)目標予以明確，才能使得教學(xué)具有針對性，并有效完成教學(xué)目標。在開(kāi)展翻轉課堂教學(xué)之前，教師要對教學(xué)目標進(jìn)行明確分析，再通過(guò)視頻方式將教學(xué)內容展現給學(xué)生，并安排好課堂實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)，教師要自行制作教學(xué)視頻，以實(shí)現知識直接傳遞，有效提升教學(xué)質(zhì)量和效率。翻轉課堂教學(xué)中，首先，教師要明確課程教學(xué)目標，并將其進(jìn)行合理性分析，再將課程進(jìn)行科學(xué)化安排。其次，自行錄制教學(xué)視頻，在視頻制作過(guò)程中要準確尊重學(xué)生思維，使得教學(xué)模式適合大部分學(xué)生，并具有針對性。再次，教學(xué)視頻后期剪輯具有較大重要性，在這一過(guò)程中，能夠對視頻中出現錯誤及時(shí)發(fā)現并加以改正。最后，在發(fā)布教學(xué)視頻時(shí)，要考慮到全體學(xué)生各方面需求，教師可以通過(guò)學(xué)校多媒體中心將視頻發(fā)布，并讓學(xué)生自行注冊賬號，登錄以獲取視頻教學(xué)資源。
�。ǘ┱n堂教學(xué)
翻轉課堂教學(xué)模式對于課堂教學(xué)活動(dòng)予以了高度重視，從這一點(diǎn)上來(lái)看，翻轉課堂教學(xué)模式與傳統教學(xué)模式存在較大差異性，同時(shí)，翻轉課堂能夠通過(guò)多樣性課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)當中，主動(dòng)形成知識構建，從而提升了學(xué)生自主學(xué)習能力，獲取知識不再處于被動(dòng)地位。然而，傳統教學(xué)模式較為注重理論知識傳授過(guò)程，沒(méi)有將學(xué)生實(shí)際學(xué)習情況以及接受知識能力加以綜合性考慮，使得學(xué)生逐漸磨滅了學(xué)習興趣。相比于傳統教學(xué)模式，更加注重學(xué)生實(shí)際學(xué)習能力，并結合實(shí)際課堂活動(dòng)提升學(xué)生民族音樂(lè )欣賞能力，以有效完成教學(xué)目標。翻轉課堂是將知識傳授放在課外，在課堂之上，教師運用更多時(shí)間去設計課堂活動(dòng)，并根據自身教學(xué)經(jīng)驗以及對學(xué)生學(xué)習能力的.了解，選擇具有差異性教學(xué)方式。比如高職院校在民族音樂(lè )欣賞課堂教學(xué)過(guò)程當中，教師可以根據本門(mén)學(xué)科特點(diǎn)，設置一些音樂(lè )鑒賞比賽等類(lèi)似教學(xué)活動(dòng)�；顒�(dòng)進(jìn)行時(shí)，不需要教師予以過(guò)多理論知識講解，反而是幫助課堂真正轉變成一項具有教育意義課堂實(shí)踐活動(dòng)。課堂初始階段，教師可以對學(xué)生提出相關(guān)問(wèn)題，以檢驗學(xué)生自主學(xué)習情況，教師所提出問(wèn)題必須做到與課堂緊密相接，并且具有創(chuàng )新性，然后在課堂活動(dòng)中，選擇合理教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行思想引導，使其在課堂中培養創(chuàng )新意識以及知識運用能力。另外，在對視頻內容進(jìn)行知識回顧時(shí)，教師要努力營(yíng)造和諧、愉快課堂氛圍，使得學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中能夠放松心態(tài)，并鼓勵學(xué)生對于視頻內容提出質(zhì)疑，大膽向教師提出建設性意見(jiàn)，這樣能夠培養學(xué)生自主學(xué)習能力，從而使得高職院校民族音樂(lè )欣賞課堂教學(xué)質(zhì)量和效率進(jìn)一步得到提升。
�。ㄈ⿲�(shí)現“教”“學(xué)”相輔
高職院校在開(kāi)展民族音樂(lè )欣賞課堂教學(xué)時(shí)，應當充分利用翻轉課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，受到該種教學(xué)模式良好驅使，能夠使得學(xué)生自主學(xué)習能力得以培養和強化，以充分發(fā)揮出學(xué)生教育主體性作用。翻轉課堂教學(xué)模式，不論是課前視頻學(xué)習，還是課堂上完成學(xué)習任務(wù)，都需要獨立自主完成，所以對學(xué)生自主學(xué)習能力起到強化作用。比如在某音樂(lè )鑒賞視頻學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生能夠根據自身學(xué)習需求對視頻進(jìn)行合理處理，并根據內心真實(shí)想法對其做出欣賞評價(jià)。課后獨立完成音樂(lè )鑒賞過(guò)程就是培養學(xué)生獨立思考能力過(guò)程，在此過(guò)程中，學(xué)生可以將不懂的問(wèn)題隨時(shí)記錄下來(lái)，以便于課堂之上向教師請教。綜合以上分析，足以說(shuō)明在高職院校民族音樂(lè )欣賞課堂教學(xué)過(guò)程中，應用翻轉課堂教學(xué)模式能夠良好體現出學(xué)生個(gè)體差異性，并體現出學(xué)生個(gè)性化特征。
�。ㄋ模┙虒W(xué)評價(jià)
基于翻轉課堂教學(xué)模式背景下，高職院校在民族音樂(lè )欣賞課堂教學(xué)過(guò)程中，能夠良好維持師生之間關(guān)系，并促進(jìn)師生之間產(chǎn)生情感交流。在一般情況下，一些有經(jīng)驗教師會(huì )對學(xué)生學(xué)習目標有所了解，所以在學(xué)習任務(wù)布置時(shí)，能夠對學(xué)生學(xué)習心理產(chǎn)生一定有利影響，并有效推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步深層次學(xué)習，在此過(guò)程中，教師所做出教學(xué)評價(jià)依據就是學(xué)生在課堂上的種種表現。另外，教師可以采取總結性評價(jià)方式，對學(xué)生知識掌握水平有所了解，在教學(xué)過(guò)程中，教師評價(jià)對學(xué)生學(xué)習和理解方面起著(zhù)至關(guān)重要作用，對學(xué)生知識框架體系形成也有著(zhù)直接影響。在美國課堂上，大部分高校對于民族音樂(lè )欣賞課堂教學(xué)采用百分比制、分數制、A—F等級制評價(jià)方式對學(xué)生知識掌握程度予以正確性、客觀(guān)性評價(jià)，以有效體現出學(xué)生對于知識掌握水平。翻轉課堂教學(xué)模式中的教學(xué)評價(jià)方式與傳統相結合，取長(cháng)補短，并將傳統評分系統進(jìn)行創(chuàng )新化改革，并且高職院校在民族音樂(lè )欣賞課堂教學(xué)過(guò)程中，只有將合理科學(xué)評分體系與視頻教學(xué)相結合，才能真正體現出翻轉課堂教學(xué)模式教育意義，以實(shí)現民族音樂(lè )欣賞課堂教學(xué)目標，為學(xué)生終身發(fā)展奠定了堅實(shí)基礎。結語(yǔ)綜上所述，教育不斷改革創(chuàng )新發(fā)展，對于高校民族音樂(lè )欣賞課教學(xué)有了更高層次要求。民族音樂(lè )欣賞課程需要具有時(shí)代發(fā)展性，以順應時(shí)代發(fā)展，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和效率。所以在教學(xué)過(guò)程中，運用翻轉課堂教學(xué)模式能夠增強師生之間溝通與交流，提升學(xué)生自主學(xué)習能力，從而確保民族音樂(lè )欣賞課程教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。
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