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中職美術(shù)教育的創(chuàng )感培養探究
【摘 要】:創(chuàng )感時(shí)代的到來(lái),對中職美術(shù)教育提出了新訴求。它要求中職美術(shù)教育更應特別重視想象力、直覺(jué)思維能力、創(chuàng )造思維能力和實(shí)際操作能力的培養,培養學(xué)生的創(chuàng )感能力。本文從三個(gè)方面探討了創(chuàng )感相關(guān)能力的培養。
【關(guān)鍵詞】:中職 美術(shù)教育 創(chuàng )感培養
伴隨著(zhù)時(shí)代和社會(huì )需求呼喚著(zhù)美術(shù)行業(yè)的興盛。培養新型美術(shù)人才是行業(yè)發(fā)展的當務(wù)之急。要培養一大批設計技術(shù)人員和專(zhuān)業(yè)制作人員,僅靠高等藝術(shù)院校遠遠不夠,中等職業(yè)美術(shù)教育也逐漸發(fā)揮其優(yōu)勢。當前,中職美術(shù)教育應運迅猛發(fā)展,成為向社會(huì )、美術(shù)高等院校、師范院校輸送美術(shù)人才的重要渠道。當前,社會(huì )正由信息時(shí)代(Information Age)向創(chuàng )感時(shí)代(Conceptual Age)發(fā)展,創(chuàng )感時(shí)代是一個(gè)更重視創(chuàng )新和感性認知的時(shí)代。創(chuàng )感時(shí)代要求中職美術(shù)教育不但要著(zhù)眼于記憶力、理解力和邏輯思維能力的提高,更應特別重視想象力、直覺(jué)思維能力、創(chuàng )造思維能力和實(shí)際操作能力的培養,培養學(xué)生的創(chuàng )感能力。
一、鼓勵學(xué)生突破傳統,培育想象能力
創(chuàng )造想象是進(jìn)行創(chuàng )造活動(dòng)的前提,也是學(xué)生創(chuàng )造性活動(dòng)所必需的條件。學(xué)生學(xué)習和創(chuàng )造的動(dòng)機往往被認為僅僅是單純?yōu)榱藢W(xué)習和創(chuàng )造直接的物質(zhì)利益,但實(shí)際上是不對的。學(xué)生創(chuàng )新的興趣在教育過(guò)程中被激發(fā)出來(lái),對他們學(xué)習效率將會(huì )有很大幫助。[1]中職美術(shù)教職在教學(xué)中不應該僅僅強調要認真完成作業(yè),對作業(yè)中的構圖、形狀、色彩做到何種程度等等,這樣做會(huì )使學(xué)生被動(dòng)的完成作業(yè),草草交差事,學(xué)生根本就沒(méi)有想象力科研,也使美術(shù)教育沒(méi)有實(shí)現本來(lái)的意圖。以繪畫(huà)教學(xué)為例,臨摹是其中的一項重要內容,尤其以國畫(huà)最為突出。在教學(xué)過(guò)程中,教師可以嘗試一些做法,讓學(xué)生在進(jìn)行一段時(shí)間臨摹練習之后,試著(zhù)通過(guò)對科者創(chuàng )作時(shí)的背景、意境等等的了解,再進(jìn)行創(chuàng )造性臨摹。在生硬的直接臨摹之后對作者的作品有一些主觀(guān)的思考,使學(xué)生可以基于自己的了解,突破作者原有的創(chuàng )作框架,創(chuàng )作出學(xué)生自己理解的、帶有自身思維的臨幕作品,比如對色彩搭配、成圖構造等
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