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簡(jiǎn)析如何深化藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)的改革論文
21 世紀，我國不斷深化高校教育改革，高校的招生數量不斷增加。隨著(zhù)藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)報考人數的逐漸增加，藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量也越來(lái)越受到人們的關(guān)注。如何提高藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)效果備受矚目。
一、藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)的特性
藝術(shù)設計應當符合我國的發(fā)展方針�；诮�(jīng)濟建設、社會(huì )發(fā)展的需求，藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)的開(kāi)展應當把學(xué)生當作教育的主角，教育者應結合學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)與藝術(shù)設計的專(zhuān)業(yè)特性進(jìn)行分析，從而為把握藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的發(fā)展、建設方向提供科學(xué)的根據。
21 世紀，部分學(xué)生比較個(gè)性化，性格相對活潑，但團隊協(xié)作能力不足，實(shí)踐能力也相對薄弱。由于學(xué)生的特殊性，教師應引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作實(shí)踐，這樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的潛能，并且與藝術(shù)設計服務(wù)社會(huì )的應用型特征相結合，使學(xué)生能在實(shí)踐活動(dòng)中表現自我，進(jìn)而使藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)的特殊性和學(xué)生性格相結合。因此，在藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，教師應全面激發(fā)學(xué)生對設計的興趣，擴大實(shí)驗教學(xué)的活動(dòng)范圍，大力發(fā)展學(xué)生自主設計實(shí)驗的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)驗教學(xué)中提升社會(huì )能力與團結互助的能力。藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)的特殊性來(lái)自藝術(shù)設計注重創(chuàng )造力、個(gè)性化思維，教師應保證學(xué)生在藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)實(shí)驗活動(dòng)中的自由度。
二、藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)的意義
藝術(shù)設計是一門(mén)注重實(shí)際應用的學(xué)科，藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)的意義在于可以為學(xué)生提供一種覺(jué)悟。在學(xué)習藝術(shù)知識的過(guò)程中，單一的課堂教學(xué)并不足以使學(xué)生成為一名優(yōu)秀的設計者，唯有不斷練習、實(shí)踐，才能使學(xué)生眼、手、腦和諧統一，進(jìn)而促使藝術(shù)、技術(shù)統一。實(shí)驗教學(xué)法的推廣，可以培養學(xué)生對有形產(chǎn)品的設計能力，這對學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的作用。
從設計層面來(lái)說(shuō)，藝術(shù)設計以美術(shù)為基礎，每個(gè)時(shí)期的藝術(shù)設計都會(huì )不斷與美術(shù)相互融合再脫離，進(jìn)而使藝術(shù)設計和美術(shù)兩者始終相互制約。中國當代藝術(shù)設計若想由傳統轉向現代，必須將藝術(shù)技能、情感態(tài)度表現于藝術(shù)設計的應用、目標等多方面。藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)必須達到理實(shí)辯證統一，而不是以理論學(xué)習為主，如此才可以有效促進(jìn)藝術(shù)設計的現代化發(fā)展。
三、建立藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)改革新模式
1.構建開(kāi)放式藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)模式
建立開(kāi)放的實(shí)驗教學(xué)模式，是保障藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)有效發(fā)展的有效措施。在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，教師應努力突破學(xué)科界限，可以將美術(shù)、設計學(xué)、城市規劃設計、攝影以及工業(yè)設計等多方面的知識相互結合，形成專(zhuān)業(yè)、學(xué)科之間教學(xué)資源的整合。建設開(kāi)放、共用的實(shí)驗教學(xué)線(xiàn)上平臺，積極鼓勵學(xué)生使用平臺進(jìn)行學(xué)習、實(shí)踐，有助于促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)驗素質(zhì)的提高。建立開(kāi)放式的實(shí)驗教學(xué)模式，要基于學(xué)生的設計知識與表現能力，結合單個(gè)學(xué)科或幾個(gè)學(xué)科的知識，實(shí)行實(shí)驗技能與創(chuàng )造方法的綜合培養。
2.藝術(shù)培養與技術(shù)融合
一些高職院校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)所設的課程內容、培養目標與我國當前社會(huì )行業(yè)所需不符。一些高職院校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)過(guò)分注重對學(xué)生藝術(shù)表現能力的培養，忽視培養學(xué)生對專(zhuān)業(yè)理論知識的理解能力，同時(shí)對學(xué)生的操作技能的培養力度不夠，從而導致專(zhuān)業(yè)知識與基礎知識脫節，學(xué)生的實(shí)踐能力不足，無(wú)法與現代社會(huì )發(fā)展需求相符。藝術(shù)設計者應當充分認識到，扎實(shí)的藝術(shù)功底、務(wù)實(shí)的設計觀(guān)念和專(zhuān)業(yè)技能三者缺一不可，這就要求教師把握藝術(shù)培養和技能培養兩者并重的教學(xué)目標，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以更好地滿(mǎn)足行業(yè)和社會(huì )的發(fā)展需求。
結語(yǔ)
當代社會(huì )經(jīng)濟飛速發(fā)展，社會(huì )對藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)的要求越來(lái)越高，高校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)若想符合當今社會(huì )的發(fā)展方向，必須重視設計專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)改革。在實(shí)驗教學(xué)中，創(chuàng )新是教學(xué)的核心，尤其是藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)，創(chuàng )新對于設計者來(lái)說(shuō)十分重要。研究藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)的新體制，提升學(xué)生的設計創(chuàng )新性，將教學(xué)效果發(fā)揮到最大，如此能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力和實(shí)踐能力的提高。
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