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簡(jiǎn)析如何深化藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)的改革論文

時(shí)間:2024-09-03 19:37:46 藝術(shù)學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿
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簡(jiǎn)析如何深化藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)的改革論文

  21 世紀,我國不斷深化高校教育改革,高校的招生數量不斷增加。隨著(zhù)藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)報考人數的逐漸增加,藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量也越來(lái)越受到人們的關(guān)注。如何提高藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)效果備受矚目。

簡(jiǎn)析如何深化藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)的改革論文

  一、藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)的特性

  藝術(shù)設計應當符合我國的發(fā)展方針;诮(jīng)濟建設、社會(huì )發(fā)展的需求,藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)的開(kāi)展應當把學(xué)生當作教育的主角,教育者應結合學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)與藝術(shù)設計的專(zhuān)業(yè)特性進(jìn)行分析,從而為把握藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的發(fā)展、建設方向提供科學(xué)的根據。

  21 世紀,部分學(xué)生比較個(gè)性化,性格相對活潑,但團隊協(xié)作能力不足,實(shí)踐能力也相對薄弱。由于學(xué)生的特殊性,教師應引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作實(shí)踐,這樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,激發(fā)學(xué)生的潛能,并且與藝術(shù)設計服務(wù)社會(huì )的應用型特征相結合,使學(xué)生能在實(shí)踐活動(dòng)中表現自我,進(jìn)而使藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)的特殊性和學(xué)生性格相結合。因此,在藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中,教師應全面激發(fā)學(xué)生對設計的興趣,擴大實(shí)驗教學(xué)的活動(dòng)范圍,大力發(fā)展學(xué)生自主設計實(shí)驗的教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生在實(shí)驗教學(xué)中提升社會(huì )能力與團結互助的能力。藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)的特殊性來(lái)自藝術(shù)設計注重創(chuàng )造力、個(gè)性化思維,教師應保證學(xué)生在藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)實(shí)驗活動(dòng)中的自由度。

  二、藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)的意義

  藝術(shù)設計是一門(mén)注重實(shí)際應用的學(xué)科,藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)的意義在于可以為學(xué)生提供一種覺(jué)悟。在學(xué)習藝術(shù)知識的過(guò)程中,單一的課堂教學(xué)并不足以使學(xué)生成為一名優(yōu)秀的設計者,唯有不斷練習、實(shí)踐,才能使學(xué)生眼、手、腦和諧統一,進(jìn)而促使藝術(shù)、技術(shù)統一。實(shí)驗教學(xué)法的推廣,可以培養學(xué)生對有形產(chǎn)品的設計能力,這對學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的作用。

  從設計層面來(lái)說(shuō),藝術(shù)設計以美術(shù)為基礎,每個(gè)時(shí)期的藝術(shù)設計都會(huì )不斷與美術(shù)相互融合再脫離,進(jìn)而使藝術(shù)設計和美術(shù)兩者始終相互制約。中國當代藝術(shù)設計若想由傳統轉向現代,必須將藝術(shù)技能、情感態(tài)度表現于藝術(shù)設計的應用、目標等多方面。藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)必須達到理實(shí)辯證統一,而不是以理論學(xué)習為主,如此才可以有效促進(jìn)藝術(shù)設計的現代化發(fā)展。

  三、建立藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)改革新模式

  1.構建開(kāi)放式藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)模式

  建立開(kāi)放的實(shí)驗教學(xué)模式,是保障藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)有效發(fā)展的有效措施。在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中,教師應努力突破學(xué)科界限,可以將美術(shù)、設計學(xué)、城市規劃設計、攝影以及工業(yè)設計等多方面的知識相互結合,形成專(zhuān)業(yè)、學(xué)科之間教學(xué)資源的整合。建設開(kāi)放、共用的實(shí)驗教學(xué)線(xiàn)上平臺,積極鼓勵學(xué)生使用平臺進(jìn)行學(xué)習、實(shí)踐,有助于促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)驗素質(zhì)的提高。建立開(kāi)放式的實(shí)驗教學(xué)模式,要基于學(xué)生的設計知識與表現能力,結合單個(gè)學(xué)科或幾個(gè)學(xué)科的知識,實(shí)行實(shí)驗技能與創(chuàng )造方法的綜合培養。

  2.藝術(shù)培養與技術(shù)融合

  一些高職院校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)所設的課程內容、培養目標與我國當前社會(huì )行業(yè)所需不符。一些高職院校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)過(guò)分注重對學(xué)生藝術(shù)表現能力的培養,忽視培養學(xué)生對專(zhuān)業(yè)理論知識的理解能力,同時(shí)對學(xué)生的操作技能的培養力度不夠,從而導致專(zhuān)業(yè)知識與基礎知識脫節,學(xué)生的實(shí)踐能力不足,無(wú)法與現代社會(huì )發(fā)展需求相符。藝術(shù)設計者應當充分認識到,扎實(shí)的藝術(shù)功底、務(wù)實(shí)的設計觀(guān)念和專(zhuān)業(yè)技能三者缺一不可,這就要求教師把握藝術(shù)培養和技能培養兩者并重的教學(xué)目標,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,以更好地滿(mǎn)足行業(yè)和社會(huì )的發(fā)展需求。

  結語(yǔ)

  當代社會(huì )經(jīng)濟飛速發(fā)展,社會(huì )對藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)的要求越來(lái)越高,高校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)若想符合當今社會(huì )的發(fā)展方向,必須重視設計專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)改革。在實(shí)驗教學(xué)中,創(chuàng )新是教學(xué)的核心,尤其是藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè),創(chuàng )新對于設計者來(lái)說(shuō)十分重要。研究藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)的新體制,提升學(xué)生的設計創(chuàng )新性,將教學(xué)效果發(fā)揮到最大,如此能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力和實(shí)踐能力的提高。

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