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淺談班主任的班會(huì )藝術(shù)的論文
班會(huì )是班主任以班集體為單位對學(xué)生進(jìn)行以全面發(fā)展為教育目的的班級會(huì )議，是班主任的日常工作內容，也是學(xué)生參與班級民主管理和進(jìn)行自我教育的途徑之一。班主任不僅親自參加班會(huì )，而且班會(huì )主題的確定、內容的設計、形式的選擇都直接或間接受到班主任的影響，班會(huì )起到的教育力度強弱以及效果大小取決于班主任設計組織班會(huì )的能力和所選主題的準確性與針對性。那么如何進(jìn)行班會(huì )活動(dòng)切實(shí)提高班會(huì )的效率呢？
一、班會(huì )的召開(kāi)需要特定的環(huán)境
召開(kāi)班會(huì )就必須要有一定的環(huán)境。只有在某些特定的環(huán)境之下，召開(kāi)的班會(huì )才有一定的氛圍，才會(huì )有一定的效果。這里所說(shuō)的“特定的環(huán)境”其實(shí)就是班級出現的情況（好的方面或差的方面），如學(xué)校各項工作的布置、三好學(xué)生的評定、違紀學(xué)生的批評與通報、紀律衛生等常規的強調、學(xué)生學(xué)習現狀的分析等等。也就是說(shuō)班會(huì )的召開(kāi)需要的環(huán)境其實(shí)就是班級出現的各種情況，即在班級出現的情況的基礎之上召開(kāi)班會(huì )。這樣做才會(huì )使班會(huì )有一定的針對性，才會(huì )有一定的氛圍，這樣的班會(huì )往往是有的放矢，針對性很強的，當然班會(huì )的效果肯定不差。因此班會(huì )的召開(kāi)需在班級具體的情況之上有針對性地進(jìn)行的，應有一定的環(huán)境，不要無(wú)病呻吟沒(méi)事找事。在這里班主任應善于及時(shí)發(fā)現班級的各方面，及時(shí)進(jìn)行歸類(lèi)，善于尋找召開(kāi)班會(huì )的環(huán)境。只有及時(shí)發(fā)現班級的情況，才能有班會(huì )的“素材”，才好對癥下藥，達到班會(huì )的目的與效果。當然班會(huì )的內容應該盡可能緊扣學(xué)生的實(shí)際，避免空對空，班上發(fā)生了什么事，學(xué)生們有什么想法，他們的實(shí)際情況是怎樣的，據此來(lái)確立班會(huì )內容，這就是召開(kāi)班會(huì )所謂的“環(huán)境”。
二、班會(huì )的召開(kāi)需要一定的氣氛
氣氛是一定環(huán)境中給人某種強烈感覺(jué)的精神表現或現象。氣氛是看不見(jiàn)摸不著(zhù)的，但卻是客觀(guān)存在的，這有點(diǎn)類(lèi)似于物質(zhì)的電場(chǎng)、磁場(chǎng)、力場(chǎng)，物質(zhì)之間相互作用有時(shí)不需要直接接觸，通過(guò)看不見(jiàn)摸不著(zhù)的場(chǎng)就能產(chǎn)生作用。班會(huì )的氣氛也是無(wú)形的，它應貫穿于班會(huì )的始終。
舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子當班級出現違紀學(xué)生的時(shí)候，班主任在一進(jìn)教室的時(shí)候學(xué)生已經(jīng)感受到班主任的“火氣”，或者是由于班級工作的出色得到學(xué)校的表彰獎勵的時(shí)候學(xué)生所感受到的班主任的那股“喜悅之情”，這就是所謂的氣氛，大家能感受到，只有在這種氣氛之下，才能引起學(xué)生的感受，才能引起學(xué)生的共鳴，才能讓學(xué)生有那種班會(huì )所要表達的那種身臨其境。也就是說(shuō)班主任在教室里什么話(huà)也不說(shuō)，學(xué)生就能感受到班主任要表達什么，要強調什么。能讓班主任的“沉默”來(lái)讓學(xué)生達到感受的效果，這不得不說(shuō)是一種“奇跡”。這就達到了班會(huì )的最高境界，所以說(shuō)班會(huì )的召開(kāi)需要一定的氣氛。
三、班會(huì )的召開(kāi)需要恰當的情緒
情緒，是人各種的感覺(jué)、思想和行為的一種綜合的心理和生理狀態(tài)，是對外界刺激所產(chǎn)生的心理反應，以及附帶的生理反應，如：喜、怒、哀、樂(lè )等。情緒是人的心理活動(dòng)的一部分，它可以影響和調節認知過(guò)程，也能協(xié)調人際關(guān)系和社會(huì )交往。那么在召開(kāi)班會(huì )中如何控制師生雙方的情緒呢？
1.班會(huì )的召開(kāi)要有民主的意識。能夠讓大家在一起暢所欲言班會(huì )所有的學(xué)生都應參加，所以班主任首先要幫助學(xué)生做好心理準備，激發(fā)學(xué)生的參與與民主意識，并讓他們體驗到所做工作的重要性。這樣能夠充分調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，進(jìn)而能夠控制學(xué)生參與班會(huì )的情緒，達到班會(huì )的效果。
2.做好班會(huì )的物質(zhì)準備。班會(huì )需要相應的物質(zhì)條件，班主任應按其重要程度和困難程度逐一檢查落實(shí)情況，如會(huì )場(chǎng)的布置、會(huì )議的用具道具等的準備情況，及時(shí)予以指導和解決。在班會(huì )物質(zhì)準備充分的基礎之上，學(xué)生能夠充分感受到班會(huì )的主題要求，達到一種身臨其境的氛圍之中，從而調動(dòng)學(xué)生的情緒，為班會(huì )的順利召開(kāi)奠定基礎。
3.把握好班主任自身的情緒。班會(huì )的召開(kāi)需要班主任的精神狀態(tài)和能力，班會(huì )的實(shí)施，要求班主任全身心投入，精神振作。其情感，其語(yǔ)言，其動(dòng)作，足以感染和帶動(dòng)全班每一個(gè)同學(xué)。班主任在班會(huì )中就是帶頭人，是指揮者。需要靈活性，有時(shí)還需要幽默感。這就需要班主任控制好自己的情緒，讓學(xué)生感受到班主任的慷慨激昂的陳詞，各種語(yǔ)言的恰當搭配都是圍繞班會(huì )的主題而展開(kāi)，能讓學(xué)生感受到班主任在班會(huì )中是全身心投入的，能讓學(xué)生感受到班主任所要表達的意思，這是根本。因為只有讓學(xué)生知道班主任要表達的意思，才能達到班會(huì )的目的。
總之，班會(huì )課是班主任老師與學(xué)生進(jìn)行交流的主陣地。作為班主任老師，要講究開(kāi)班會(huì )的藝術(shù)，要善于利用班會(huì )這個(gè)平臺去有效地對學(xué)生實(shí)施教育，達到召開(kāi)班會(huì )的目的。當然，實(shí)踐使我認識到：組織召開(kāi)班會(huì )要持之以恒，循序漸進(jìn)，才可收到實(shí)效！
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