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醫學(xué)文獻檢索課教學(xué)模式改革之我見(jiàn)論文
文獻檢索是指將信息按一定的方式組織和存儲起來(lái)，并根據信息用戶(hù)的需要找出有關(guān)的信息過(guò)程，這是廣義的信息檢索。下面是小編為你帶來(lái)的醫學(xué)文獻檢索課教學(xué)模式改革之我見(jiàn)論文 ，歡迎閱讀。
關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；文獻檢索課；教學(xué)改革
摘要：文章以遼寧醫學(xué)院本科生文獻檢索課教學(xué)為例，論述了文獻檢索課教學(xué)的現狀、存在的問(wèn)題，進(jìn)而分析了存在問(wèn)題的原因，重點(diǎn)提出改革教學(xué)模式的方法與意義。
從近幾年的教學(xué)成果來(lái)看，雖然遼寧醫學(xué)院配備了較好的文獻檢索課的教學(xué)條件――小班型獨立機房、多媒體教學(xué)等，但教學(xué)并沒(méi)有達到預期效果，很多學(xué)生在課程結束后檢索能力沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性的提高。
1產(chǎn)生這種問(wèn)題的原因
1.1教學(xué)模式單一
遼寧醫學(xué)院文獻檢索課目前采用的教學(xué)模式是：教師按既定的思路向學(xué)生講解數據庫的檢索方法和檢索技巧，再給學(xué)生時(shí)間練習剛剛講過(guò)的內容。在這種教學(xué)模式下，教師和學(xué)生互動(dòng)較少，不能提起學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生練習并不積極，課上完了，老師講過(guò)的內容，有些學(xué)生就忘了。
1.2學(xué)生對文獻檢索課重視不夠
目前，遼寧醫學(xué)院把文獻檢索課列為考查課，這也造成了學(xué)生普遍不重視文獻檢索課的狀況。學(xué)生認為其不是專(zhuān)業(yè)課，課時(shí)也少，又是開(kāi)卷考試，學(xué)不好也沒(méi)有關(guān)系。而且學(xué)生對百度等搜索引擎過(guò)度依賴(lài)，認為他們會(huì )利用這些搜索引擎就足夠了，就能滿(mǎn)足他們的需要了，因此，他們認為這課沒(méi)有必要再學(xué)習。針對存在的問(wèn)題，筆者認為對現有教學(xué)模式進(jìn)行改革勢在必行。
2教學(xué)模式改革的方法
2.1設計課堂提問(wèn)
具體實(shí)施為，在開(kāi)課前，老師要結合整個(gè)課程所要掌握的內容，設計一張問(wèn)卷，問(wèn)卷中包含應掌握的全部重點(diǎn)內容。一開(kāi)課，老師便把此問(wèn)卷發(fā)給學(xué)生。通過(guò)問(wèn)卷讓學(xué)生了解課程的大體安排，使學(xué)生對課程有初步的了解，并讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)。俗話(huà)說(shuō)，有壓力才有動(dòng)力，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)課堂，所以聽(tīng)課時(shí)注意力更加集中，這樣能改善其聽(tīng)課的狀態(tài)，引導其在聽(tīng)課時(shí)能進(jìn)行積極的思考。
同時(shí)，在每節課講課的同時(shí)，老師可以根據當時(shí)講課的內容對學(xué)生進(jìn)行順勢提問(wèn)，以隨時(shí)了解學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，對知識點(diǎn)進(jìn)行復習和鞏固，并增加老師與學(xué)生的互動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
此外，在課程最后一節課也要提問(wèn)。此時(shí)提問(wèn)的目的主要是進(jìn)行課程的總結，與這門(mén)課開(kāi)頭的提問(wèn)相呼應。老師可以將首節課的問(wèn)題展示在多媒體課件上，先讓學(xué)生回答，再自己歸納總結。這樣能讓學(xué)生對文獻檢索課的內容更加融會(huì )貫通，有助于學(xué)生更好地掌握本課程所學(xué)的知識，并運用于實(shí)踐。最后是教師的點(diǎn)評，評價(jià)學(xué)生知識掌握的狀況，要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，提高他們的積極性和自信心。
2.2布置課堂練習及檢索作業(yè)
文獻檢索課是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，因此，每講完一個(gè)檢索工具必須讓學(xué)生及時(shí)練習，這樣才能更好地掌握檢索工具。課堂練習的設置最好與學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程相對應，原因是：①學(xué)生對此類(lèi)課題及檢索詞比較熟悉，不至于感覺(jué)無(wú)從下手。②與專(zhuān)業(yè)課程有關(guān)聯(lián)，能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，并且對學(xué)生今后專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習有幫助。課堂練習題要本著(zhù)“由易到難”的原則，學(xué)生剛剛接觸檢索工具時(shí)，練習題應簡(jiǎn)單一些，以增加學(xué)生檢索自信心。學(xué)生在做課堂練習時(shí)，對于檢索詞的分析、檢索方法的運用是否恰當，教師要隨時(shí)給予指導。
然后，老師還要及時(shí)布置檢索的課堂作業(yè)，以作業(yè)的形式讓學(xué)生來(lái)練習，學(xué)生會(huì )更認真地去做。老師在判作業(yè)時(shí)也能及時(shí)發(fā)現每一位同學(xué)在檢索中存在的問(wèn)題，能更好地、有針對性地對學(xué)生進(jìn)行指導。對初學(xué)者尤其要注重查全能力的培養，讓學(xué)生知道同義詞、下位詞等的檢索。如檢索“艾滋病”方面的文獻，要讓學(xué)生知道，要查全文獻，必須對“艾滋病”“獲得性免疫缺陷綜合征”“aids”和“艾滋病”同時(shí)進(jìn)行檢索，缺少同義詞對檢索結果的影響很大。
2.3分小組，布置檢索課題
文獻檢索課的學(xué)習，僅靠課堂的時(shí)間，是不能使學(xué)生的檢索能力大幅提高的，必須經(jīng)過(guò)反復的練習。因此，筆者認為可以給同學(xué)們布置一份檢索課題，在課外完成。這份課題要求綜合地運用所學(xué)的檢索工具，形成檢索報告，并且檢索報告中要有課題分析、檢索策略、檢索結果、檢索體會(huì )等內容。教師應該在第一堂課的時(shí)候就將這項任務(wù)布置下去，讓學(xué)生有充分的時(shí)間準備課題。這種教學(xué)更能讓學(xué)生在熟悉課題中親身參與整個(gè)檢索過(guò)程，提高檢索技能，領(lǐng)悟到文獻檢索對于學(xué)習、科研的價(jià)值及重要性。教師在布置檢索課題時(shí)應注意以下幾點(diǎn)：①分組�？紤]到互相學(xué)習、分工合作、共同促進(jìn)等要素，將學(xué)生合理分組。并且由于學(xué)時(shí)有限，每組由6～8人組成，每班分4組為宜，同時(shí)指定1名學(xué)生擔任組長(cháng)，負責組織協(xié)調。②設計問(wèn)題。問(wèn)題設計的好壞直接影響到學(xué)生學(xué)習的效果，問(wèn)題應根據學(xué)生的專(zhuān)業(yè)來(lái)設計，如給眼科學(xué)生上課，可以布置“青光眼手術(shù)治療進(jìn)展”的課題，學(xué)生對自己專(zhuān)業(yè)熟悉，相關(guān)課題理解更透徹，檢索詞選擇更準確，并且學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)的課題檢索會(huì )更主動(dòng)。布置的檢索課題難度要高于課堂練習和作業(yè)，使學(xué)生的檢索能力不斷得到提升，真正達到教學(xué)的目的。③學(xué)生匯報。最后一次檢索課，在每個(gè)小組中，隨機抽出一名同學(xué)（不事先指定，避免一些學(xué)生偷懶，使每一名學(xué)生在做課題的過(guò)程中都能?chē)烂C認真）來(lái)匯報本小組的課題。④點(diǎn)評與總結。當一組的學(xué)生匯報完后，可以先讓各組同學(xué)討論檢索過(guò)程的優(yōu)缺點(diǎn)，然后根據學(xué)生匯報中出現的問(wèn)題，教師再進(jìn)行點(diǎn)評和總結。 李云霞：醫學(xué)文獻檢索課教學(xué)模式改革之我見(jiàn)李云霞：醫學(xué)文獻檢索課教學(xué)模式改革之我見(jiàn)在整個(gè)完成任務(wù)過(guò)程中，給學(xué)生多次實(shí)踐機會(huì )，使其在動(dòng)手的過(guò)程中不斷思考，提升了學(xué)生獲取信息、分析信息和綜合運用信息的能力，并且對學(xué)生的交流溝通能力和表達能力都提出了一定的要求，使得學(xué)生可以全面檢驗自己的信息素養和學(xué)習效果。
2.4建Q群，促進(jìn)師生的溝通交流
在這種教學(xué)模式下，教師的角色發(fā)生了很大的變化，成為學(xué)生學(xué)習的組織者、指導者和促進(jìn)者，也是學(xué)生學(xué)習的參與者。這種模式下，學(xué)生檢索的時(shí)間增加，學(xué)生會(huì )有更多的時(shí)候需要得到教師課后的指導和幫助，這就要求必須有一個(gè)交流平臺使教師和學(xué)生之間能夠方便的交流。遼寧醫學(xué)院圖書(shū)館目前還沒(méi)有建立起教學(xué)系統平臺，那么在眾多的交流方式中， QQ可以作為一個(gè)很好的交流手段，無(wú)論時(shí)時(shí)交流，還是發(fā)送文件，都十分方便。因此，筆者建議建立一個(gè)“文獻檢索課”的Q群，用于師生交流，輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。
2.5改革成績(jì)考核方法
在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的最終成績(jì)應由以下幾部分組成：①將學(xué)生回答問(wèn)題的情況記錄為平時(shí)成績(jì)，占總成績(jì)的20%。②將檢索作業(yè)和檢索課題報告成績(jì)記錄為實(shí)驗成績(jì)，占總成績(jì)的50%，其中檢索作業(yè)成績(jì)占20%、檢索課題報告成績(jì)占30%。③課程結束后，教師根據所講授內容進(jìn)行開(kāi)卷考試，考試成績(jì)占總成績(jì)的30% 。三個(gè)成績(jì)的總和為該門(mén)課程的總成績(jì)。
3教學(xué)模式改革的意義
3.1增強學(xué)生自主學(xué)習能力
教學(xué)模式改革后，首先從客觀(guān)上要求學(xué)生必須重視文獻檢索課，必須認真做好老師布置的每一項作業(yè)，否則成績(jì)無(wú)法合格。另外，教師由單純的知識傳授者，變?yōu)橹R的組織者、指導者和促進(jìn)者，從主觀(guān)上改變了學(xué)生對文獻檢索課的看法，使學(xué)生不再認為它是無(wú)足輕重的。學(xué)生積極參與，有問(wèn)題及時(shí)反饋，改變了學(xué)習被動(dòng)的局面，符合學(xué)生心理和認知的要求。
學(xué)生在學(xué)習文獻檢索知識的同時(shí)，熟悉了幫助學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的資源，進(jìn)一步提高了專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習的手段，學(xué)會(huì )了用一門(mén)方法性學(xué)科來(lái)指導自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，不僅拓展了其專(zhuān)業(yè)知識的廣度與深度，更有效地調動(dòng)了其學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，對未來(lái)的終身學(xué)習和工作也有著(zhù)極其重要的意義。這種文獻檢索課教學(xué)模式的實(shí)施無(wú)疑會(huì )使學(xué)生在各方面都得到鍛煉。學(xué)生通過(guò)做作業(yè)，還能體會(huì )到老師的辛苦，因此會(huì )更加尊重老師的辛勤勞動(dòng)，更懂得把握好課堂學(xué)習的機會(huì )。
3.2能提高教師的教學(xué)水平
教學(xué)互動(dòng)的增加，無(wú)形中促進(jìn)了師生間彼此的了解和溝通，學(xué)生最歡迎什么樣的方式傳播知識，往往能通過(guò)他們和老師的互動(dòng)反映出來(lái)。而教師能從中得到啟示、獲得靈感，這對其今后改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平大有幫助。而且對學(xué)生的輔導增加，通過(guò)與學(xué)生的交流、切磋，培養和發(fā)展了教師的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力，達到了師生共同進(jìn)步。
總之，高校的文獻檢索課，要通過(guò)靈活的教學(xué)方法，在教學(xué)的過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生的科研思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，培養學(xué)生的實(shí)踐技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而醫學(xué)院校要根據自身專(zhuān)業(yè)特色，分專(zhuān)業(yè)設計文獻檢索課，這樣有利于培養醫學(xué)生利用檢索工具的能力，增強學(xué)生的醫學(xué)專(zhuān)業(yè)知識、臨床實(shí)踐技能，培養醫學(xué)生的信息素養及學(xué)習主動(dòng)性，為醫學(xué)生提升職業(yè)能力發(fā)揮重要作用。
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文獻檢索(Information Retrieval),是指將信息按一定的方式組織和存儲起來(lái)，并根據信息用戶(hù)的需要找出有關(guān)的信息過(guò)程，這是廣義的信息檢索。
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