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漢語(yǔ)言文學(xué)培養現況及策略論文
就業(yè)競爭的壓力對學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培養提出更高要求。伴隨社會(huì )的急速發(fā)展，對語(yǔ)文教師、公司文秘的要求越發(fā)嚴格，就業(yè)單位設立的就業(yè)門(mén)檻也隨之越來(lái)越高。畢業(yè)生數量急劇增多，加之畢業(yè)生多將目光聚集在主要城市和較為理想的工作崗位，使得中小范圍的人才競爭已出現白熱化的趨勢，對專(zhuān)業(yè)技能的要求也日益提高。特別是許多企事業(yè)單位只招“拿來(lái)就能用”的員工，這使得剛走出校門(mén)的大學(xué)生因技能不強而在競爭中處于劣勢。各單位用人理念變化對學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培養產(chǎn)生一定影響。
隨著(zhù)我國改革開(kāi)放的深入和社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的快速發(fā)展，特別是隨著(zhù)ＷＴＯ的加入，大量跨國公司的進(jìn)入，各單位在用人理念方面發(fā)生了深刻變化，國際化進(jìn)程的加快使得更多地區漢語(yǔ)言文學(xué)人才市場(chǎng)的重點(diǎn)由黨政機關(guān)及事業(yè)單位轉向各類(lèi)企業(yè)。
企業(yè)對學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力的要求趨于多元化，合資企業(yè)招聘中文專(zhuān)業(yè)學(xué)生時(shí)采用面試談話(huà)、提問(wèn)交流來(lái)考察判斷應聘者的悟性，還會(huì )設置一些模擬情境和具體案例，讓?xiě)刚呓o出解決方案，考察應聘文員的動(dòng)手能力及發(fā)展潛能。如何適應社會(huì )需求，摸索行之有效的教學(xué)方法，培養具有良好專(zhuān)業(yè)技能的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才，這是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)迫切需要解決的問(wèn)題。在當前社會(huì )對專(zhuān)業(yè)技能的要求不斷提高的形勢下，我們必須正視學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培養方面所存在的問(wèn)題，優(yōu)化課程體系，改革教學(xué)方法。根據專(zhuān)業(yè)需要調整培養目標，將學(xué)生培養成應用型人才，只有這樣才能適應社會(huì )發(fā)展。
根據漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)技能體系和培養特點(diǎn)，應注重培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。在每一個(gè)學(xué)習的歷史階段，各有側重，運用不同的教學(xué)方式、實(shí)驗實(shí)訓手段，圍繞一個(gè)方面重點(diǎn)培養。
其中實(shí)踐技能的訓練應該放在首要地位，盡可能地給學(xué)生創(chuàng )造一切有利鍛煉其實(shí)踐能力的機會(huì )和途徑。具體做法為構建模塊實(shí)訓模式，即以實(shí)踐技能訓練為核心內容，以第一、二課堂講授———技能實(shí)訓訓練———師生研討總結為核心進(jìn)程，以課堂教學(xué)技能實(shí)訓訓練為載體，以漢語(yǔ)言文學(xué)大二、大三學(xué)生為主體，以課題組指導教師為主導，重點(diǎn)解決以下三方面的問(wèn)題：
第一，探索新建本科院校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養理念。結合學(xué)�！皫煼掇k精，應用辦特，錯位發(fā)展，重心下移”的指導方針，摸索出適合我校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養理念，組織學(xué)生在大二年級初進(jìn)行職業(yè)生涯規劃，向學(xué)生灌輸職業(yè)規劃的理念，介紹就業(yè)工作的基本常識，引導學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀(guān)。在摸索中產(chǎn)生的學(xué)生培養理念反饋學(xué)校，使教師在第一課堂中滲透，在第二課堂中強化，在各級考試、比賽、招聘中檢驗。更新師生教學(xué)理念。使教師在學(xué)術(shù)研究之外，建立并扎根于實(shí)踐技能教學(xué)和指導的思維；使學(xué)生形成自我設計思路，建立自我問(wèn)題解決方法，以此增強未來(lái)就業(yè)市場(chǎng)的知識儲備和技能素養。
第二，探索就業(yè)市場(chǎng)所需應用型人才應具備的知識和技能。將這兩者歸結為考察點(diǎn)，滲透到第一、第二課堂教學(xué)中，并編制和整合適應實(shí)踐教學(xué)的課程體系。根據課程設置注重社會(huì )科學(xué)本科教育與職業(yè)教育的結合；課程和教學(xué)內容體系要突出應用性、實(shí)踐性的原則，課堂教學(xué)要加強針對性和實(shí)用性。結合學(xué)生實(shí)際，設置“三單一綜”實(shí)訓模式�！叭龁巍奔慈齻�(gè)單項模塊部分，包括文秘與公關(guān)模塊、新聞與出版模塊和社區文化管理模塊�！耙痪C”為綜合實(shí)訓，即教師技能和文秘技能的綜合實(shí)訓。在模塊實(shí)訓模式下，使教學(xué)真正以實(shí)踐教學(xué)為主。
第三，探索漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所需專(zhuān)業(yè)技能及訓練模式。
在保證課堂教學(xué)內容的前提下，優(yōu)化技能訓練課的訓練模式，把所有的訓練任務(wù)都置于更有效地鞏固第一課堂知識，以適應未來(lái)的職業(yè)生涯。
在技能訓練中，鼓勵學(xué)生在社會(huì )背景中檢測自己的觀(guān)點(diǎn)及所學(xué)理論，支持學(xué)生對所學(xué)內容與學(xué)習過(guò)程的反思，發(fā)展學(xué)生的自我控制的技能，力主于將其培養成為獨立的學(xué)習者。綜上所述，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的技能培養有其一般性和特殊性，認清現狀，結合學(xué)校及專(zhuān)業(yè)定位基礎上探索有效的技能培養對策是一項重要的課題，只有保持與時(shí)俱進(jìn)的理念，才能不斷滿(mǎn)足信息時(shí)代對漢語(yǔ)言文學(xué)這個(gè)傳統專(zhuān)業(yè)的發(fā)展要求。
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