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漢語(yǔ)言文學(xué)塑造學(xué)生健康人格策略論文
健康人格的培養，是學(xué)生發(fā)展思維和意識的重要內容，直接影響著(zhù)學(xué)生的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，對于社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展也有很大的影響。由于學(xué)業(yè)的壓力，學(xué)生會(huì )感到焦慮、緊張等情緒存在。教師應該在教學(xué)中營(yíng)造歡樂(lè )和諧的氣氛，幫助學(xué)生提高獨立性和自主性，通過(guò)學(xué)生分組協(xié)作，較好地提高學(xué)生的適應能力和自我調節能力。在學(xué)習和生活的岔路上，學(xué)生可能會(huì )出現選擇錯誤的情況，因此如何幫助學(xué)生選擇正確的道路，幫助學(xué)生塑造健康的人格被越來(lái)越多的教師重視。
一、漢語(yǔ)言文學(xué)在塑造學(xué)生健康人格方面的作用
(一)直接作用
從漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)言文學(xué)可以陶冶情操，凈化心靈。漢語(yǔ)言文學(xué)包含的科學(xué)知識和社會(huì )歷史是其他學(xué)科不能替代的，在課堂可以擴大學(xué)生視野，為學(xué)生的精神發(fā)展提供廣闊的空間。漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)對塑造學(xué)生健康人格具有直接作用，主要體現在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)活動(dòng)能夠直接培養學(xué)生的健康人格。漢語(yǔ)言文學(xué)所講述的都是傳世之作，都是弘揚愛(ài)國主義精神的以及傳遞正能量的。在教學(xué)過(guò)程中，只要教師發(fā)揮教學(xué)作用，正確對待教學(xué)任務(wù)，就能直接的帶動(dòng)學(xué)生的審美和觀(guān)念，用文學(xué)的魅力感染學(xué)生，培養學(xué)生的人格。
(二)間接作用
漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)課堂融合了知識教育、能力訓練、道德建設于一體，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展道路添磚加瓦，學(xué)生既獲得了知識，也學(xué)會(huì )了如何鍛煉自己的能力，可謂是一舉兩得。漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)對塑造學(xué)生健康人格具有間接作用，主要就是指漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)活動(dòng)能間接的培養學(xué)生的健康人格。這里所指的間接，不是直接表現健康人格的內涵，而是塑造健康人格的必備條件。比如教師用得體的語(yǔ)言和恰當的教學(xué)方式，能夠樹(shù)立學(xué)生的自信心;教師豐富的知識構造，獨特的判斷力，能夠培養學(xué)生的理解力;教師責任心和公平心態(tài)，能夠讓學(xué)生體會(huì )到和諧的教學(xué)氛圍，更有利于學(xué)生發(fā)揮自己的特長(cháng)。
二、在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中塑造學(xué)生健康人格的方法
(一)通過(guò)教師的人格魅力，培養學(xué)生的健康人格
教師的講課方式和講課節奏，以及講課的語(yǔ)速都會(huì )在不知不覺(jué)中影響著(zhù)學(xué)生的思維。積極向上的課堂氛圍，平等和諧的師生關(guān)系，都會(huì )使學(xué)生對課堂充滿(mǎn)期待，有利于學(xué)生自覺(jué)的轉化學(xué)習情緒，順利的完成課堂教學(xué)。如果一節漢語(yǔ)言文學(xué)課都是沉悶的，教師也是板著(zhù)臉，那么課堂的收效是不存在的。教師大方的儀表，積極的工作態(tài)度，具有親和力的語(yǔ)言，待人平等的印象，都會(huì )對學(xué)生的人格塑造產(chǎn)生影響。在學(xué)生當中會(huì )產(chǎn)生未來(lái)的思想家，教育家，企業(yè)家，只有在學(xué)生時(shí)期擁有健康的人格，飽滿(mǎn)的激情，對事情具有上進(jìn)心和責任心，才會(huì )在未來(lái)大展拳腳，闖出一片藍天。學(xué)生的漢語(yǔ)言文學(xué)素養高低，很大程度上取決于讀書(shū)的多少。教師廣聞博覽，自然會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，教師可以通過(guò)表情范讀或有感情朗讀的方式，生動(dòng)的將學(xué)生帶入到漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習當中，結合多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生的思維得到發(fā)散，感情得到升華，從而對漢語(yǔ)言文學(xué)產(chǎn)生極大的好感。
(二)通過(guò)漢語(yǔ)言文學(xué)的獨特魅力，促進(jìn)學(xué)生健康人格
漢語(yǔ)言文學(xué)課堂是對學(xué)生語(yǔ)言訓練，文化訓練和思想道德訓練的結合，在學(xué)習中學(xué)生要有良好的思想，對學(xué)習有濃厚的感情，教師具有原則性和教育性，通過(guò)師生共同努力，充分發(fā)揮教學(xué)的思想啟迪功能，使學(xué)生學(xué)習得到提高，能力得到鍛煉。傳統的歷史文化在文學(xué)課中向學(xué)生一點(diǎn)一滴的滲透著(zhù)，通過(guò)學(xué)習能夠樹(shù)立起學(xué)生的愛(ài)國主義精神和榜樣的力量。此外，課堂充分調動(dòng)學(xué)生積極性，引導學(xué)生對美進(jìn)行探討，有益于塑造學(xué)生的健康人格。自古以來(lái)，漢語(yǔ)言文學(xué)課都受到學(xué)校的重視。漢語(yǔ)言文學(xué)教材中選取的文章大多數都是名家名篇，學(xué)生通過(guò)學(xué)習，會(huì )更加有理想，有信念，有利于鍛煉學(xué)生的百折不撓的精神。例如，在研究探討范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》的時(shí)候，教師不僅要和學(xué)生一起探討岳陽(yáng)樓記中的作者表達的情感，還要通過(guò)講解“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”讓學(xué)生知道做人的道理是把國家民族的利益放在第一位，個(gè)人利益放在第二位，個(gè)人利益永遠服從國家民族利益，通過(guò)這樣的方式教學(xué)，更有利于塑造學(xué)生的健康人格。
(三)結合日常生活，在實(shí)際中塑造學(xué)生健康人格
漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)需要結合生活實(shí)際，因為一切知識都是生活的結晶。俗話(huà)說(shuō):“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，就是說(shuō)的這個(gè)道理。學(xué)到的知識只有通過(guò)實(shí)踐才能夠轉化為指引現實(shí)的方法和動(dòng)力，學(xué)生才能夠在生活中嘗到知識樂(lè )趣。教學(xué)大綱要求教師開(kāi)展具有獨立性和創(chuàng )造性的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，提高學(xué)生的參與度，鍛煉學(xué)生的合作能力和抗壓能力，讓學(xué)生在玩中磨練意志，提高人格魅力。教師通過(guò)組織開(kāi)展課外活動(dòng)，為學(xué)生提供人格實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生能夠體會(huì )到教師的良苦用心。這一過(guò)程中，不僅增進(jìn)了師生感情，而且還對弘揚尊師重道精神起到良好的作用。結合日常生活的教學(xué)方式，有助于提高學(xué)生的觀(guān)察能力和理解能力，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，有助于塑造耐心、沉穩的性格。但是要注意的是，對人格的塑造，絕不能忽略對漢語(yǔ)言文學(xué)知識的掌握和對學(xué)生學(xué)習習慣的舍棄。學(xué)生必須具有扎實(shí)的基本功，才能提高自己的知識水平，鍛煉求真務(wù)實(shí)的好性格。
漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)只要充分挖掘教材中的道德因素和傳播的正能量，讓學(xué)生感同身受的進(jìn)行學(xué)習，久而久之，就為學(xué)生塑造健康人格提供了有力的幫助。教師在教學(xué)中，要以飽滿(mǎn)的熱情帶動(dòng)學(xué)生的心靈，使之與教師的思想產(chǎn)生共鳴，達到塑造健康人格的目的。作為漢語(yǔ)言文學(xué)教師，我深知在教學(xué)方面還有很多的不足，我也會(huì )在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷提升自己，為教育事業(yè)奉獻自己的一份力量�？傊�，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)對學(xué)生塑造健康人格的作用是巨大的，而且其作用是其他學(xué)科所不能替代的，通過(guò)挖掘漢語(yǔ)言文學(xué)中的寶貴資源，讓學(xué)生能夠在積極愉快的環(huán)境下成長(cháng)，達到塑造學(xué)生健康人格的目的。
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