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高中政治分層教學(xué)
最近些年我校分不同類(lèi)型的班級，兩個(gè)類(lèi)型班級學(xué)生成績(jì)高低懸殊很大，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、智力水平、對政治的認識等差異也很大;中下學(xué)生居多，差生面較廣;優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng )造性能力不強，中下學(xué)生缺乏必要的政治基礎，上課聽(tīng)不大懂，作業(yè)難以完成。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：分層教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，不僅符合了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。本文對在高中政治教學(xué)中如何進(jìn)行分層教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)要探討。
關(guān)鍵詞：分層教學(xué) 高中政治 出彩
前言：
在高中政治教學(xué)中，分層教學(xué)不僅要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還要使每個(gè)學(xué)生在掌握必要的知識的同時(shí)，養成良好的行為習慣，從而讓學(xué)生充分的感受到學(xué)習的樂(lè )趣。由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境以及對知識的接受能力不同，所以在進(jìn)行政治課的教學(xué)中，難以做到因材施教，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。但是在目前的高中政治課的教學(xué)中，還存在這許多的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在大大的阻礙了分層教學(xué)在高中政治教學(xué)中的實(shí)施，其主要為：
第一，受傳統教學(xué)觀(guān)念的影響。在新課程改革的要求下，許多高中雖然在政治課的教學(xué)中采用了分層教學(xué)模式，但是由于受傳統教學(xué)模式的影響，分層教學(xué)在實(shí)施的過(guò)程中也受到了一定的阻礙。此外，還有一些邊遠地區，由于交通信息條件的落后、缺乏師資力量和教育資源，使得新課改的思想難以深入到每一個(gè)學(xué)校中去，從而阻礙了分層教學(xué)在高中政治課堂中的實(shí)施。
第二，對分層教學(xué)的理念理解不全面。分層教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，它與傳統的教學(xué)有許多的不同之處。一些高中雖然在政治課堂上采取了分層教學(xué)模式，但是對分層教學(xué)模式的認識上還存在著(zhù)許多的差異。如在教學(xué)中，過(guò)于重視學(xué)生的差異性，忽視了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況;過(guò)于重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，忽視了教學(xué)效果以及對學(xué)生政治素養的培養等。此外，教師對分層教學(xué)理解的偏差，還會(huì )使得分層教學(xué)產(chǎn)生不良的后果，從而使學(xué)生的學(xué)習成績(jì)不升反降，影響教學(xué)的正常進(jìn)行。
第三，教學(xué)體系不健全。由于分層教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，所以許多學(xué)校對分層教學(xué)的實(shí)施主要還停留在教學(xué)理念上，并沒(méi)有建設處一套規范的教學(xué)體系來(lái)。此外，分層教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效率，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是，由于學(xué)校教學(xué)體系不健全，在教學(xué)中只是結合學(xué)生在課堂上的學(xué)習狀況進(jìn)行差別性的教學(xué)，這樣并不能從根源上使學(xué)生對學(xué)習感興趣，課堂的學(xué)習效率也不會(huì )提高�；谏鲜鰡�(wèn)題，就如何使分層教學(xué)在高中政治課堂上發(fā)揮其應有的作用，筆者提出了以下幾點(diǎn)建議。
一、根據不同的學(xué)生，分層設計學(xué)習目標
1.1分層設計學(xué)習目標就是為了對不同層次的學(xué)生設計不同的學(xué)習目標，使每一個(gè)學(xué)生都能夠在課堂上獲得知識，得到發(fā)展。高中政治課堂實(shí)施分層教學(xué)的過(guò)程中，首先要做的就是設計出一套適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習目標，而在學(xué)習目標的設計中，教師則要在同教材、同進(jìn)度的前提下，對不同的學(xué)生提出不同的要求。在設計學(xué)習目標的過(guò)程中，教師要避免“一刀切”的行為，不能將問(wèn)題設計的過(guò)于簡(jiǎn)單，要讓較為優(yōu)秀的學(xué)生感覺(jué)到目標還在身后;而對于基礎較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，設計的學(xué)習目標如果太難，則會(huì )挫傷他們的學(xué)習積極性。
1.2此外，還要注意的就是，在對學(xué)生進(jìn)行分層時(shí)，不能單純的以學(xué)生的學(xué)習成績(jì)作為劃分標準，而是要考慮學(xué)生的學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度以及對知識的掌握程度，做到合理的分配學(xué)生。一般的，我們在進(jìn)行分層時(shí)，可以將學(xué)生分為優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生三個(gè)層次，對學(xué)生進(jìn)行分層后，還要根據學(xué)生的學(xué)習情況，隔一段時(shí)間對學(xué)生的層次進(jìn)行重新劃分，保證學(xué)生的發(fā)展。如，在學(xué)習《樹(shù)立正確的消費觀(guān)》這一節的內容時(shí)，教師要根據學(xué)生的學(xué)習情況設計不同的學(xué)習目標。后進(jìn)生在學(xué)習這一節時(shí)，只需要記住和理解四種消費心理和四大消費原則的內涵以及對四種消費心理有一個(gè)正確的認識，從而樹(shù)立正確的消費觀(guān)念;中等生，則需要在掌握C層學(xué)生學(xué)習目標的基礎上能夠分析消費原則，并用所學(xué)知識來(lái)解釋日常生活中的一些消費行為;對于優(yōu)等生來(lái)說(shuō)，則在掌握其他層次學(xué)生學(xué)習目標的基礎上，還要在解決現實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要做到條理清晰、有理有據，從而提高課堂教學(xué)效率。
二、尊重全體學(xué)生，進(jìn)行分層教學(xué)
在教學(xué)的過(guò)程中，教師要尊重全體學(xué)生，從而進(jìn)行分層教學(xué)。所以，在教學(xué)的過(guò)程中，對優(yōu)等生來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)的過(guò)程中要引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習。而對于那些基礎較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師則要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，在幫助學(xué)生掌握學(xué)習方法的同時(shí)，還要進(jìn)行適當的放手，從而培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。這樣一來(lái)，不僅尊重了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，滿(mǎn)足了學(xué)生的學(xué)習需求，從而進(jìn)一步的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。如，在學(xué)習《新時(shí)代的勞動(dòng)者》這一節的時(shí)候，首先，教師可以采取靈活多變的教學(xué)模式，在上課之前先對學(xué)生家長(cháng)的職業(yè)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的調查，根據學(xué)生家長(cháng)的職業(yè)設計教學(xué)，并在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，讓學(xué)生知道父母為了能夠讓自己過(guò)上好日子付出了很多，教育學(xué)生要好好學(xué)習，孝順自己的父母。其次，在課堂提問(wèn)中，教師也要根據不同層次學(xué)生設計不同的問(wèn)題，對于基礎差的學(xué)生，則讓他們來(lái)說(shuō)一說(shuō)父母是怎樣辛苦的工作的，而對于基礎較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，則可以讓他們用所學(xué)知識對不同的勞動(dòng)者進(jìn)行分析，這樣一來(lái)，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，課堂氣氛也活躍了起來(lái)。
三、營(yíng)造具有生命力的政治課堂氛圍
對于高中政治教師來(lái)說(shuō)，要想上好政治課，最重要的是要營(yíng)造一個(gè)具有生命力的政治課堂，讓學(xué)生能夠在這樣的課堂中充分的展示自己。首先，教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，讓學(xué)生在公平、民主的課堂中去學(xué)習知識。其次，教師在教學(xué)的過(guò)程中，還要展現出良好的精神狀態(tài)，積極地參與到學(xué)生的討論中來(lái)。如，在上《在文化生活中選擇》這一節的內容時(shí)，可以在提前一周布置下去“怎樣的文化生活才是最有價(jià)值的”這一問(wèn)題，并對討論的范圍和步驟進(jìn)行規定，讓學(xué)生通過(guò)討論和查閱資料等來(lái)對這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行初步的研究。而在課堂討論環(huán)節，教師則可以放手，讓學(xué)生自己分組進(jìn)行討論。這樣一來(lái)，學(xué)生就可以在查閱資料和互相討論的過(guò)程中樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)�？傊�，素質(zhì)教育要求要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而現階段高中政治教學(xué)也已經(jīng)逐漸摒棄了傳統的教學(xué)模式，采用分層教學(xué)。相信在不久的將來(lái)，分層教學(xué)將會(huì )廣泛的運用于高中政治教學(xué)中來(lái)。
參考文獻：
[1]陳月清.高中政治分層教學(xué)的研究與實(shí)踐[J].文理導航，2015(06).
[2]張海龍.淺析分層教學(xué)在高中政治教學(xué)中的實(shí)施[J].神州，2013(12).
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