初中政治教學(xué)特點(diǎn)分析

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　　[摘要]教法運用是否得當，直接關(guān)系著(zhù)教學(xué)效果的好壞，影響著(zhù)教學(xué)質(zhì)量的高低。如何釋放學(xué)生的激情，如何調動(dòng)學(xué)生的求知欲，如何啟發(fā)學(xué)生的思維，如何挖掘學(xué)生的潛力，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，如何使學(xué)生獨立、自覺(jué)地完成學(xué)習過(guò)程，養成良好的學(xué)習品質(zhì)、思維品質(zhì)，完善學(xué)生的人格，如何選擇較好的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，如何提高思想政治課的吸引力和實(shí)效性。這些問(wèn)題都實(shí)實(shí)在在的擺在每一個(gè)政治老師面前，因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，就有必要對教學(xué)方式方法進(jìn)行改善。

　　[關(guān)鍵詞]初中政治;特點(diǎn);措施

　　一、初中政治教學(xué)的特點(diǎn)

　　1.內容方面。政治是一門(mén)抽象的藝術(shù)，可以容納下大到中美關(guān)系、印巴問(wèn)題甚至奧運會(huì )、世界杯，小到生活中的買(mǎi)賣(mài)關(guān)系、人際關(guān)系等。但大部分學(xué)生心中打不開(kāi)這扇大門(mén)。政治課教學(xué)沒(méi)有生物地理學(xué)科的具體形象性，也沒(méi)有數學(xué)的嚴密邏輯，更沒(méi)有語(yǔ)文的優(yōu)雅動(dòng)人。這就要求教師將抽象的理論用形象的方法展現出來(lái)。

　　2.教材方面。政治課教學(xué)最大的特點(diǎn)就是時(shí)政性強。事物是變化發(fā)展的，而教材的變化遠不能適應新情況的變化，從而形成理論和實(shí)際脫節。教材的滯后性打擊了學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　3.教學(xué)效果。受應試教育思想的影響，學(xué)生在學(xué)習負擔較大的情況下，對政治學(xué)習逐漸失去興趣。此外，部分教師對本學(xué)科的教學(xué)存在很多問(wèn)題，如教師講解時(shí)缺乏靈活性、主動(dòng)性，因而導致學(xué)生產(chǎn)生不信任感;教師對學(xué)生放手不夠，學(xué)生缺乏自主、能動(dòng)的活動(dòng)空間;教師的教學(xué)缺乏藝術(shù)性。部分教師忽視教學(xué)過(guò)程本身的含義，平時(shí)缺少對學(xué)生能力的培養，遇到問(wèn)題時(shí)總想包辦代替。還有些教師在做課后復習題時(shí)，不是引導學(xué)生思考，而是把答案直接呈現給學(xué)生。這樣不但會(huì )使學(xué)生的學(xué)習能力不斷降低，還會(huì )使學(xué)生養成上課不注意聽(tīng)講、不積極思考的不良習慣。形式為內容服務(wù)，不同的教學(xué)內容和教學(xué)目標，如果一味地采取同一種教學(xué)方式，不僅會(huì )使學(xué)生喪失學(xué)習的積極性，而且會(huì )使教學(xué)目標難以很好地實(shí)現。有的老師在教學(xué)時(shí)無(wú)論是什么內容都是一味地讓學(xué)生看書(shū)，然后去說(shuō)，這樣就會(huì )使學(xué)生的思維受到抑制，發(fā)揮不出學(xué)習的主動(dòng)性、能動(dòng)性和積極性。

　　二、政治課上促成學(xué)生學(xué)習的策略措施

　　1.引導學(xué)生形成學(xué)習的習慣，積極鼓勵學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)。首先教師要創(chuàng )設一系列的生活情景，引導學(xué)生進(jìn)入活動(dòng)情境，隨后要學(xué)生對這種情況產(chǎn)生疑問(wèn)，有了疑問(wèn)的先導，便要鼓勵學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，小組合作一步步解決自己所遇到的困惑，小組內實(shí)在解決不了的，再提到課堂上來(lái)，通過(guò)教師的講述解決難點(diǎn)。

　　2.營(yíng)造情感氛圍，激發(fā)自主學(xué)習動(dòng)機。首先應該創(chuàng )設一種和諧民主的師生關(guān)系，傳統的政治課堂，教師講究十分的師道尊嚴，教師在課堂上不茍言笑，學(xué)生在低下膽戰心驚。新的自主探究課堂一定要摒除這種不好的狀況。修正一下我們現存的師生關(guān)系，要知道教學(xué)相長(cháng)的深刻道理。敢于聽(tīng)取學(xué)生的不同意見(jiàn)，實(shí)際上對自身知識的增長(cháng)都是一個(gè)不小的促進(jìn)。再說(shuō)，新課改以來(lái)，我們政治教師的確應該修正一下我們傳統心目中的學(xué)生觀(guān)，學(xué)生是一個(gè)獨立的，有尊嚴的個(gè)體，而不是一個(gè)盛放我們咀嚼過(guò)的知識的一個(gè)器皿，我們應該尊重別人，尊重學(xué)生，尊重知識本身，尊重課改本身。其次，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習政治的興趣，我們在授課的方式上也應當做一些適當的調整，不應該在課堂上一直滔滔不絕，大講特講。而應該針對教材上的每一章節的具體內容，對我們的授課方式做一個(gè)適當的調整。比如講到親情的內容，我們可以設置一個(gè)講故事的小環(huán)節，讓學(xué)生講一下自己父母感動(dòng)自己的一個(gè)小小的細節，那么這樣的課堂氛圍一定熱烈而情趣;還有如果講到了關(guān)于法律方面的內容，我們可以針對班級里的某一個(gè)學(xué)生所遇到的問(wèn)題，來(lái)一個(gè)模擬法庭，進(jìn)行法律審判，相信效果一定不會(huì )差，而且一定程度上教給了學(xué)生一定的社會(huì )知識。再比如講到青春期男女生交往的內容，我們應當注意到，如果把這部分的內容改編成一個(gè)個(gè)小小的話(huà)劇，那么學(xué)生的印象會(huì )更加深刻，教學(xué)效果也一定大大地提高。

　　3.創(chuàng )設主動(dòng)探究的空間，促成學(xué)生自主學(xué)習。在當前教育改革的大的背景思潮之下，自主探究已經(jīng)成為一個(gè)必不可少的話(huà)題，作為一名政治教師，我們應當不要過(guò)分的糾結于學(xué)生的結論的對錯，關(guān)鍵是要看學(xué)生探究的過(guò)程，給他們一個(gè)寬松的自主探究的空間。

　　4.合適的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。在教學(xué)的整個(gè)系統里，教師是整個(gè)環(huán)節的引導者。我們此時(shí)所處的社會(huì )，是一個(gè)網(wǎng)絡(luò )密集、信息量大、傳播速度快的時(shí)代，作為一名合格的教師，首先就要加強自身專(zhuān)業(yè)化的學(xué)習，貫通各個(gè)領(lǐng)域的知識面，才能更好的領(lǐng)導孩子。孩子是作為整個(gè)系統里的主體，那就要以孩子們?yōu)檎麄�(gè)系統的中心來(lái)展開(kāi)教學(xué)。這就要求我們改變以往以分數為主導的教學(xué)模式，讓孩子們擺脫一知半解的硬背教學(xué)模式，解除對學(xué)習的畏難和厭倦的情緒。把孩子們從教堂引向生活，通過(guò)發(fā)現來(lái)認知事物，來(lái)才獲得知識。正如《大學(xué)》之道里提到的“致知在格物，格物而后知至”。

　　5.教學(xué)目標，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。教學(xué)目標是學(xué)生在具體的教學(xué)活動(dòng)中所要達到的預期結果、標準，這也是衡量教學(xué)任務(wù)是否完成的標準，也是評價(jià)課堂教學(xué)效果的重要依據。每一課的教學(xué)都要依據課程標準、教材和學(xué)生實(shí)際綜合制定出恰當的三維教學(xué)目標，讓學(xué)生通過(guò)適當的努力就能達到，并以此發(fā)展學(xué)生個(gè)性。學(xué)習，是為了培養孩子們從善的心智。

　　6.多樣化教學(xué)樣式，增強政治教學(xué)的趣味性�？偨Y，提高學(xué)生思考能力在每次參加社會(huì )活動(dòng)后，讓學(xué)生進(jìn)行一次自我歸納總結，激發(fā)他們對問(wèn)題的歸納能力。更直接的目的是讓他們在發(fā)現問(wèn)題中，提高對問(wèn)題的思考能力，讓學(xué)生自行發(fā)覺(jué)政治課程學(xué)習的重要性。實(shí)施因材施教，提高學(xué)生主動(dòng)性，傳統的教學(xué)體系里，老師衡量一個(gè)學(xué)生的知識掌握是按分數的高低為標準來(lái)實(shí)行的。對于優(yōu)秀的學(xué)生，他們愿意花更多的時(shí)間去輔導，而對于成績(jì)中下的學(xué)生，教師則是任他們愛(ài)做什么就做什么去。面對學(xué)生存在的差異，教師決不能僅僅是按分數來(lái)衡量。應該把不同層次的學(xué)生進(jìn)行有系統的分類(lèi)，通過(guò)分類(lèi)為不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)模式。也即是說(shuō)，針對不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習方針和學(xué)習目的，以確保學(xué)生能在原來(lái)掌握的政治基礎下，獲得知識的吸收和提高。

　　總之，一切的教學(xué)都必須以孩子為中心，這樣才能使教學(xué)目標順利的落到實(shí)處，收獲顯著(zhù)的效果�？v觀(guān)初中思想品德七至九年級的教材的內容，其教學(xué)目的和培養目標主要有以下幾個(gè)方面：1.培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，從而提高其適應新環(huán)境、新生活的能力;2.授予學(xué)生道德規范與交往常識，從而增強其交往與合作技能;3.授予學(xué)生國家基本法律法規知識和各種制度規章，增強其法律法規意識，培養學(xué)生學(xué)法知法、守法用法的良好行為習慣;4.明確權利與義務(wù)，培養學(xué)生責任意識和高度的社會(huì )責任感;5.幫助學(xué)生了解國情國策和國家重大發(fā)展戰略，增進(jìn)其愛(ài)國熱情和為國奉獻的精神;6.進(jìn)行理想教育，樹(shù)立學(xué)生正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，指引學(xué)生腳踏實(shí)地、全力以赴地通向理想的人生之路。所以必須嚴格要求教師對自身職業(yè)的負責，才能更好的引領(lǐng)學(xué)生。針對課堂上的探討，要做到靈活性的“收”和“放”，不能使課堂太過(guò)于死氣沉沉或過(guò)于雜亂，有秩序的讓學(xué)生進(jìn)行辯論。星云大師曾提到過(guò)要明白人與我的關(guān)系，所以教師的語(yǔ)言切忌過(guò)于呆板，要融入個(gè)人的情感色彩，做到動(dòng)之以情，曉之以理，關(guān)心孩子們，并處理好孩子間的關(guān)系。

　　參考文獻：

　　[1]李華強、王新芳編著(zhù)《淺談初中思想政治課中學(xué)生的主體地位》《考試(教研版)》2012年01期.

　　[2]黎銀夏編著(zhù)《初中思想政治課探究性學(xué)習的實(shí)踐和研究》[D];廣西師范大學(xué);2004年.

　　[3]剛華編著(zhù)《初中政治應當靈活運用“走出去”的教學(xué)方法》，成才之路;2011年21期.

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