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探討高中政治教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合論文
【內容摘要】高中政治學(xué)科中有很多較為抽象的理論，知識點(diǎn)也是多且雜的。學(xué)生學(xué)習時(shí)，不是死記硬背知識點(diǎn)，而是掌握相應的政治知識并應用于實(shí)際生活。所以高中教師在政治教學(xué)過(guò)程中，需要充分利用多媒體技術(shù)，形象生動(dòng)地把政治知識呈現給學(xué)生，有效地提高教學(xué)效率。
【關(guān)鍵詞】高中政治 多媒體 突破重難點(diǎn) 激發(fā)學(xué)習興趣
多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據教學(xué)目標和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設計，合理選擇和運用現代教學(xué)媒體，并與傳統教學(xué)手段有機組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結構，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。目前的高中政治教學(xué)存在內容抽象，知識點(diǎn)繁多的現象，如果仍按傳統模式進(jìn)行教學(xué)，無(wú)法有效地幫助學(xué)生體會(huì )政治的魅力，也無(wú)法讓政治學(xué)科發(fā)揮其實(shí)用性能，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。所以高中政治教學(xué)應與多媒體技術(shù)有機地結合起來(lái)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，讓課堂教學(xué)更具趣味性。
一、傳統教學(xué)模式存在的問(wèn)題
傳統教學(xué)模式下的高中政治教學(xué)的方式是較為單一的，多數以教師的教授為主，而學(xué)生則以被動(dòng)接受為主，即“灌輸式”教學(xué)。這樣的教學(xué)模式下，我們經(jīng)�？梢钥匆�(jiàn)的一種現象是老師在講臺上手舞足蹈，學(xué)生在課桌前奮筆疾書(shū)，表面看上去好像學(xué)生都已經(jīng)理解了老師所講的內容，而實(shí)際上學(xué)生在課后還要花大量的時(shí)間去記憶、背誦老師課堂上所講的內容。而且由于學(xué)生的參與度不高，課堂學(xué)習過(guò)程中很容易走神，有時(shí)就算老師費盡口舌，有些同學(xué)還是會(huì )對教師所講內容感到厭倦，甚至趴在課桌上睡得香甜，課堂的學(xué)習氛圍也就會(huì )變得死氣沉沉，沒(méi)有活力。這樣被動(dòng)的教學(xué)方式，也許可以將一部分學(xué)生培養成應試教育下的做題小能手，而我們學(xué)習的真正意義并不在于應付考試，而是要將學(xué)來(lái)的知識應用于日常的學(xué)習與生活中，解決生活難題。顯而易見(jiàn)，傳統教學(xué)模式并不能幫助我們充分發(fā)揮政治學(xué)習的實(shí)用性。
二、高中政治教學(xué)結合多媒體技術(shù)的意義
1.多媒體引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
對于高中生而言，這是一個(gè)叛逆心理爆發(fā)的時(shí)期，他們可能只接受或者關(guān)注自己感興趣的東西。而高中政治學(xué)，相對于高中生而言，還欠缺很多的趣味性，所以教師在教學(xué)過(guò)程中，需要著(zhù)重注意的一點(diǎn)便是如何將枯燥乏味的知識生動(dòng)形象地展現在學(xué)生眼前，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。因此，在教師開(kāi)啟新的一個(gè)章節的學(xué)習之前，可以制作一個(gè)小視頻、精美的Flash 動(dòng)畫(huà)片段或者剪輯相關(guān)的電影片段，將這一章節的內容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，簡(jiǎn)單介紹這一章節的主題和同學(xué)們需要重點(diǎn)學(xué)習的部分，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習的政治概念或知識是有實(shí)用性的。
2.突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂效率
高中政治教學(xué)過(guò)程中，教師在講授新的知識點(diǎn)，尤其是比較抽象、復雜的重難點(diǎn)時(shí)，學(xué)生難免會(huì )覺(jué)得空洞乏味，無(wú)法理解和掌握，嚴重影響教學(xué)效果。如果教師可以在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中靈活地運用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮其圖像、聲音、與文字相結合的特質(zhì)，將抽象的概念形象地展示在學(xué)生面前，讓枯燥的文字生動(dòng)有趣起來(lái)，則可以輕松地突破教材中的重難點(diǎn)，課堂的教學(xué)效率也會(huì )有所提高。例如在講授人教版高中政治必修1的第二課《多變的價(jià)格》中“價(jià)值與價(jià)格”時(shí)，學(xué)生可能很難理解價(jià)格和價(jià)值到底是什么概念，兩者之間又有什么區別或者聯(lián)系，而教師可以在備課時(shí)準備一個(gè)Flash動(dòng)畫(huà)，加以可愛(ài)有趣的配音，為同學(xué)們呈現價(jià)值與價(jià)格的關(guān)系，比如價(jià)格會(huì )在價(jià)值上下波動(dòng)的圖像，讓同學(xué)們充分理解價(jià)值與價(jià)格的概念和兩者之間的關(guān)系。
3.情景重現或情境帶入，開(kāi)發(fā)政治學(xué)習體驗
多媒體教學(xué)的好處之一便是它可以不受時(shí)間、空間的限制，生動(dòng)形象地將基礎知識產(chǎn)生的時(shí)代背景重現在學(xué)生面前，或者將學(xué)生帶入一種情境，切身體會(huì )政治知識在實(shí)際生活中的應用，引起學(xué)生的共鳴，使概念的講解不再那么空洞。比如在講解人教版高中政治第一課《神奇的貨幣》時(shí)，教師可以重現舊時(shí)代人們是如何進(jìn)行商品交換的，進(jìn)而闡述貨幣的演化和種類(lèi)，還可以將學(xué)生帶入當時(shí)的情境，深入理解貨幣的產(chǎn)生和作用，開(kāi)放學(xué)生學(xué)習政治的體驗。
4.有效地進(jìn)行總結，培養學(xué)生邏輯思維能力
針對高中政治每一章節的學(xué)習，教師要做到的不是單個(gè)知識點(diǎn)的教授，而是對整個(gè)章節的有效整合和前后知識點(diǎn)的銜接；而針對高中的政治學(xué)習而言，政治學(xué)科的特點(diǎn)是知識點(diǎn)多而雜，教師更要注重對整體概念的全盤(pán)把握，理清知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)。在高中生需要學(xué)習多門(mén)學(xué)科、壓力繁重的情況下，有效地對知識點(diǎn)進(jìn)行總結并歸納，可以在一定程度上培養學(xué)生的思維能力，并減輕學(xué)生的學(xué)習壓力。利用多媒體技術(shù)，可以借用PPT清晰地將各個(gè)章節，相似的知識點(diǎn)之間建立知識網(wǎng)絡(luò )，使高中政治的所有知識形成一個(gè)有機的整體，不僅可以提高學(xué)習效率，還能提高同學(xué)們的邏輯思維能力，對學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也是有極大益處的。
結語(yǔ)
高中政治學(xué)習與多媒體技術(shù)的有機結合，可以有效規避傳統教學(xué)模式的弊端，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的模式。利用多媒體技術(shù)帶給學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)沖擊，輕松突破教學(xué)的重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對政治的學(xué)習興趣，讓課堂氛圍更加活潑，同時(shí)養成學(xué)生對所學(xué)內容積極進(jìn)行總結的習慣，培養學(xué)生的邏輯思維能力，讓高中政治學(xué)的學(xué)習更具有實(shí)用性。
【參考文獻】
[1] 孫寧過(guò). 多媒體優(yōu)化高中政治教學(xué)[J]. 吉林教育，2013（07）.
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