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初中學(xué)習作文的問(wèn)題及提高策略
對于作文的寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，這是一項復雜的系統工程，其能力的提高需要教師和學(xué)生的共同努力，下面是小編搜集整理的一篇探究初中學(xué)習作文問(wèn)題的論文范文，歡迎閱讀查看。一、學(xué)習語(yǔ)文作文的重要性
首先，語(yǔ)文是學(xué)好其他學(xué)科的一個(gè)基礎學(xué)科，是離不開(kāi)的重要工具。我們平常所說(shuō)的語(yǔ)文素養包括四個(gè)方面：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，這四個(gè)方面是我們每天都不能夠脫離的。在整個(gè)學(xué)生階段的學(xué)習中，語(yǔ)文伴隨著(zhù)每個(gè)階段，這也從側面展示了其基礎性和重要性。而語(yǔ)文能力綜合的一個(gè)方面就是寫(xiě)作文的能力。作文能力不僅是語(yǔ)文素養的重要構成部分，也為學(xué)好其他學(xué)科奠定了基礎，更重要的是為學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的提高奠定了基礎。
其次，升學(xué)考試離不開(kāi)作文的貢獻。因為在語(yǔ)文考試中，有這樣一個(gè)公式：作文=1/2語(yǔ)文。也就是說(shuō)得作文者得天下。在語(yǔ)文考試中，作文分數是占據比重最高的一塊。根據調查顯示，只要語(yǔ)文成績(jì)較高的學(xué)生，其作文一般都是高分。而且隨著(zhù)新課標的推行，對作文的重視程度越來(lái)越高�！督逃恼焚Y料顯示：90%的初中、高中的尖子生們，都有較強的閱讀和寫(xiě)作能力。這也告訴大家，要想取得較高的語(yǔ)文成績(jì)，保證自己的升學(xué)考試能夠順利，對于作文的重視千萬(wàn)不可小覷。
再次，未來(lái)就業(yè)離不開(kāi)較好的寫(xiě)作水平。望眼過(guò)去，各行各業(yè)都會(huì )需要較強的寫(xiě)作能力。例如研究生需要寫(xiě)畢業(yè)論文、論文答辯等;教師需要寫(xiě)教學(xué)計劃、教學(xué)反思、教學(xué)經(jīng)驗總結等;科研人員需要寫(xiě)項目申請、項目總結等;詞作家需要寫(xiě)歌詞、劇作家需要寫(xiě)劇本等等，這些都在告訴我們過(guò)硬的文筆才是王道。初中對于作文的學(xué)習是培養自己寫(xiě)作能力的基礎階段，所以在這個(gè)階段一定要掌握正確的學(xué)習方法，努力提高自己的寫(xiě)作水平。
最后，生活中需要。在生活中，作文可以成為人和人之間溝通以及解決問(wèn)題的一種便捷工具。例如日記、請假條、說(shuō)明書(shū)、感謝信、表?yè)P信、招聘啟事等等。所以我們每個(gè)人都是離不開(kāi)寫(xiě)作的，因此要讓學(xué)生在初中這樣一個(gè)基礎的階段，打好過(guò)硬的寫(xiě)作基本功，只有這樣才會(huì )讓他們在生活中處處受益。
二、學(xué)習作文時(shí)存在的問(wèn)題
一方面，教師方面。(1)自身能力匱乏。在教學(xué)中，教師起到引導的作用，但是由于存在過(guò)的應試教育，導致很多教師其自身的作文理論就比較匱乏，對寫(xiě)作以及其教學(xué)的知識只有很少的了解和掌握，其掌握的程度根本就不能夠去很好地指引學(xué)生。其中也會(huì )有很少的一些教師去偶爾翻閱一些研究提高寫(xiě)作能力方面的資料或者書(shū)本，而一直在關(guān)注的卻是少之又少。(2)教學(xué)方法比較古板。在作文教學(xué)中，很多教師采用的還是比較傳統古板的教學(xué)方式，基本就是按照這樣一個(gè)模式：命題-指導-寫(xiě)作-批改-講評。這種模式中存在著(zhù)很多的漏洞，在命題結束以后，教師往往就會(huì )拿出一個(gè)范文，然后向學(xué)生灌輸其寫(xiě)作思路和模型，讓學(xué)生學(xué)會(huì )模仿，這就導致了學(xué)生的發(fā)散思維在這個(gè)過(guò)程中受到了很大的限制，一直處在一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)，所能做的就是去接受教師引導出來(lái)的知識和想法，并沒(méi)有發(fā)揮出學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，如果一直這樣進(jìn)行作文的教學(xué)，最后只會(huì )導致學(xué)生對其失去興趣。(3)突出自己選材的想法。在命題的時(shí)候，每個(gè)教師的心里都會(huì )有自己的認知和想法，這是沒(méi)有問(wèn)題的，但是往往有的教師就會(huì )在課堂上過(guò)度地強調自己的思想，這就相當于將自己的思維強制地塞給了學(xué)生，讓他們陷入了自己思維的圈里，從而使學(xué)生完全失去了自己對命題的理解，限制了他們的靈感，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文也都是沒(méi)有韻味的，失去了創(chuàng )新性。(4)批閱作文方式過(guò)于單調。作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，每一篇作文都是他們用心寫(xiě)出來(lái)的，肯定都會(huì )希望自己的教師寫(xiě)完之后，能夠給予一定的評價(jià)。但是面對那么文章，很多教師卻是應付了事，看頭看尾，根本就不去認真閱讀學(xué)生的作文，做出來(lái)的評價(jià)也只是單一的方式，這就導致了學(xué)生產(chǎn)生了很大的失落感，從而失去了對寫(xiě)作作文的興趣。
另一方面，學(xué)生方面。在很多學(xué)生的心里，寫(xiě)作文只是在完成教師布置的任務(wù)，在他們心里作文是非常沒(méi)有意思的。因此出現了很多學(xué)生在寫(xiě)作上積極性不高、作文水平較低的現象。面對這樣一個(gè)現狀，教師要從心理上讓學(xué)生對作文產(chǎn)生認同感，從而接受并喜歡上作文。其實(shí)在教導過(guò)程中，教師應該讓學(xué)生認識到寫(xiě)作是表達自己情感的一種方式，是人類(lèi)內心的一種需求和心理需要。對于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，對于作文的寫(xiě)作存在著(zhù)很多的問(wèn)題：(1)缺乏寫(xiě)作的欲望，對于作文的完成僅僅是為了取得成績(jì)、得到家長(cháng)或者教師的表?yè)P等，而對作文的寫(xiě)作根本就不是發(fā)自?xún)刃牡叵矚g。
對于這類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)，題目合意了會(huì )非常迅速地進(jìn)入到寫(xiě)作的過(guò)程，但一旦遇到不合自己心意的題目，就會(huì )搜腸刮肚，很痛苦地將其完成。(2)寫(xiě)作中往往會(huì )出現編、仿、背、抄等四種情況。編則是指編一些不切實(shí)際、根本就沒(méi)有做過(guò)的事情;仿就是模仿著(zhù)別人的論文，改變的只是人物;背就是在考試之前背一些文章，在寫(xiě)作文的時(shí)候將其默寫(xiě)下來(lái);抄就是抄襲優(yōu)秀作文，不做一點(diǎn)變化。這四種情況對于作文的寫(xiě)作來(lái)說(shuō)是非常大的一些弊端，導致寫(xiě)作出來(lái)的作文千篇一律，沒(méi)有新奇性，內容空洞而又不真實(shí)。
三、提高作文寫(xiě)作水平的策略
一方面，教師。在教學(xué)中教師起引導的作用，所以要想學(xué)生的學(xué)習能夠在正確的軌道上，這就需要教師給予正確的指導。
(1)增強自身的能力。教師自己要不斷地充電，加強自己知識的儲備;還要放下自己的教師架子，能夠向學(xué)生學(xué)習;明確自己在教學(xué)中的地位，在教學(xué)中只能夠對于學(xué)生提出一些比較具有開(kāi)發(fā)性的意見(jiàn)，供其參考，絕對不能夠過(guò)度點(diǎn)撥。
(2)培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣。俗話(huà)說(shuō)"興趣是最好的老師".那么怎樣才能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢?首先，可以讓學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的內容，所出的題目要緊緊圍繞著(zhù)學(xué)生所熟悉的生活，這樣做的目的就是讓他們能夠以自己身邊的人、事、物為寫(xiě)作的內容，從而將其興趣激發(fā)出來(lái)，讓他們有一種強烈的表達愿望，要將其自己內心想說(shuō)的進(jìn)一步通過(guò)文字表現出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，教師還可以通過(guò)設定游戲或者情境，讓學(xué)生能夠在游戲中進(jìn)行討論和感悟，從而產(chǎn)生興致勃勃的想法和語(yǔ)言，這樣寫(xiě)起來(lái)自然就不會(huì )有困難，也不會(huì )表現得非常生硬。其次，用激勵的方式激發(fā)起興趣。這就要求教師在平時(shí)的工作中，要給予學(xué)生足夠的自信心和成就感，要對其很小的進(jìn)步給予很大的表?yè)P，尤其是對于學(xué)困生，這樣才會(huì )激發(fā)其興趣。另外，注意學(xué)生的個(gè)體性，給予不同的指導方式。每個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作水平是不一樣的，在教學(xué)中，教師切忌"一鍋煮"的教學(xué)方式，這樣只會(huì )導致差的學(xué)生越來(lái)越差。所以教師對于差的學(xué)生要降低要求，減少作文難度，讓他們能夠感受到自己一點(diǎn)點(diǎn)地在進(jìn)步，從而激發(fā)起其寫(xiě)作興趣。
(3)采用多樣性的作文教學(xué)方式。在作文教學(xué)中，針對于每個(gè)階段都要采取相應的教學(xué)方式，保證教學(xué)方式的有效性。例如可以開(kāi)展多樣的作文活動(dòng)，這樣不僅激發(fā)了興趣，更重要的是讓學(xué)生們能夠有創(chuàng )造性的思維。
另一方面，學(xué)生。對于作文的學(xué)習，除了要依靠教師的指導，還需要學(xué)生自己的努力�？梢栽囍�(zhù)通過(guò)以下幾種方式改善自己的寫(xiě)作能力。
(1)加大自己的閱讀量，從而積累寫(xiě)作的素材。作文就是要做到有物可以寫(xiě)，有話(huà)可以說(shuō)。作為學(xué)生，需要不斷地拓寬自己的閱讀范圍，可以閱讀一些合適的文學(xué)作品、優(yōu)秀作文文選以及科普讀物、工具書(shū)之類(lèi)的非文學(xué)讀物等;還可以通過(guò)制作閱讀卡，將自己喜歡或者是寫(xiě)得比較精彩的片段、名人名言、妙詞佳句等等都進(jìn)行抄寫(xiě)或者剪裁進(jìn)行分類(lèi)整理，如果有自己的感想可以在旁邊進(jìn)行批注，培養自己良好的閱讀習慣。
(2)多練手，寫(xiě)日記、記隨筆。當課外時(shí)間不是很充裕，沒(méi)有足夠的時(shí)間去閱讀大量的讀物時(shí)，學(xué)生可以平時(shí)的時(shí)候多多練筆，比如寫(xiě)寫(xiě)日記、記錄隨筆感言等。經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的練習之后，學(xué)生就會(huì )覺(jué)著(zhù)自己的筆頭熟悉很多，素材也跟著(zhù)豐富了起來(lái)，其中有很多的內容也可以被運用到作文當中去，進(jìn)而減輕了自己寫(xiě)作的難度。對于隨筆來(lái)說(shuō)，學(xué)生有著(zhù)非常大的自由度，選材、命題、文體、字數都是不受限制的，能做的就是要寫(xiě)出東西，寫(xiě)自己最熟悉最感興趣的，可以通過(guò)抒情的方式，也可以通過(guò)敘事的方式，總而言之就是隨心所欲。這樣可以讓學(xué)生找到寫(xiě)作的欲望，也可以提升他們的興趣，相信這種方式可以起到很好的效果。
(3)認真體驗生活，多到社會(huì )生活中汲取寫(xiě)作的養料。"生活是創(chuàng )作的源泉",這是取之不盡的。要認真觀(guān)察周?chē)氖挛�，細心去體會(huì )萬(wàn)事萬(wàn)物，感受生活的真諦，開(kāi)闊自己的思維，豐富自己的想象力，從而寫(xiě)出具有真實(shí)情感的文章。
對于作文的寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，這是一項復雜的系統工程，其能力的提高需要教師和學(xué)生的共同努力。正所謂"冰凍三尺，非一日之寒",所以要想提高初中生作文的寫(xiě)作能力的并不是一天兩天的事情，這需要非常長(cháng)的時(shí)間。但是只要堅持，做到以服務(wù)學(xué)生為主，不斷地進(jìn)行探索和實(shí)踐，我們堅信，我們的作文教學(xué)一定會(huì )取得非常優(yōu)異的成績(jì)。
參考文獻：
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[2]薛金花.淺談初中語(yǔ)文作文教學(xué)[J].引文版：教育科學(xué)，2015,(1)：62-62.
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