學(xué)校體育邊緣化的管理學(xué)思考論文
論文摘要：對學(xué)校體育邊緣化的原因進(jìn)行了剖析，指出導致學(xué)校體育邊緣化的關(guān)鍵因素，并提出相應對策。
論文關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；邊緣化；原因；對策
1學(xué)校體育邊緣化的原因
1。1體育管理體制因素我國體育由三部分組成，即競技體育、社會(huì )體育與學(xué)校體育。[2]體育體制改革后，國家體育總局隸屬于國務(wù)院，而學(xué)校體育也從體育管理系統中分離出來(lái)，屬教育部直管，只有競技體育與社會(huì )體育仍由國家體育總局直管。這是導致學(xué)校體育邊緣化的一個(gè)很重要的因素。學(xué)校體育從體育系統分離出來(lái)后，長(cháng)期流離于體育系統與教育系統之間，各種資源與利益都沒(méi)能落實(shí)到實(shí)處。
1。2應試教育因素在應試教育的影響下，為了片面追求升學(xué)率，學(xué)校不顧學(xué)生身心發(fā)展的需要，偏重于文化課教學(xué)，長(cháng)期忽視增強體質(zhì)、增進(jìn)身心健康的體育教育功能，學(xué)校體育未得到應有的重視，逐步在教育系統內部被邊緣化了。
1。3學(xué)校體育與競技體育、社會(huì )體育的對接問(wèn)題①學(xué)校體育與競技體育的對接問(wèn)題。目前，在我國，學(xué)校體育領(lǐng)域的體育人才基本上被排斥在競技體育門(mén)外，從學(xué)校畢業(yè)后能夠順利進(jìn)入專(zhuān)業(yè)隊或者職業(yè)體育領(lǐng)域的體育人才屈指可數，大部分從學(xué)校畢業(yè)的體育人才都是自產(chǎn)自銷(xiāo)。我國市場(chǎng)化程度相對較高的籃球項目亦是如此。cuba與cubs這兩項大學(xué)生籃球聯(lián)賽水平較高，近年來(lái)商業(yè)運作得也較為成功，理應成為國家籃球聯(lián)賽cba的后備人才基地，但一直以來(lái)，從cuba與cubs轉入cba聯(lián)賽打球的球員很少。這種人才培養出路問(wèn)題也導致了學(xué)校體育被邊緣化。另一方面，競技體育領(lǐng)域的優(yōu)秀運動(dòng)員退役后，很少能進(jìn)入到學(xué)校體育領(lǐng)域。一些高水平運動(dòng)員退役后，一般都在體育行政系統內部任職，或者從事一些群眾體育組織管理工作，很少有進(jìn)入教育系統任職的。學(xué)校體育與競技體育對接不順暢造成的惡性循環(huán)是導致學(xué)校體育邊緣化的一個(gè)重要因素。②學(xué)校體育與社會(huì )體育的對接問(wèn)題。學(xué)校體育與社會(huì )體育的對接問(wèn)題是導致學(xué)校體育邊緣化的又一重要因素。與經(jīng)濟、社會(huì )以及競技體育發(fā)展相比較，我國社會(huì )體育發(fā)展相對滯后，成了體育領(lǐng)域的一塊軟肋。由于社會(huì )體育發(fā)展不景氣，社會(huì )體育的組織管理機構可有可無(wú)，社會(huì )體育組織活動(dòng)寥寥可數，社會(huì )體育領(lǐng)域不能為體育人才提供就業(yè)崗位，學(xué)校培養的體育人才畢業(yè)后在社會(huì )體育領(lǐng)域找不到立足之地，從而導致體育院校、各運動(dòng)學(xué)校以及體育傳統學(xué)校培養的學(xué)生就業(yè)難。
2促進(jìn)學(xué)校體育發(fā)展的對策
2。1推行體育體制改革推行體育體制改革是有效遏止學(xué)校體育邊緣化、促進(jìn)我國體育事業(yè)和諧發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。首先，應當進(jìn)行體育管理體制改革，進(jìn)一步明確學(xué)校體育管理歸口問(wèn)題，貫徹落實(shí)學(xué)校體育場(chǎng)館、經(jīng)費、人力、信息等資源的調配，強化學(xué)校體育的法規政策。其次，應當改革競技體育人才的培養機制，使學(xué)校體育成為競技體育人才培養的搖籃。同時(shí)，學(xué)校也應當適當為競技體育人才提供就業(yè)渠道，通過(guò)考核吸納部分有能力的競技體育人才。最后，應當對我國競賽體制進(jìn)行改革。一是要進(jìn)一步鼓勵各高校培養高水平運動(dòng)隊，并允許其參加國際大賽；二是國內聯(lián)賽應當與大學(xué)聯(lián)賽接軌，足球、籃球、乒乓球等在我國職業(yè)化程度較高的項目應當不拘一格求人才，應當積極主動(dòng)的從各自項目的大學(xué)生聯(lián)賽中尋求高水平運動(dòng)員。
2。2全面推行素質(zhì)教育，重視體育教育國家應當進(jìn)一步凸顯“素質(zhì)教育”的辦學(xué)理念，應當逐步改變人才考核選拔標準，改革過(guò)去單純以文化成績(jì)?yōu)榭己诉x拔標準的做法，做到以能力、素質(zhì)考核為主，文化成績(jì)、體育成績(jì)并重的選拔標準，在考核選拔過(guò)程中加大體育成績(jì)的比重。
2。3加強學(xué)校體育立法力度，強制力保障其施行近年來(lái)，專(zhuān)門(mén)針對學(xué)校體育工作的法規文件日趨增多，但仍存在很多不足。法規體系不完善成為了學(xué)校體育進(jìn)一步快速發(fā)展的桎梏。針對這一現象，應當加強學(xué)校體育的立法力度，尤其應當加強有關(guān)學(xué)校體育場(chǎng)館建設、使用法規，體育經(jīng)費劃撥、被挪用的處理法規，教學(xué)課時(shí)被挪用的處理法規以及工作量考核等方面的法規文件，使學(xué)校體育工作開(kāi)展過(guò)程中有法可依。此外，更為重要的是，應當加強各種監督力度，強制力保障各項法律法規的執行。
2。4做好學(xué)校體育與競技體育及社會(huì )體育的對接工作借鑒歐美發(fā)達國家體育發(fā)展模式不難發(fā)現，學(xué)校體育不僅應當成為競技體育人才培養的搖籃，而且應當肩負著(zhù)培養終身體育意識的重大歷史使命，為社會(huì )體育人口的拓展奠定堅實(shí)的基礎，對社會(huì )體育的發(fā)展起到推波助瀾的作用。
�、賹W(xué)校體育與競技體育的對接。首先，應當從體制改革入手，使學(xué)校體育行政管理系統（國家教育部）與競技體育行政管理部門(mén)（國家體育總局）有一個(gè)良好的對接，形成良性互動(dòng)。此外，學(xué)校體育與競技體育行政管理單位的上級管理部門(mén)（國務(wù)院）應進(jìn)一步發(fā)揮積極作用，應當站在促進(jìn)體育和諧發(fā)展的戰略高度，以前瞻性的眼光來(lái)解決問(wèn)題，通過(guò)協(xié)調溝通與行政管理等多種方式，來(lái)有效解決體育人才培養與使用問(wèn)題，使整個(gè)體育領(lǐng)域資源配置最優(yōu)化。②學(xué)校體育與社會(huì )體育的對接。當前，國家體育行政部門(mén)以及各社會(huì )體育管理部門(mén)應當采取更為積極主動(dòng)的措施來(lái)促進(jìn)學(xué)校體育與社會(huì )體育的對接工作。首先，應當進(jìn)一步完善社會(huì )體育組織管理系統，設立一些具有實(shí)質(zhì)性職能的社會(huì )體育管理職位。其次，應當加大社會(huì )體育活動(dòng)的開(kāi)展力度，使社會(huì )體育活動(dòng)的開(kāi)展與學(xué)校體育有機結合起來(lái)。
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