如何在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中用好ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓論文

　　在日常學(xué)習、工作生活中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。寫(xiě)論文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的如何在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中用好ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓論文，希望能夠幫助到大家。

　　摘要：

　　隨著(zhù)我國經(jīng)濟和教育的發(fā)展，畢業(yè)大學(xué)生人數與日俱增，就業(yè)壓力也越來(lái)越大。在此背景下，培養高校學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力尤為重要。但因對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)認識的不足以及社會(huì )經(jīng)驗匱乏等因素，目前我國大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力有待提高。而ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓作為將理論與實(shí)踐相結合的平臺，是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中重要的方式。本文通過(guò)分析我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力存在的問(wèn)題和ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓流程，進(jìn)而探究如何在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中用好ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓，期望能為培養大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力提供有益參考。

　　關(guān)鍵詞：

　　ERP；沙盤(pán)模擬；創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育；

　　1、目前我國大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力存在的問(wèn)題

　　1.1大學(xué)生對創(chuàng )業(yè)的認識存在偏差

　　在我國經(jīng)濟發(fā)展轉型和雙創(chuàng )時(shí)代背景下，人們對于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的關(guān)注與重視程度也逐漸提高。在各種關(guān)于鼓勵創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的宣傳報道中，諸如馬云等在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)中取得重大成就的例子充斥著(zhù)整個(gè)社會(huì )。這讓在校大學(xué)生們對于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的認識僅僅局限于在茫茫人海中為數不多的成功事例，但是卻沒(méi)有看到成功者背后探索和奮斗過(guò)程中的不易與艱辛。這種對于創(chuàng )業(yè)的認識偏差在大學(xué)生中很普遍，使得當大學(xué)生面臨創(chuàng )業(yè)的困境甚至是創(chuàng )業(yè)失敗與對創(chuàng )業(yè)的美好幻想相碰撞之時(shí)，大學(xué)生們往往無(wú)法應對。

　　1.2社會(huì )經(jīng)驗不足，缺乏團隊合作精神

　　可以說(shuō)長(cháng)期以來(lái)，在我國實(shí)際國情以及其他多種因素的綜合影響下，我國的大學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始就成長(cháng)于應試教育的教育環(huán)境中。在應試教育的大環(huán)境下，作為學(xué)生從小就為了能夠取得更好的考試成績(jì)而沉浸于填鴨式和機械式的知識接受與記憶之中，甚至采取題海戰術(shù)。而學(xué)生家長(cháng)們在現今社會(huì )觀(guān)念的影響下，更是為孩子包辦一切。因此，絕大多數的大學(xué)生普遍缺乏社會(huì )經(jīng)驗，在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)過(guò)程中人際關(guān)系的處理以及團隊合作精神等必備能力與條件等方面也顯得十分匱乏。甚至很多大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者以為只要自己有新奇的想法就可以取得認可和投資進(jìn)而獲得成功，殊不知在紛繁復雜的社會(huì )環(huán)境和激烈殘酷的社會(huì )競爭中創(chuàng )業(yè)所需要考慮的各種各樣的問(wèn)題甚至是創(chuàng )業(yè)失敗的風(fēng)險。這種對于社會(huì )的單純認知使得大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者們在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)過(guò)程中一旦面臨困境就容易放棄，就更別提在第一次創(chuàng )業(yè)失敗后總結經(jīng)驗教訓進(jìn)行再創(chuàng )業(yè)了。

　　1.3高校缺乏培養創(chuàng )新能力的專(zhuān)業(yè)培訓

　　除了以上因素，作為高校教育中創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養的缺失也造成大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力不足的一大重要因素。雖說(shuō)基本所有高校都有開(kāi)設關(guān)于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的課程，可是實(shí)際上幾乎都流于形式。許多老師自身并沒(méi)有豐富的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗，所講授的知識很多都是來(lái)自于書(shū)本，這種純粹的理論教育并不能讓學(xué)生們深入剖析創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的整個(gè)過(guò)程，對于相關(guān)知識的認識僅僅停留在表面而缺乏深刻理解。即使是許多學(xué)校會(huì )聘請創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)成功人士進(jìn)行相關(guān)的講座教育，但這種形式很難讓學(xué)生對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗有系統性的認識，所以效果并不理想。

　　2、ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓內容及課程組織

　　2.1ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓內容

　　沙盤(pán)模擬實(shí)訓采用的是以一家已經(jīng)由原來(lái)的運營(yíng)團隊經(jīng)營(yíng)運營(yíng)了若干年的生產(chǎn)型企業(yè)為背景，安排一個(gè)小組中5~8名小組成員分別模擬擔任公司管理中的總經(jīng)理、財務(wù)總監、營(yíng)銷(xiāo)總監、生產(chǎn)總監等主要的崗位，通過(guò)小組的合作中對公司進(jìn)行模擬經(jīng)營(yíng)的模式。同時(shí)，通過(guò)和其他小組所經(jīng)營(yíng)的公司進(jìn)行激烈的競爭，從而在市場(chǎng)中取得有利地位，促進(jìn)公司的發(fā)展壯大，最終以經(jīng)營(yíng)所得到的所有者權益數額為主要的考評指標。在ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓的整個(gè)過(guò)程中，需要小組擔任不同崗位的成員運用自己所學(xué)的知識以及社會(huì )經(jīng)驗等綜合能力作出相關(guān)經(jīng)營(yíng)決策，解決企業(yè)經(jīng)營(yíng)所面臨的問(wèn)題。以企業(yè)的總經(jīng)理（CEO）崗位為例，需要小組擔任總經(jīng)理崗位的成員制定企業(yè)發(fā)展的戰略規劃、帶領(lǐng)經(jīng)營(yíng)團隊對企業(yè)經(jīng)營(yíng)作出相關(guān)決策、審核公司的財務(wù)狀況等。在這一系列模擬過(guò)程中，能夠讓小組成員們將理論知識與現實(shí)實(shí)踐相結合，鍛煉團隊的溝通交流能力與團隊合作精神，讓學(xué)生們在模擬過(guò)程中切實(shí)感受到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的歷程，在體驗式的教學(xué)中積累一定的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗，從而切實(shí)提高學(xué)生們的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。

　　2.2ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓課程組織

　　ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓一般需要學(xué)校提供相關(guān)模擬軟件為載體，以老師組織的集中實(shí)訓為主要形式進(jìn)行。因為ERP沙盤(pán)模式實(shí)訓的特殊要求，需要老師事前對實(shí)訓課程內容和流程進(jìn)行安排。通常分為：課程準備、規則講解、一輪模擬、二輪模擬以及總結評價(jià)等幾部分。至于整個(gè)實(shí)訓過(guò)程能不能實(shí)現預期的實(shí)訓目的，這與老師整個(gè)實(shí)訓課程的安排和組織具有一定的關(guān)聯(lián)。

　　3、ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓對提高創(chuàng )業(yè)能力的作用

　　3.1寓教于樂(lè )的游戲教學(xué)促進(jìn)知識體系掌握和實(shí)踐操作

　　相比較于傳統課堂的填鴨式理論教育，ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓最大的特點(diǎn)與優(yōu)勢就是實(shí)現了理論知識與實(shí)踐的相結合，通過(guò)寓教于樂(lè )的游戲式教學(xué)方式充分調動(dòng)同學(xué)們的積極性和創(chuàng )造性，讓學(xué)生們在整個(gè)模擬實(shí)訓的過(guò)程中切實(shí)體驗創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的過(guò)程。這不僅能夠讓學(xué)生們在模擬實(shí)訓過(guò)程中加強對于理論知識的深刻理解與運用，實(shí)現企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理相關(guān)知識的融會(huì )貫通，同時(shí)能夠讓學(xué)生們在過(guò)程中鍛煉溝通交流的能力與團隊合作的精神，并且可以積累一定的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗，有助于大學(xué)生掌握創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的知識體系和實(shí)踐操作。

　　3.2ERP體驗式教學(xué)激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識

　　雖然生活在"大眾創(chuàng )新，萬(wàn)眾創(chuàng )業(yè)"的時(shí)代，但是許多大學(xué)生對于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的認識不足，缺乏創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的意識。缺少?lài)L試與探索，不敢打破常規、挑戰自我是不可能實(shí)現創(chuàng )新的，而創(chuàng )新可以說(shuō)是每一個(gè)創(chuàng )業(yè)者必備的基本素質(zhì)。ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓就為同學(xué)們提供了一個(gè)可以大膽嘗試探索的不受約束的平臺，在實(shí)訓過(guò)程中同學(xué)們可以把自己所學(xué)的不同模塊知識進(jìn)行融會(huì )貫通、靈活運用，可以在不斷變化當中的市場(chǎng)環(huán)境中不斷的嘗試，通過(guò)不同的角度去思考解決問(wèn)題，變換不同的經(jīng)營(yíng)戰略與模式去開(kāi)發(fā)市場(chǎng)，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展壯大。在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們不斷變換角度對經(jīng)營(yíng)過(guò)程中所面臨的問(wèn)題進(jìn)行探究分析，采用不同的方法解決經(jīng)營(yíng)所遇到的難題，在潛移默化中鍛煉提高了同學(xué)們的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識，為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)打下良好基礎。

　　3.3ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓為大學(xué)生提供了創(chuàng )業(yè)實(shí)踐機會(huì )

　　在現實(shí)社會(huì )中，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)所面臨的競爭是十分激烈和殘酷的，可能一個(gè)錯誤的決策就是導致公司的經(jīng)營(yíng)失敗，這是絕大多數創(chuàng )業(yè)者無(wú)法承受的。同時(shí)，通過(guò)不斷的實(shí)踐嘗試來(lái)積累創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗的時(shí)間成本和機會(huì )成本是巨大的，因此這極大地限制了創(chuàng )業(yè)者們的創(chuàng )新探索的積極性。而ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓可以為學(xué)生們提供一個(gè)近乎實(shí)戰的模擬平臺，在這個(gè)模擬環(huán)境里可以大膽地進(jìn)行嘗試和探索，即使失敗也不用承受巨大的損失，還可以積累相關(guān)的經(jīng)驗，為大學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的機會(huì )，有利于提高大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的能力。

　　4、結語(yǔ)

　　隨著(zhù)大學(xué)生人數的不斷增加，畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)形勢不容樂(lè )觀(guān)。但是由于長(cháng)期的應試教育、缺乏社會(huì )經(jīng)驗以及高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育不到位等因素使得大學(xué)生對于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力不足，大學(xué)生們并無(wú)法發(fā)揮自身優(yōu)勢進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)。而ERP沙盤(pán)模式實(shí)訓可以發(fā)揮其在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中將理論與實(shí)踐相結合的特點(diǎn)與優(yōu)勢，通過(guò)寓教于樂(lè )的體驗式游戲教學(xué)，給學(xué)生們提供了一個(gè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的實(shí)踐機會(huì )，在模擬實(shí)訓的過(guò)程中切實(shí)鍛煉同學(xué)們的溝通交流能力以及團隊合作精神，提高大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。

　　參考文獻

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