企業(yè)沙盤(pán)模擬在微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中的應用論文

　　微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)主要涉及的是關(guān)于分析單個(gè)消費者和單個(gè)生產(chǎn)者的經(jīng)濟行為，企圖尋求一個(gè)均衡點(diǎn)從而使得單個(gè)消費者和單個(gè)生產(chǎn)者的效用實(shí)現最大化。在微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生一個(gè)個(gè)都是消費者，對于教授的關(guān)于單個(gè)消費者的效用最大化的分析能夠很容易就帶入自己的現實(shí)生活中，從而達到將實(shí)際與理論相互聯(lián)系的效果，然而關(guān)于單個(gè)生產(chǎn)者的相關(guān)理論在學(xué)生學(xué)習中就顯得較為陌生，是學(xué)生的生活所涉及不到的，所以需要采用現代的方式方法使得學(xué)生在學(xué)習微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)中關(guān)于單個(gè)生產(chǎn)者的理論知識能夠聯(lián)系實(shí)際。

　　一、關(guān)于企業(yè)沙盤(pán)模擬的簡(jiǎn)介

　　所謂的沙盤(pán)模擬，是通過(guò)利用簡(jiǎn)單的教學(xué)工具將企業(yè)內部的生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)化，從而讓學(xué)習者能夠清楚的理解企業(yè)的內部資源管理和企業(yè)內部生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。在部分劃分中包括總裁、財務(wù)部門(mén)、生產(chǎn)部門(mén)、物流部門(mén)以及營(yíng)銷(xiāo)部門(mén)等，這些部門(mén)相互合作、相互探討，規劃企業(yè)的經(jīng)營(yíng)戰略，從而使得企業(yè)在三年、五年等時(shí)間內實(shí)現盈利最大化。這些經(jīng)營(yíng)活動(dòng)涉及到廣告費用的投入、銷(xiāo)售市場(chǎng)的選擇、專(zhuān)利技術(shù)的投入、產(chǎn)品生產(chǎn)的選擇、原材料的采購等等方面，通過(guò)將這些方面充分考慮之后，了解企業(yè)決策的依據與方式。將企業(yè)沙盤(pán)模擬應用到教學(xué)當中，能夠很好的將實(shí)踐與理論教學(xué)相結合，從而避免微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)當中缺乏實(shí)踐，使得學(xué)生能夠更加形象的了解到企業(yè)的運營(yíng)方式，更加有利于微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)開(kāi)展，提高學(xué)生的主觀(guān)感受與現實(shí)動(dòng)手能力。

　　二、企業(yè)沙盤(pán)模擬在微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中的應用

　�。ㄒ唬┰诶碚撜n程中加入微觀(guān)實(shí)踐課程的時(shí)間

　　在高等學(xué)校的教學(xué)中，由于微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習主要以理論課程的學(xué)習為主，所以并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的安排實(shí)驗教學(xué)課程，所以要將企業(yè)沙盤(pán)模擬引入微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)中需要將微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)的課時(shí)安排中加入實(shí)驗課程的課時(shí)，為企業(yè)沙盤(pán)模擬在微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)中提供現實(shí)條件。在傳統的微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中，由于經(jīng)濟學(xué)的理論知識都十分抽象，一般的課堂安排并沒(méi)有什么實(shí)驗教學(xué)，而是采用教師課堂教授為主，這種教學(xué)方式由于學(xué)生缺乏現實(shí)體驗的基礎，導致了學(xué)生在理解相關(guān)理論知識的過(guò)程中常常出現偏差，使得教學(xué)的成果較為有限。而通過(guò)在微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中加入企業(yè)沙盤(pán)模擬的教學(xué)方式，能夠在講授生產(chǎn)者行為時(shí)能夠讓學(xué)生深刻感受到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的過(guò)程，從而加深學(xué)生對于生產(chǎn)者行為理論的理解程度。

　�。ǘ�）對企業(yè)沙盤(pán)模擬的規則進(jìn)行適度調整

　　企業(yè)沙盤(pán)模擬作為一種與現實(shí)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況較為吻合的模擬方法，與微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)當中的抽象理論存在著(zhù)一些程度的不同，比如企業(yè)內部的生產(chǎn)部門(mén)之間的合作與生產(chǎn)關(guān)系在微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)的理論當中并沒(méi)有體現出來(lái)。在古典經(jīng)濟學(xué)當中甚至將企業(yè)看做是一個(gè)黑匣子，并不考慮企業(yè)的內部關(guān)系，而是將企業(yè)僅僅是當做生產(chǎn)產(chǎn)品的地方，而之后的新制度經(jīng)濟學(xué)開(kāi)始研究企業(yè)內部的生產(chǎn)關(guān)系之后才開(kāi)始注意到企業(yè)并非是一個(gè)黑匣子，但新制度經(jīng)濟學(xué)目前并不是主流經(jīng)濟學(xué)。所以，在微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)的課堂之中引入企業(yè)沙盤(pán)模擬之后需要對企業(yè)沙盤(pán)模擬的部分內容進(jìn)行調整使得企業(yè)沙盤(pán)模擬與微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)內容相吻合。在微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)中，處于充分競爭的市場(chǎng)中，由于生產(chǎn)者和消費者過(guò)多并不能夠實(shí)現一定程度上的價(jià)格壟斷，所以造成了生產(chǎn)者并沒(méi)有關(guān)于提高價(jià)格的沖動(dòng)，導致在完全競爭市場(chǎng)中生產(chǎn)者的利潤為零。但在沙盤(pán)模擬中企業(yè)需要發(fā)展，企業(yè)發(fā)展需要擴大生產(chǎn)規模，而在企業(yè)選擇生產(chǎn)線(xiàn)時(shí)就存在著(zhù)產(chǎn)品的差異而導致企業(yè)擁有一些定價(jià)的權力，使得企業(yè)獲取了重要的利潤。所以在將企業(yè)沙盤(pán)模擬引入微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)課堂教學(xué)當中時(shí)，需要對生產(chǎn)線(xiàn)進(jìn)行假定，生產(chǎn)的產(chǎn)品相同知識技術(shù)水平不同之類(lèi)的，從而使得兩種方式并存。

　�。ㄈ�）在企業(yè)沙盤(pán)模擬中歸納微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)知識

　　既然是將企業(yè)沙盤(pán)模擬的方法引入微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)課程的教授當中，必然需要在操作企業(yè)沙盤(pán)模擬的課程中歸納出微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)的理論知識，從而使得學(xué)生能夠在進(jìn)行企業(yè)沙盤(pán)模擬活動(dòng)中學(xué)習微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)知識。在企業(yè)沙盤(pán)模擬的比賽過(guò)程中，主要是看通過(guò)一系列的企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)流程之后企業(yè)的盈利收入來(lái)判斷輸贏(yíng)，這主要體現出理性經(jīng)紀人的假設，與微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)生產(chǎn)者理論的前提相符合，生產(chǎn)者是為了實(shí)現自身的利益最大化而從事經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)的。同時(shí)，教師能夠在進(jìn)行企業(yè)沙盤(pán)模擬過(guò)程中教授學(xué)生了解不同成本的概念，其中包括可變成本和不變成本、顯成本和隱成本等。在企業(yè)沙盤(pán)模擬中，需要涉及到原材料的采購和運輸、生產(chǎn)設備的維護與折舊、工資等�？勺兂杀竞筒蛔兂杀镜膭澐质且允欠耠S著(zhù)生產(chǎn)增加而增加，而具體到生產(chǎn)過(guò)程中可以將可變成本劃分為原材料的費用和生產(chǎn)費用，而不變成本可以歸納為管理費用、廣告費用以及設備的折舊和維修等。而在顯成本與隱成本的劃分中主要是企業(yè)生產(chǎn)中的生產(chǎn)要素是租用還是自身?yè)碛�，具體到生產(chǎn)過(guò)程中可以將這些成本進(jìn)行劃分，通過(guò)這些具體化的分類(lèi)能夠使得學(xué)生更加形象生動(dòng)的了解到微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)的成本概念的定性，從而方便學(xué)生更加深入的學(xué)習微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)知識以及更加深刻的了解微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)知識。

　　參考文獻：

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