學(xué)校管理中教師積極性的培育
在提升教師工作積極性的過(guò)程中，學(xué)校應積極借鑒企業(yè)管理相關(guān)措施，應當充分了解教師不同的需求，以滿(mǎn)足其需求的基礎為激勵，促使其在工作中更加積極努力。
摘要：近年來(lái)，世界經(jīng)濟一體化進(jìn)程加快，我國各行各業(yè)在積極加入市場(chǎng)競爭的過(guò)程中，逐漸意識到管理的重要性。加強管理，運用科學(xué)的管理措施，促使企業(yè)職工、學(xué)校教師等在日常工作中不斷提升積極性，運用良好的精神狀態(tài)和信心提升工作質(zhì)量，是新時(shí)期我國全面發(fā)展的關(guān)鍵。本文從學(xué)校管理角度出發(fā)，對如何調動(dòng)教師積極性進(jìn)行了一些探討，希望對我國教學(xué)效率的提升和人才的全面培養起到促進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞：學(xué)校管理;教師積極性;調動(dòng)措施
1前言
新時(shí)期，我國社會(huì )經(jīng)濟取得巨大進(jìn)步，國家和社會(huì )的長(cháng)期進(jìn)步對人才的要求越來(lái)越高，在這種情況下，我國加大了教學(xué)改革力度，積極實(shí)施了新課程改革，希望通過(guò)轉變傳統的教學(xué)理念及模式，促進(jìn)人才的全面培養。然而新課程改革的實(shí)施主體是教師，新課程改革效果及教學(xué)質(zhì)量提升程度同教師的努力是分不開(kāi)的。在改革教學(xué)理念及模式的過(guò)程中，需要教師始終以積極的狀態(tài)投入到工作當中，并做好長(cháng)期努力的準備。因此，加強學(xué)校管理研究，促使教師始終保持較高的工作積極性具有重要意義。
2將以人為本理念融入學(xué)校管理當中
新時(shí)期，我國在實(shí)施學(xué)校管理，提高教師工作積極性的過(guò)程中，必須將以人為本理念融入到管理細節當中。以人為本理念在學(xué)校管理中的體現，應當從以下兩個(gè)方面來(lái)展開(kāi)。
2.1尊重教師不同特點(diǎn)
加強學(xué)校管理，提升教師工作積極性的過(guò)程中，首先管理者應當充分了解教師的心理特征及教學(xué)特點(diǎn)。管理者應充分意識到，教師在日常教學(xué)過(guò)程中，不僅需要長(cháng)時(shí)間準備教學(xué)內容、對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改，還需要在學(xué)生遇到學(xué)習和生活困難的時(shí)候，及時(shí)對其實(shí)施幫助。因此，教師的工作內容沒(méi)有固定的空間和時(shí)間約束，部分教師需要在下班以后進(jìn)行作業(yè)的批改和備課工作等，其在教學(xué)過(guò)程中需要孜孜不倦地對學(xué)生進(jìn)行引導和教誨[1]。教師不僅需要擁有大量的知識含量，同時(shí)還應當擁有一定育人的能力。在充分了解教師以上工作特點(diǎn)的基礎上，學(xué)校在實(shí)施管理的過(guò)程中，就應當根據教師不同的性格特點(diǎn)展開(kāi)管理，部分教師擁有良好的溝通能力，便可以安排其從事班主任和思想政治教育;部分教師致力于教學(xué)模式改革，以提高學(xué)生自主學(xué)習為工作目標，就應當給予這部分教師更多實(shí)踐的機會(huì )，促使其在大量實(shí)踐基礎上取得突破。
2.2從教師需求角度出發(fā)提高工作積極性
在提升教師工作積極性的過(guò)程中，學(xué)校應積極借鑒企業(yè)管理相關(guān)措施，應當充分了解教師不同的需求，以滿(mǎn)足其需求的基礎為激勵，促使其在工作中更加積極努力。這種做法的依據來(lái)源于心理學(xué)相關(guān)知識，其中指出，人們積極努力展開(kāi)行動(dòng)的基礎是因為某項活動(dòng)內容能夠從不同的方面滿(mǎn)足人們的需求[2]。在這種情況下，學(xué)校管理工作人員在日常工作過(guò)程中，應當首先對教師不同的心理需求進(jìn)行掌握，如進(jìn)修、職位及榮譽(yù)等，同時(shí)也包含物質(zhì)和福利待遇等需求。然后根據學(xué)校自身狀況，一定程度上滿(mǎn)足教師這種精神層面的需求，促使其在工作中能夠更加積極，也激發(fā)其努力的精神。學(xué)校教師通常擁有一定的年齡差距，不同年齡段的教師在教學(xué)過(guò)程中也會(huì )擁有不同的需求。
中年教師在日常教學(xué)過(guò)程中，已經(jīng)擁有一定實(shí)踐經(jīng)驗，能力能夠得到上級和學(xué)生的肯定，因此其在工作中更加渴望能夠得到更多的物質(zhì)獎勵等;而青年教師在日常工作中則擁有不同的需求，如住房及進(jìn)修機會(huì )等，因此學(xué)校在激發(fā)教師工作積極性的過(guò)程中，可以從滿(mǎn)足教師不同需求的角度出發(fā)，給予青年教師更多的進(jìn)修機會(huì )，給予中年教師更高的工資待遇等。
3在學(xué)校管理中構建有效激勵機制
3.1建立目標激勵機制
激勵機制能夠保證學(xué)校管理工作不斷對教師起到激勵作用，促使其在工作中提高積極性。目標激勵機制的建立，能夠促使教師在日常工作過(guò)程中，為自身工作訂立一個(gè)科學(xué)的目標，并不斷朝著(zhù)這個(gè)目標開(kāi)始努力。在實(shí)現目標的過(guò)程中，不僅能夠得到自我肯定和滿(mǎn)足，還能夠得到學(xué)校的獎勵。因此在實(shí)施激勵機制的過(guò)程中，學(xué)校管理部門(mén)首先應當針對教師集體努力目標進(jìn)行制定，同時(shí)利用教師大會(huì )、座談會(huì )等對教師進(jìn)行鼓勵和教育，促使其有機統一集體目標和個(gè)人利益;并且，嚴格制定目標管理措施，應用科學(xué)的評價(jià)標準和措施，不斷激勵教師在工作中保持較高的積極性。
3.2建立獎勵激勵機制
在加強學(xué)校管理，提升教師工作積極性的過(guò)程中，一個(gè)最主要的措施就是獎勵激勵。獎勵激勵機制在實(shí)施過(guò)程中，應建立在科學(xué)的學(xué)校目標基礎上，運用科學(xué)的評價(jià)機制，對教師完成工作目標的情況進(jìn)行科學(xué)評估，并應用精神獎勵與物質(zhì)獎勵相結合的方式，促使教師以更加積極的狀態(tài)投入到接下來(lái)的工作當中[3]。在實(shí)施獎勵激勵機制的過(guò)程中，首先，應當對教師在日常工作中的表現進(jìn)行獎勵，內容包括班級管理、教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)等多個(gè)層面，獎項可以包含優(yōu)秀班主任、最佳課程獎等，獎勵的頒發(fā)可以在教師節這一特殊的節日當中進(jìn)行;其次，構建完善的教師獎勵評定制度，對教師工作中的表現，應用嚴格的評價(jià)標準和程序，由上而下逐級展開(kāi)評價(jià)，對意見(jiàn)進(jìn)行廣泛聽(tīng)取。
4結論
綜上所述，新時(shí)期，在社會(huì )經(jīng)濟飛速發(fā)展的背景下，我國對人才的培養提出了更高的要求。教師是人才培養過(guò)程中的主體，在注重人才培養的過(guò)程中，應當加強對教師工作積極性的鼓勵。提高教師工作積極性，應當從學(xué)校管理入手，管理者應當在管理中，積極應用以人為本思想，充分了解教師的不同需求，促使其意識到自身工作的重要意義;同時(shí)，還應當構建有效的激勵機制，引導教師在工作中向著(zhù)目標不斷前進(jìn)。
參考文獻：
[1]潘銳“.以人為本”進(jìn)行學(xué)校管理充分調動(dòng)教師從教的積極性[J].商情(科學(xué)教育家),2007,(9):98-99.
[2]胡燕.包頭市昆區小學(xué)教師工作積極性現狀的調查研究[D].內蒙古師范大學(xué),2014.
[3]江培.基于人本管理的高校教師人力資源管理研究[D].大連理工大學(xué),2008.
【學(xué)校管理中教師積極性的培育】相關(guān)文章：
物理教學(xué)中如何調動(dòng)學(xué)生的積極性03-05
工商管理分析能力培育形式論文03-08
服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)策略在中職學(xué)校管理中的應用11-18
淺析護理學(xué)基礎教學(xué)中調動(dòng)學(xué)生的積極性11-16
保持學(xué)生在電工電子技能訓練中積極性的探析11-18
淺談中專(zhuān)幼師手工學(xué)習中的積極性調動(dòng)策略12-08
試析大學(xué)生職業(yè)品德素養培育中“情”的運作12-11
- 相關(guān)推薦