漫談教育案例對管理的意義的論文
一、案例分析
該生由于中學(xué)時(shí)父母幫其轉校，從普通中學(xué)的一般學(xué)生變成重點(diǎn)中學(xué)里成績(jì)較差的學(xué)生，學(xué)習跟不上，產(chǎn)生了巨大的心理落差；加之缺乏父母的關(guān)愛(ài)，該生已由心理上的孤獨冷漠感，逐漸發(fā)展到自暴自棄，并外顯出一些過(guò)激行為。我覺(jué)得應從消除他的心結入手，幫助他通過(guò)新的學(xué)習生活，逐漸重新感知、認知和把握自己，才能糾正他原來(lái)消極的想法，才能讓他走出誤區，改正自己身上的缺點(diǎn)。
二、采取措施
第一，作為輔導員我通過(guò)主動(dòng)與他談心，以愛(ài)心和耐心關(guān)心他、了解他、幫助他，首先與他建立師生間相互信任的心理基礎。我給他灌輸這樣一種觀(guān)點(diǎn)：以前父母為你選好學(xué)校也是想讓你有個(gè)更好的學(xué)習環(huán)境，本意上是好的。任何人年輕的時(shí)候都走過(guò)彎路，以前學(xué)習不好不代表進(jìn)入大學(xué)后就學(xué)不好，只要認真努力學(xué)，大學(xué)里的專(zhuān)業(yè)知識是能夠學(xué)好的。通過(guò)多次接觸，由最初的消極抵觸到后來(lái)的相知互信，我們之間建立起了較為穩固的師生情感。
第二，發(fā)動(dòng)周?chē)瑢W(xué)都來(lái)積極幫助他，有集體活動(dòng)時(shí)主動(dòng)邀請他加入，幫助他走出“與世隔絕”的誤區，用各種方法建立他的自信心，增進(jìn)他與其他學(xué)生之間的情感，提高他對周?chē)h(huán)境的關(guān)注熱情。大一上學(xué)期，他在班里就像個(gè)隱形人，對各項班級活動(dòng)漠不關(guān)心。但我發(fā)現他的電腦水平很好，做PPT簡(jiǎn)潔美觀(guān)，編輯的視頻也很好看。于是就安排他負責每期主題班會(huì )材料的收集、整理和PPT制作，并及時(shí)和同學(xué)們一起肯定他的努力，他感覺(jué)到自己的勞動(dòng)成果得到了認可，內心有了充實(shí)感。慢慢地，他開(kāi)始接近同學(xué)，班級的同學(xué)也跟他逐漸熟絡(luò )起來(lái)，同時(shí)，他的集體觀(guān)念和班級榮譽(yù)感也不斷增強。
第三，幫助他與父母建立良好的親子關(guān)系，使他感受到家庭的溫暖。我多次打電話(huà)跟他父母交流，我的誠心得到了他父母的認同，我與他們達成了共識。要家長(cháng)跟學(xué)校密切聯(lián)系起來(lái)，對他多表?yè)P少批評，多鼓勵少指責，盡量為他營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的家庭環(huán)境，修復其心理傷痕，彌補他內心的失落感。在此基礎上，我進(jìn)行了一次家訪(fǎng)。對于我的到來(lái)，景××同學(xué)非常意外，甚至還帶有一些警覺(jué)心理。我沒(méi)有講他的不足之處，而是出乎意料地在他父母面前大談其這個(gè)學(xué)期的變化和進(jìn)步，并在某些細節有一些夸張，這個(gè)方法似乎很受用。最后，他父母也在我們面前反思對孩子的教育方式并進(jìn)行自我批評，表示今后會(huì )好好的關(guān)心孩子，做一對稱(chēng)職的父母。這時(shí)，景××內心受到了很大的觸動(dòng)，第一次在我面前流淚了�；氐綄W(xué)校后，我與他一起制訂了符合他自身實(shí)際情況的學(xué)習計劃，并跟他討論如何合理安排雙休日。在班級誠信考試主題班會(huì )的簽名活動(dòng)中，他第一個(gè)站起來(lái)在橫幅上寫(xiě)下了自己的名字。
第四，幫助其揚長(cháng)避短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在自我認可中懂得自信。培養其直面挫折、克服挫折的能力，在越挫越勇中樹(shù)立信心。通過(guò)采取以上措施后，景××在心理上，由失落頹廢變?yōu)樽孕艠?lè )觀(guān)；在行為上，由冷漠放縱變?yōu)樽饚熓丶o、關(guān)心集體；在家能主動(dòng)與父母談?wù)搶W(xué)校里的事，在校不再有曠課、不交作業(yè)的現象，并且能做到認真學(xué)習，各科成績(jì)均有很大提高。他已從一名后進(jìn)生轉化為一名合格的大學(xué)生。
三、案例總結
這一案例使我感到當前在高職院校要做好學(xué)生思想教育工作，作為與學(xué)生接觸最多的一線(xiàn)輔導員，首先應深入學(xué)生，認真細致地了解每個(gè)學(xué)生的具體情況，在此基礎上才能對癥下藥，以真誠和恰當的方式教育學(xué)生，才能提高思想教育工作的實(shí)效性。
第一，輔導員應深入學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習和生活情況有切實(shí)和詳細的了解。長(cháng)期以來(lái)，我院輔導員都非常重視學(xué)生的思想教育。但有時(shí)會(huì )因為對學(xué)生的情況了解的不夠詳細，使教育效果停留在表面上，或者是因為采取的教育方式不夠適當，往往沒(méi)有達到理想的教育效果。因此，我認為輔導員在學(xué)生思想教育過(guò)程中應該更側重實(shí)踐環(huán)節。
第二，具體落實(shí)到輔導環(huán)節，應該更側重于“一對一”的幫助。比如當輔導員了解到某位同學(xué)在學(xué)習或生活中遇到了困難，首先應該主動(dòng)找到這位同學(xué)了解實(shí)際情況，真心實(shí)意地幫其解決困難，并給予心理上的支持和鼓勵，在該同學(xué)同意的情況下，輔導員還可以調動(dòng)班干部并發(fā)動(dòng)普通學(xué)生，為其提供更為具體和有效的幫助。這種與學(xué)生平等交流和溝通、一對一地幫助同學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的方式，不僅有利于贏(yíng)得同學(xué)們的信任，也有助于問(wèn)題的解決。
第三，在學(xué)生思想教育過(guò)程中要處理好普遍性和特殊性的關(guān)系。輔導員在處理各類(lèi)學(xué)生案例中積累了豐富的經(jīng)驗，很多學(xué)生案例在學(xué)生群體中存在的共性，這也往往會(huì )導致輔導員在工作中采取經(jīng)驗主義。輔導員在學(xué)生思想教育過(guò)程中要處理好普遍性和特殊性的關(guān)系，不能全憑經(jīng)驗，不能采取簡(jiǎn)單的千篇一律的工作方式，應因人而異，從每個(gè)人的實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展有對性的談話(huà)、心理咨詢(xún)、家校聯(lián)系等有效的教育方法和教育活動(dòng)。通過(guò)以上分析，我們不難看出學(xué)生思想教育工作的實(shí)效性與輔導員前期基礎工作的細致程度密切相關(guān)，輔導員只有深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)充分發(fā)揮班集體的作用，才能“對癥下藥”，做好大學(xué)生思想教育工作。
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