淺談中學(xué)美教創(chuàng )新力培育對策教育論文
美術(shù)是培養學(xué)生創(chuàng )造力的最有成效的學(xué)科之一。作為美育的一種重要的形式,中學(xué)美術(shù)教育在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)非常重要的作用,是培養學(xué)生創(chuàng )新意識和能力的重要途徑。發(fā)揮中學(xué)美術(shù)的學(xué)科優(yōu)勢,把學(xué)生培養成為具有創(chuàng )新精神和綜合能力的人才,是中學(xué)美術(shù)教師最大的愿望。因此,教師應在教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
一、中學(xué)美術(shù)創(chuàng )新教育的現狀分析
1.應試教育的嚴重影響
美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)性非常強的學(xué)科,強調學(xué)生通過(guò)對周邊事物的主觀(guān)感知,然后用美術(shù)技法、藝術(shù)語(yǔ)言將其表現出來(lái)。然而,我們在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現,在應試教育的影響下,中學(xué)美術(shù)被普遍地認為是可有可無(wú)的課程。在學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后,父母漸漸地失去了培養孩子美術(shù)素質(zhì)的興趣,轉而更加關(guān)注孩子的語(yǔ)、數、英等主要涉及升學(xué)方面的課程,同時(shí),將考試成績(jì)的高低作為孩子學(xué)習是否成功的標準。這種情況的普遍存在,就導致教師在教學(xué)中以既定的學(xué)校教學(xué)大綱的要求為準則,只是單一地對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)書(shū)本知識的灌輸,使中學(xué)美術(shù)教學(xué)偏離了課程設置的本來(lái)意圖。這也使得教師和學(xué)生間接地產(chǎn)生消極被動(dòng)的情緒,使美術(shù)課逐漸變成實(shí)質(zhì)上不受重視的“副課”,也嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習積極性和創(chuàng )新能力的提高。
2.教學(xué)內容缺乏趣味性
當前中學(xué)美術(shù)課的教學(xué)內容在趣味性方面普遍缺乏。教師在授課時(shí)仍然經(jīng)常采用傳統的授課方式,只是在課堂中給學(xué)生講解一些基礎的美術(shù)知識和繪畫(huà)技巧,而學(xué)生依然是聽(tīng)教師講解欣賞內容與繪畫(huà)技巧,然后再欣賞教師出示的名畫(huà),隨后完成教師布置的作業(yè)。這種教學(xué)方式延續了很多年,教學(xué)內容非�？菰锖蛦握{,教師對美術(shù)作品的基礎知識和歷史背景方面缺乏深入細致的講解,而學(xué)生除了知曉作品名稱(chēng)和作者之外,幾乎不知道其他內容,只是被動(dòng)地欣賞與臨摹作品,這就很難使學(xué)生形成發(fā)散性思維。長(cháng)此以往,學(xué)生難免會(huì )產(chǎn)生厭煩情緒,更不會(huì )有什么創(chuàng )新,這就完全偏離了美術(shù)教學(xué)的初衷。
二、中學(xué)美術(shù)教育之創(chuàng )新能力培養策略探析
1.從教學(xué)實(shí)際出發(fā),制訂教學(xué)計劃
對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養是中學(xué)美術(shù)教育的核心。培養學(xué)生的創(chuàng )新能力也包括在教學(xué)中使學(xué)生形成認識美、發(fā)現美和創(chuàng )造美的能力,提高學(xué)生的審美意識和美術(shù)技能。為了更好地實(shí)現上述目標,就需要我們從教學(xué)實(shí)際出發(fā),在中學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中盡量營(yíng)造更多的符合教學(xué)內容的情境或氛圍,使學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中產(chǎn)生情感共鳴,進(jìn)一步引導學(xué)生關(guān)注教學(xué)內容,讓學(xué)生在這種氛圍中快速、準確地掌握教學(xué)內容,進(jìn)而獲得積極的情感體驗,激發(fā)創(chuàng )新思維。
良好的課堂氛圍在很大程度上影響著(zhù)學(xué)生學(xué)習興趣的提高。在課堂教學(xué)過(guò)程中,和諧、愉悅的教學(xué)情境可以對學(xué)生的表現欲與創(chuàng )造力進(jìn)行有效激發(fā)。美術(shù)教師不單單是知識的傳授者,更應當成為學(xué)生學(xué)習的引導者以及伙伴。在教學(xué)過(guò)程中,教師需要營(yíng)造一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍,使學(xué)生認可教師,把教師當成朋友,進(jìn)而實(shí)現教師與學(xué)生之間在情感上的交流與溝通。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,教師應當經(jīng)常運用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)吸引學(xué)生,教師的教學(xué)語(yǔ)言和行為要符合中學(xué)生的生理和心理的發(fā)展特點(diǎn)。另外,在教學(xué)中教師還要多些寬容和耐心,盡力營(yíng)造和諧的課堂氛圍,使教學(xué)效果得到顯著(zhù)提高。
2.貼近學(xué)生生活,拓展課堂活動(dòng)空間
美術(shù)源于生活,是與生活有著(zhù)非常密切聯(lián)系的學(xué)科。因此,中學(xué)美術(shù)教學(xué)一定要貼近生活,引導學(xué)生在現實(shí)生活中認識、了解與欣賞美術(shù),同時(shí)用美術(shù)的意境豐富學(xué)生的生活。這樣學(xué)生就更能感受到美的真實(shí)存在與真正含義,并學(xué)會(huì )從生活中發(fā)現美和創(chuàng )造美。所以,教師可以多開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)課,帶學(xué)生走進(jìn)大自然,投身于繽紛多彩的校外生活,把花園、山野、郊區等作為美術(shù)教學(xué)的另外一個(gè)重要的課堂。這樣久而久之,學(xué)生的思維就會(huì )逐漸發(fā)散開(kāi),創(chuàng )新能力也會(huì )慢慢提高。
綜上所述,在新課程標準理念下的中學(xué)美術(shù)教學(xué)應當關(guān)注中學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn),注重他們的心理感受。在教學(xué)中,教師更應當從教學(xué)實(shí)際出發(fā),營(yíng)造良好的教學(xué)情境,進(jìn)一步發(fā)掘學(xué)生的潛力,以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,進(jìn)而提高學(xué)生的美術(shù)素養和創(chuàng )新能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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