班主任在高校學(xué)風(fēng)建設中的作用探析教育論文
摘要：在學(xué)風(fēng)建設中班主任工作起著(zhù)關(guān)鍵性作用，把教書(shū)與育人統一起來(lái)，這是教育的本質(zhì)特征。本文針對大學(xué)班主任工作在學(xué)風(fēng)建設中的重要性以及如何進(jìn)一步做好班主任工作進(jìn)行探討，試圖為高校進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設提供建議。
關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設 大學(xué)班主任 作用探析
一、問(wèn)題的提出
從狹義上講，高校的學(xué)風(fēng)是指學(xué)習主體（學(xué)生）的學(xué)習目的、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習能力、學(xué)習品質(zhì)等內在人格作用于主體本身而產(chǎn)生的外部反映。這種潛移默化的過(guò)程必將外顯地或潛隱地指導著(zhù)、支配著(zhù)學(xué)習主體的物質(zhì)生活與精神生活的價(jià)值取向、行為模式。它表現出獨立性、差異性、可塑性和非強制性的特點(diǎn)。在目前的大學(xué)，學(xué)生出現厭學(xué)、對前途迷茫的思想情緒，體現在部分學(xué)生的日常學(xué)習生活中，出現了逃課、不認真學(xué)習等情況，將日常絕大部分時(shí)間、精力用于網(wǎng)絡(luò )游戲、酗酒、打牌、談戀愛(ài)等方面。
筆者作為一個(gè)班主任老師看到了這種現象，以前總是抱怨現在的學(xué)生學(xué)風(fēng)不好，現在社會(huì )的大環(huán)境不好�，F在想來(lái)還是有其他深層次原因的。在疑問(wèn)的同時(shí)我在不斷地思考，對于現在學(xué)生的學(xué)風(fēng)問(wèn)題，班主任應該承擔一個(gè)什么樣的責任呢？我們常常聽(tīng)到這樣一句話(huà)：有什么樣的班主任就會(huì )帶出什么樣的學(xué)生�？梢�(jiàn)班主任工作的重要性。
班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì )共同對學(xué)生進(jìn)行教育的主要支點(diǎn)。大學(xué)班主任的工作對象是初步具有獨立思想、有較強自尊心的大學(xué)生。大學(xué)生自己的人生觀(guān)、世界觀(guān)已基本形成或處于形成階段。大學(xué)生入學(xué)年齡大都在十八九歲，來(lái)自不同的省份和地區，不同的中學(xué)和家庭，由高中進(jìn)入大學(xué)是人生階段的一個(gè)重大轉折點(diǎn)。他們在校三年、四年，正是世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成的重要階段，在改革開(kāi)放的新時(shí)代，在市場(chǎng)經(jīng)濟大潮中，學(xué)生思想非�；钴S，可塑性較大，這就給學(xué)生思想工作帶來(lái)一定的難度。
這不得不引起各位班主任及學(xué)校各級領(lǐng)導的思考。
二、大學(xué)班主任工作的重要性
在大學(xué)學(xué)習過(guò)程中，自學(xué)占學(xué)生學(xué)習的主要部分，班主任只能發(fā)揮較小的卻無(wú)法替代的作用。這是班主任的比較理想卻很現實(shí)的角色定位。大學(xué)階段教育的任務(wù)是要努力提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，把他們塑造成為具有優(yōu)良的思想道德、專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)、科學(xué)文化、身體心理素質(zhì)的優(yōu)秀人才，成為有中國特色社會(huì )主義事業(yè)的接班人，承擔起使國家強盛、民族振興的重任。
班主任作為一個(gè)班級的教育者和組織者，是校、院領(lǐng)導全面開(kāi)展學(xué)校各項工作的得力助手，他組織學(xué)生的活動(dòng)，協(xié)調各方面對學(xué)生的要求，對班級每個(gè)同學(xué)德、智、體的培養和全面發(fā)展，并使之成為符合時(shí)代需要的合格人才起著(zhù)極其重要的作用。不僅如此，大學(xué)班主任工作的重要性還體現在其對象的特殊性上。大學(xué)生正處在一個(gè)生理發(fā)展漸趨成熟或已經(jīng)成熟，而心理發(fā)展幼稚向成熟過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)時(shí)期大學(xué)生尤其是大一的學(xué)生所呈現的特點(diǎn)是，做事變化起伏、動(dòng)蕩不穩。所以，這個(gè)時(shí)期又是大學(xué)生作為一個(gè)人可塑性大，個(gè)性發(fā)展，世界觀(guān)、人生觀(guān)形成的重要時(shí)期。這一特點(diǎn)給班主任工作帶來(lái)了相當的復雜性。加上我們所處的時(shí)代是一個(gè)急劇變化的時(shí)代，隨著(zhù)西方文明涌入，網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的到來(lái)，在迅速涌現的新事物、新思想、新潮流及其社會(huì )上權錢(qián)交易的泛化，財富不正常的聚斂，職業(yè)道德的缺失等不正之風(fēng)的嚴重沖擊下，大學(xué)生脆弱的心理很難使他們對自己的人生做出正確的選擇，于是他們猶豫不決、瞻前顧后，充滿(mǎn)了矛盾和迷茫，有的甚至因此而墮落下去。反映在學(xué)習和紀律上，就是厭學(xué)、逃學(xué)、自由散漫，所以，大學(xué)班主任工作愈顯沉重。我們不得不增強自己的責任感，警戒自己要為學(xué)生負責，為學(xué)生家長(cháng)負責，為學(xué)校負責，為國家和社會(huì )負責，搞好班主任工作。
班主任是學(xué)生班級各項工作的直接組織者和領(lǐng)導者，其工作直接關(guān)系到黨的路線(xiàn)、方針、政策，特別是黨的教育方針的貫徹落實(shí)，關(guān)系到學(xué)校學(xué)生培養目標的實(shí)現，關(guān)系到學(xué)生健康成長(cháng)和成才。所以這就要求班主任必須把這一職業(yè)看成崇高的職業(yè)，要具有強烈的事業(yè)心和責任感，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)班主任這一行，要把自己看成既是管理者，更是教育者，應是學(xué)生的良師益友，品德形成的引導者，心靈發(fā)展的疏導者，生活選擇的參謀者，學(xué)生成才的指導者。
在教學(xué)過(guò)程中，班主任作為一名教師，利用自己在學(xué)生心目中的威信以及對學(xué)生產(chǎn)生的潛移默化的影響，利用學(xué)生崇尚科學(xué)、渴求知識和立志成材的強烈愿望，可以有效地在專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，既傳授知識，又培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神和共產(chǎn)主義的道德情操，使他們樹(shù)立辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
三、如何做好班主任工作
學(xué)風(fēng)不是自發(fā)形成的，在教育者特別是班主任的幫助和引導下，學(xué)生主體必須自主提高對學(xué)習的認知能力和認知水平：以成才為內驅力，形成深層次的學(xué)習需求，克服功利主義和實(shí)用主義的傾向，厚積人文學(xué)科的底蘊；在科技大發(fā)展和激烈的人才競爭條件下，把個(gè)人發(fā)展與社會(huì )需要結合起來(lái)，形成理性的遠景性學(xué)習目標；以崇尚真知，成就自我為基點(diǎn)，形成不斷學(xué)習、終身學(xué)習的觀(guān)念。要想改變學(xué)生的學(xué)風(fēng)，作為班主任應該從以下幾個(gè)方面做起：
1、把班主任工作作為一項事業(yè)
熱愛(ài)學(xué)生是形成教育事業(yè)和教育藝術(shù)的基礎。作為老師首先應該把教育當作一種事業(yè)，而不是事情。事業(yè)和事情，差之毫厘，失之千里，兩者在時(shí)間、空間和性質(zhì)上，都絕不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎樣去做。一件事情如果你只把它當作一件事情，它就只是一件事情，做完就脫手。如果把它當作一項事業(yè)，你就會(huì )設計它的未來(lái)，把每天的每一步當作一個(gè)連續的過(guò)程。教育也是這樣，你把教育當作事業(yè)去做，你就會(huì )付出自己的精力和心血，而且會(huì )創(chuàng )造性地開(kāi)展工作，你就會(huì )熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，就會(huì )熱愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生。你把教育當作事業(yè)去做了，你就會(huì )自覺(jué)加大工作的力度和情感投入。在我做班主任的時(shí)候我在想怎么帶好班。班級的好壞，班委很重要，所以我在選擇班委時(shí)就很慎重，不是像別人那樣，看檔案或者任意指定、自己舉手決定，而是通過(guò)一場(chǎng)演講比賽，決定班委的選擇，我請了系學(xué)生會(huì )委員為我選擇了班委的所有成員。實(shí)踐證明，這是相對好的一種方法，使我覺(jué)得開(kāi)展工作比較順心。
班主任要有科研興班的意識。同樣是當班主任，為什么有人感覺(jué)苦累，感覺(jué)枯燥，而有人卻感覺(jué)幸福，感覺(jué)快樂(lè )？重要原因就在于后者把班主任工作當作一種藝術(shù)，他們總是從科研的角度來(lái)看待這項工作，并不斷對教育教學(xué)的新情況、新熱點(diǎn)進(jìn)行研究。班主任要努力做一個(gè)學(xué)者型班主任，通過(guò)教學(xué)科研提高工作效率，使教師發(fā)現一個(gè)新的更豐富的自我，從而能發(fā)現一個(gè)更新更廣闊的天地。學(xué)風(fēng)建設是一項系統工程：在系統內部，必須依靠有效的管理手段、合理的制度保障及相應的評估激勵機制；在系統外部，必須依賴(lài)于教風(fēng)改革、校園文化品味的提升和后勤保障的到位。學(xué)風(fēng)的形成就是系統內外各要素相互作用的長(cháng)期積淀，因此，學(xué)風(fēng)建設必須綜合治理，內外兼治，持之以恒。
2、班主任要做學(xué)生的人格表率
“教師的世界觀(guān)，他的品行，他的生活，他對每一現象的態(tài)度，都這樣那樣地影響全體學(xué)生�！边@句話(huà)道出了一個(gè)道理：教師不僅是學(xué)生知識的傳授者，更應該做學(xué)生的楷模。
班主任自身肩負著(zhù)黨和國家以及人民的殷切希望，面對著(zhù)幾十雙期待和信賴(lài)的眼睛，班主任必須任勞任怨、嘔心瀝血地發(fā)揮自己的創(chuàng )造和智慧，必須嚴格要求自己，不斷提高和擴展自己的知識、能力，必須將自己的愛(ài)無(wú)私地奉獻給學(xué)生、祖國和人類(lèi)。
班主任要塑造自己高尚的道德情操。班主任的勞動(dòng)是一項需要具有高尚思想道德境界的勞動(dòng)。她必須無(wú)限熱愛(ài)自己的工作，更要熱愛(ài)學(xué)生；她常常沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間去考慮自己。班主任要塑造學(xué)生美好的心靈，不僅要通過(guò)傳授知識，更主要的是以身立教，自覺(jué)成為學(xué)生的楷模。為了促進(jìn)自己創(chuàng )造對象的更快成長(cháng)，班主任必須始終保持學(xué)而不倦、勤于進(jìn)取的品格。這一切，都使班主任在繼續社會(huì )化的道路上得到磨礪，形成積極追求高尚道德情操的內部動(dòng)因，不斷地超越自我。比如我一定讓學(xué)生感受到我是個(gè)時(shí)間觀(guān)念很強的人，他們也必須有很強的時(shí)間觀(guān)念，我要讓他們知道我帶的班必須是一個(gè)凝聚力很強也很整齊的集體。在平時(shí)的班主任細小的工作中我始終抱著(zhù)這樣的理念，也使學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻地感受到。
3、尊重熱愛(ài)學(xué)生，溝通師生感情
師德之魂在于“愛(ài)”，愛(ài)是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛(ài)學(xué)生，因為愛(ài)生之心是教育的前提，是教育力量之所在。教師對學(xué)生的愛(ài)和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情�？偨Y多年做班主任工作的體會(huì )，我認為：教師的愛(ài)應撒在學(xué)生集體中，教師的愛(ài)應插在學(xué)生的心坎上。
理解是一種更重要的愛(ài)，對學(xué)生的思想、學(xué)習和生活等各方面的關(guān)心，與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通，就會(huì )使他們有不愿同父母家人講的話(huà)愿意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談，想不通的問(wèn)題愿意從我這兒找答案。教師在把愛(ài)奉獻給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲著(zhù)學(xué)生們的愛(ài)。一句句親切的問(wèn)候，讓我感到欣慰，尤其是當不少學(xué)生把我稱(chēng)為他們人生路上的導航員時(shí)，我為之一震，認識到自身的價(jià)值，增強了自豪感。
4、搞高自身素質(zhì)，樹(shù)立良好榜樣
大學(xué)班主任要教育和組織好一個(gè)班的學(xué)生，自身素質(zhì)非常重要。因為大學(xué)生是一個(gè)非常有思想的群體，他們希望自己所面對的老師和管理者都是道德高尚、學(xué)術(shù)超群、確能為自己所學(xué)習者。班主任作為和學(xué)生見(jiàn)面最多、管理最直接的老師，更應該加強修養和學(xué)習，不斷提高自己各方面的素質(zhì)，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。首先，班主任要有自己的帶班思想。教育工作是富有創(chuàng )造性的勞動(dòng)，領(lǐng)導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性勞動(dòng)的班主任，也應有自己的獨特的教育理念和帶班思想。班主任的班級管理實(shí)踐和平時(shí)的學(xué)習研究的過(guò)程，實(shí)際應該是不斷探索并形成自己教育管理思想的過(guò)程。其次，班主任要有高尚的道德情操。德育的首要任務(wù)是培養學(xué)生學(xué)會(huì )做人，做一名有責任感、有高尚品格的人。我國最早的儒家經(jīng)典《大學(xué)》就曾提出：“物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后身修�！卑嘀魅巫鳛槿祟�(lèi)知識的傳承者，作為人類(lèi)靈魂的工程師，作為學(xué)生的榜樣和楷模，必須具有高尚的品格——公正、善良、正直、熱情、誠信等。班主任的成功，第一步應該是品格上對學(xué)生影響的成功。再次，班主任要有淵博的文化修養。班主任面對的大學(xué)生不是一個(gè)等待灌注知識的容器，他們擁有多元的信息、知識豐富、新奇的觀(guān)念。在日新月異的信息社會(huì )，僅憑經(jīng)驗引導發(fā)展的時(shí)代已經(jīng)結束，因此，班主任要對求知充滿(mǎn)渴望，要不斷吸取新信息，努力提高自身的文化修養。
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