加強高一學(xué)生起始教育，提升高中生綜合能力研究論文
摘 要：高中階段是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期。怎樣加強高一學(xué)生的起始教育，提升他們的綜合能力，是高中數學(xué)教師亟須解決的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：高一學(xué)生；起始教育；綜合能力
一、高一階段必須強化數學(xué)課堂教學(xué)，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
在實(shí)現中國夢(mèng)的今天，不少學(xué)生進(jìn)入高中后，他們對課堂存在的問(wèn)題不及時(shí)解決，對概念、性質(zhì)、定理一知半解，課后趕做作業(yè)，亂套題型，機械模仿，于是形成新的學(xué)習障礙。因此，我們教師在學(xué)生一進(jìn)入高一階段就要首先做好學(xué)生學(xué)習方法上的指導，把高中數學(xué)教學(xué)上的要求、學(xué)習方法與初中階段的區別講清楚，使學(xué)生有思想準備。
眾所周知，數學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習的主渠道，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程是提升學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵。所以我們教師要結合教學(xué)內容和教學(xué)實(shí)際，按照課程標準，把非智力因素、學(xué)習方法、思維方法和各種能力的培養等數學(xué)素質(zhì)的內容有機地融入教學(xué)過(guò)程，特別是數學(xué)素質(zhì)，其內容包括數學(xué)知識，主要是數學(xué)思想、數學(xué)方法、數學(xué)技能、數學(xué)能力、應用數學(xué)的意識等。
二、高一階段必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，提升他們的綜合能力
在數學(xué)教學(xué)中，我們教師要多準備素材，讓學(xué)生親自去猜測，探索結論的變化，成為應得結論或規律的發(fā)現者，或引領(lǐng)學(xué)生對所學(xué)的問(wèn)題加以拓展、深化，使他們體驗到成功的喜悅。在高中數學(xué)教學(xué)中，要充分挖掘學(xué)生在學(xué)習數學(xué)上的閃光點(diǎn)，做到因材施教，加強挫折教育，使他們有勇氣、有信心去面對困難，使每一個(gè)學(xué)生都不同程度地獲得成功。
三、高一階段必須增加學(xué)生的課后輔導時(shí)間，解決他們的疑難，增強他們的信心，進(jìn)一步提升他們的綜合能力
大家知道，一開(kāi)始學(xué)習高中數學(xué)，就會(huì )碰到集合、冪函數、函數的定義域及值域等。這些知識點(diǎn)概念多、邏輯推理高、靈活性強、難度大，學(xué)生一接觸就會(huì )出現分層。所以，要求我們教師必須增加學(xué)生的課后輔導時(shí)間，解決他們的疑難，增強他們的信心�？梢宰寣W(xué)生一起參與討論，明辨"是非",逐步解決學(xué)習難點(diǎn)，以?huà)咔逅麄儗W(xué)習上的障礙，提高他們的綜合能力。在教學(xué)中逐步滲透數學(xué)思想，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，切實(shí)做到從大多數學(xué)生的知識基礎與思維水平出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，提高質(zhì)量，為今后的學(xué)習打好基礎。
總之，我們教師要加強高一學(xué)生起始教育，善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，探索發(fā)現教學(xué)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和積極性，做到因材施教，循序漸進(jìn)，就一定能提高高中學(xué)生的綜合能力。
參考文獻：
韓際清，田明泉。高中數學(xué)新課程理念與教學(xué)實(shí)踐。商務(wù)印書(shū)館，2007.
朱建國，張怡。培養學(xué)生理解力的課堂案例。華東師范大學(xué)出版社，2009.
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