初中思想品德教育的誤區與對策論文
摘要：應試教育模式還在影響著(zhù)當前學(xué)校教育的今天，思想品德教育和其它文化知識教學(xué)之間仍存在著(zhù)厚此薄彼的現象，這無(wú)疑對于培養德才兼備的合格人才有著(zhù)不利的影響。本文從初級階段的德育現狀的透視入手，剖析了初中思想品德教育的誤區與對策，對于學(xué)校的德育工作有著(zhù)明顯的指導作用。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；品德教育；德才兼備；誤區；對策
素質(zhì)教育目標對于人才的定義是：包括思想、道德、知識、氣質(zhì)、能力等多方面優(yōu)秀的人才。雖然人的素質(zhì)中的一小部分來(lái)自于先天因素，但是我們每一個(gè)教育工作者都不能夠忽視對于人才后天培養的意義。人的素質(zhì)是人的能力的基礎，也是從事或完成一定活動(dòng)的本領(lǐng)和力量。對于新時(shí)期人才“高素質(zhì)”要求，體現在較高的政治理論修養、廣博的文化知識修養、精湛的專(zhuān)業(yè)技能修養和高尚的思想品德修養等方面。古人曾經(jīng)強調過(guò)：德才兼備是圣人，德才俱無(wú)是愚人，德勝才是君子，才勝德是小人。足見(jiàn)人才培養中德育工作的重要性。因此作為身處初級教育一線(xiàn)的德育教師，我們更應該清楚思想品德課程是整個(gè)學(xué)校教育活動(dòng)的生命線(xiàn)，它直接關(guān)系到學(xué)生道德品質(zhì)的養成問(wèn)題。以下我就針對自己對思想品德教學(xué)的一點(diǎn)感悟，談一談目前初中階段思想品德教育的一些問(wèn)題及相應的解決對策，不足之處，請廣大同仁批評指正。
一、當前階段思想品德課程教學(xué)的誤區
在目前的教育還未擺脫應試教育束縛的情況下，在多數學(xué)校的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生思想品德教育工作的現狀并不容樂(lè )觀(guān)，不少學(xué)校存在著(zhù)其它文化知識教學(xué)和思想品德教育顧此失彼的嚴重失衡的問(wèn)題，究其原因是多方面的，但主要有以下幾點(diǎn):
1.應試教育目前還主導著(zhù)教育的方向
素質(zhì)教育模式的推廣雖然已歷經(jīng)多年，但是由于國家選拔人才的標準并沒(méi)有發(fā)生太大變化，仍采取的是“一考定終身”制度，高等院校選拔人才時(shí)唯一看中的是高考成績(jì)，并沒(méi)有把學(xué)生的思想品德素質(zhì)高低作為衡量人才的一個(gè)重要指標考慮進(jìn)去，所以就普遍存在著(zhù)“口頭抓素質(zhì)，事實(shí)拼知識”的現狀。學(xué)生的分數，升學(xué)率仍然是評價(jià)教師和學(xué)校教育的主要依據。在這種思想影響下，教育行政部門(mén)和學(xué)校把知識教育、升學(xué)教育擺在了重要位置，把育人問(wèn)題、學(xué)生怎樣做人問(wèn)題擺在了次要位置。因此，多數學(xué)校思想品德教育還仍?xún)H僅局限在課本教學(xué)上，并未落到實(shí)處。
2.學(xué)校的德育機構不完善，目標不明確
思想品德課程教學(xué)不是一項具體的學(xué)科教育，而是一項帶有整體性、全面性的教育工作，應該靠書(shū)本和學(xué)校的德育教育實(shí)際相結合。由于目前學(xué)校受評價(jià)機制和自身發(fā)展等因素的影響，多數學(xué)校把升學(xué)率作為硬件來(lái)抓，凡是利于升學(xué)的學(xué)科教育方面的機構、人員、經(jīng)費、隊伍建設都比較齊全，而涉及德育方面的機構、人員、設施、經(jīng)費很少以致沒(méi)有。多數學(xué)校在德育制度建設方面，存在著(zhù)缺乏整體規劃，工作思路不清、制度不完善、活動(dòng)不規范、缺乏科學(xué)的評估機制，這就導致了書(shū)本理論和教育實(shí)際嚴重脫節的現象。
3.教育工作者沒(méi)有從思想上端正對于德育教育的認識
老師是人類(lèi)靈魂的工程師，特別是思想品德老師，其一言一行，一舉一動(dòng)直接影響著(zhù)學(xué)生思想行為的養成。因此，要想讓學(xué)生樹(shù)立起高尚思想品格，老師必須“言傳身教”以身作則。但部分教師思想落后、法制觀(guān)念淡薄、教育觀(guān)念陳舊、教學(xué)方式簡(jiǎn)單、只教書(shū)不育人、還有的教師人在教室心在外。這種現狀雖然在廣大教師隊伍中只是少數個(gè)別的現象，但反面的力量及危害程度是巨大的，會(huì )嚴重地影響著(zhù)學(xué)生的健康成長(cháng)。
二、對于目前德育現狀所存在誤區的解決對策
1.吃透教材，明確培養目標，強調德育教育對于人才思想品質(zhì)的影響力
中學(xué)階段是學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成階段，這時(shí)期學(xué)生已經(jīng)對世間事物有了自己初步的看法與見(jiàn)解，所以，要根據學(xué)生年齡特點(diǎn)分階段抓好行為規范養成教育，古人云:“修身齊家治國平天下�！背踔兴枷肫返陆炭茣�(shū)的內容設計上就特別強調了學(xué)生的禮貌意識、社會(huì )意識、責任意識、法制意識、抗干擾意識、事業(yè)意識、競爭意識、模范意識、誠信意識、節儉意識等優(yōu)良品質(zhì)的培養意義。這些優(yōu)良的品質(zhì)，不但能形成文化知識獲取的動(dòng)力，也將是學(xué)生終生受用不盡的財富。
2.結合社會(huì )實(shí)踐，培養學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)
眾所周知，初中學(xué)生正處在人生觀(guān)，世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成階段。培養學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)可以從以下方面著(zhù)手:首先，結合思想品德課文內容，開(kāi)展愛(ài)國主義教育講話(huà)，觀(guān)看愛(ài)國主義影片，到教育基地參觀(guān)，學(xué)習先進(jìn)模范人物事跡等活動(dòng)。其次，開(kāi)展愛(ài)國先愛(ài)校，愛(ài)校先愛(ài)班，從小事做起，從自我做起的系列活動(dòng)�？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)主題班會(huì )、國旗下講話(huà)、團員誓師大會(huì )、校園廣播、板報等形式積極營(yíng)造良好的校園氛圍。這些有趣的社會(huì )活動(dòng)，從培養學(xué)生集體主義情感做起，使德育工作更具有針對性和實(shí)效性，一定能使德育工作收到明顯的效果。
3.積極開(kāi)展心理建康教育
中學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，隨著(zhù)生理、心理發(fā)育和變化，他們在學(xué)習，生活、人際關(guān)系等方面會(huì )遇到各種心理困惑或問(wèn)題，幫助他們克服心理上的障礙，解決他們學(xué)習和生活中遇到的問(wèn)題，一是教育學(xué)生正確對待名利；二是教育學(xué)生正確對待困難與挫折；三是教育學(xué)生正確對待批評；四是教育學(xué)生正確處理好同學(xué)之間的關(guān)系。心理健康是學(xué)生健康成長(cháng)的先決條件，一個(gè)人只有心理健康，才能品德高尚。
4.教好書(shū)，做好人，身教勝于言傳
學(xué)校教育的主導力量是教師，建立一支高素質(zhì)的教師隊伍是提高德育水平的關(guān)鍵。為此，必須重視和加強教師的師德師風(fēng)建設，從教師的語(yǔ)言、儀表、工作方法入手，凡要學(xué)生做到的，教師不僅要做到，而且層次要高�？梢越M織教師進(jìn)行師德規范學(xué)習，愛(ài)崗敬業(yè)。教師要以強烈的換位意識研究學(xué)生，以辯證的方式看問(wèn)題，從學(xué)生的角度想問(wèn)題，克服應試教育中的幾個(gè)德育誤區。身教勝于言教，教師樸素大方的儀表，嚴謹的教學(xué)態(tài)度，高度的敬業(yè)精神在耳濡目染中對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，會(huì )是學(xué)校德育工作收到事半功倍的效果。
總之，教師在進(jìn)行思想品德教學(xué)時(shí)，要充分聯(lián)系實(shí)際，不能局限在課本理論上而去簡(jiǎn)單地照本宣科。必須堅持以人為本的思想，從關(guān)心學(xué)生成長(cháng)的基礎上，勤于研究，錘煉教法，為人師表，言傳身教，就一定能夠為社會(huì )培養出更多的德才兼備的合格人才。
參考文獻：
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