基礎教育中的創(chuàng )新教育論文
21世紀的信息技術(shù)的發(fā)展以及在教育教學(xué)領(lǐng)域的全面應用，必然導致包括教學(xué)模式、教學(xué)內容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的深刻變革，并最終導致教育思想、教育觀(guān)念乃至整個(gè)教育體制的根本性變革。要求教師必須提高自身的創(chuàng )新素質(zhì)，成為創(chuàng )新教育的楷模，必須能夠有效地進(jìn)行創(chuàng )新性教育教學(xué)和管理．素質(zhì)教育的目的，是培養更多的具有創(chuàng )新能力的人才，但在提高素質(zhì)教育、培養創(chuàng )新人才的過(guò)程中，要注意到價(jià)值觀(guān)對素質(zhì)教育的影響，健康的價(jià)值觀(guān)念，可以讓學(xué)生從小就樹(shù)立遠大的理想，使他們敢于和勇于承擔起社會(huì )的責任，從而培養出不僅具有創(chuàng )新能力，而且也具有良好道德的社會(huì )主義現代化建設的有用人才。
一、創(chuàng )新教育的意義與內涵
創(chuàng )新教育，其目的是使中小學(xué)生作為一個(gè)獨立的個(gè)體，通過(guò)教育能夠善于發(fā)現和認識有意義的新知識、新事物和新方法，掌握其中蘊含的基本規律和特征，并獲得相應的能力，為其長(cháng)大后成為創(chuàng )造性人才奠定全面素質(zhì)基礎．而在基礎教育階段，培養中小學(xué)生的創(chuàng )新意識，創(chuàng )新精神、掌握科學(xué)知識和科學(xué)方法，培養綜合運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力、批判精神和探究、創(chuàng )新教育就是在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中以創(chuàng )新精神為核心，重點(diǎn)培養中小學(xué)生的創(chuàng )新思維能力、創(chuàng )新思維習慣、基本的獨立操作能力與實(shí)踐能力。這是創(chuàng )新教育最為根本的目標和任務(wù)．因此，在教育實(shí)踐中，應正確把握創(chuàng )新教育與素質(zhì)教育的內在關(guān)系，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的基礎上開(kāi)展創(chuàng )新教育，讓創(chuàng )新教育成為學(xué)生所向往的素質(zhì)教育的一種新境界。
二、當前基礎教育存在的弊端
目前，基礎教育在培養目標、課程設置、教育方式、教育評價(jià)等方面存在著(zhù)一些問(wèn)題，不利于對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新素質(zhì)的培養。其弊端存在于：
1、在培養目標上，首先大家只是重視學(xué)生應試能力的培養，而忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養；對學(xué)生知識素質(zhì)的要求過(guò)高，忽視學(xué)生思想品德的教育。
2、在課程設置上，只重視書(shū)本知識，輕視社會(huì )實(shí)踐，學(xué)生知識面狹窄，沒(méi)有針對學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)與規律來(lái)科學(xué)地設置課程。
3、在教育方式上，只注重知識傳授，缺乏對創(chuàng )造性思維能力的培養．創(chuàng )造性思維能力是創(chuàng )新能力的核心，這樣做就直接扼殺了學(xué)生的創(chuàng )新能力．限制了學(xué)生的視野，壓抑個(gè)性發(fā)展．這就壓抑了學(xué)生獨立思考和獨特的思維能力，教師照本宣科，學(xué)生死記硬背，忽視實(shí)踐訓練，致使學(xué)生的動(dòng)手操作能力得不到有效的培養和訓練。
4、在教育評價(jià)上，只重視學(xué)生思想、知識的評價(jià)，忽視學(xué)生能力，特別是創(chuàng )新能力的評價(jià)；在考試中只重視筆試，知識簡(jiǎn)單再現的題目多，運用學(xué)科理論分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的題目少，而口試、讓學(xué)生動(dòng)手操作的考試形式很少運用，這種考試方式導致學(xué)生讀死書(shū)、死讀書(shū)只滿(mǎn)足于對知識的簡(jiǎn)單再現能力明顯不足。
三、加強創(chuàng )新思維教育
創(chuàng )新思維是創(chuàng )新教育的重點(diǎn)，創(chuàng )新思維能使學(xué)生深刻地、高水平地掌握知識，并能把這些知識廣泛地遷移到學(xué)習新知識的過(guò)程中，使學(xué)習活動(dòng)順利完成�；A教育具有實(shí)施創(chuàng )新教育的有利條件，特別是課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng )新教育的主渠道，要啟迪學(xué)生的創(chuàng )新思維，關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)的效率，其中教師的教學(xué)方法是非常重要的方面。在教學(xué)過(guò)程中，凡是能引起學(xué)生自己思考的便是啟發(fā)思維的有效方法，因此，教師要根據具體情況選擇積極、有效的教學(xué)方法，因勢利導，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極探索問(wèn)題；利用活潑多變的教學(xué)形式，開(kāi)拓學(xué)生思路，培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察力和大膽想象的能力。切實(shí)有效的思維訓練是培養創(chuàng )新思維的又一途徑，教師可以在教學(xué)中引導學(xué)生多角度、因此實(shí)踐性的思維訓練具有超前的和普遍的指導意義，充分發(fā)揮課堂內外教育空間的作用，教給學(xué)生科學(xué)的思維方式，對于培養學(xué)生的創(chuàng )新思維、提高課堂教學(xué)質(zhì)量都具有極大的意義。
四、提升教師自身素質(zhì)
作為基礎教育實(shí)施者的教師，不僅要具備善于獲取、接收和應用新知識的能力，更為重要的是必須學(xué)會(huì )創(chuàng )造與運用新知識去培養塑造具有創(chuàng )新意識的人才，未來(lái)的文盲不再是不識字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )怎樣學(xué)習的人。近年來(lái)教學(xué)媒體的改進(jìn)速度加快，其科技含量越來(lái)越高，從幻燈、投影發(fā)展到遠程教育、計算機網(wǎng)絡(luò )教育、多媒體教學(xué)和微機教學(xué)，新媒體傳遞信息總量大，
對學(xué)生感官刺激強烈，尤其能使學(xué)生感受到科技和信息發(fā)展給人的生活方式帶來(lái)的革命，從而調動(dòng)學(xué)生的思維靈感，培養學(xué)生的好奇心和創(chuàng )新意識。教師要具備獲取知識的能力和適合自己特點(diǎn)的科學(xué)治學(xué)方法，并能夠運用現代信息處理技術(shù)，不斷更新、調整自己的知識結構，建立廣博的科學(xué)知識體系，以保證課程教學(xué)。因此新的教育必須是包含新的教學(xué)手段和多層次、多樣化教學(xué)方法的，教學(xué)過(guò)程不僅是傳遞信息，而應該包含啟發(fā)思考，促進(jìn)創(chuàng )造的內容。
五、結語(yǔ)
創(chuàng )新教育作為實(shí)施基礎教育的關(guān)鍵，不但是知識經(jīng)濟時(shí)代和社會(huì )發(fā)展的需要，也是應對日趨激烈的國際競爭和人全面發(fā)展的需要．在基礎教育階段實(shí)施創(chuàng )新教育。已是歷史的必然．將創(chuàng )新教育作為當前基礎教育的核心目標，會(huì )涉及到學(xué)校和社會(huì )的方方面面．創(chuàng )新型的學(xué)校環(huán)境是開(kāi)展創(chuàng )新教育的前提。創(chuàng )新型的師資力量是實(shí)施創(chuàng )新教育的關(guān)鍵，創(chuàng )新型的教學(xué)方法是推進(jìn)創(chuàng )新教育的保障．創(chuàng )新教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是以培養創(chuàng )新人格為核心，以培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神、創(chuàng )造能力為基本價(jià)值取向的，是帶有全局性、結構性的教育革新和教育發(fā)展的價(jià)值追求。培養學(xué)生的創(chuàng )新能力是教育的根本目的，是素質(zhì)教育的核心內容，也是衡量教育成敗的重要標準�；A教育是教書(shū)育人的根本環(huán)節，肩負著(zhù)培養創(chuàng )造性人才的重大使命，創(chuàng )新教育應該成為基礎教育的靈魂和終極目標，因此，在基礎教育階段實(shí)施創(chuàng )新教育，也是一個(gè)復雜的系統工程，需要我們付出艱辛的努力，我們理應合理開(kāi)發(fā)基礎教育的創(chuàng )新機遇，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
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