小學(xué)數學(xué)高效課堂教學(xué)思考
教師應不斷完善自身的教學(xué)，合理設計教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在數學(xué)課堂中能夠高效的學(xué)習，實(shí)現小學(xué)數學(xué)高效課堂的構建。
摘要：
課堂是學(xué)生學(xué)習的主要場(chǎng)所，高效的數學(xué)課堂能夠讓學(xué)生充分掌握知識，教師在教學(xué)中應采取科學(xué)的方法提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在課堂中高效的學(xué)習。本文主要對提高小學(xué)數學(xué)高效課堂教學(xué)的措施進(jìn)行了探究。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)數學(xué);高效課堂;策略
高效課堂是教師在教學(xué)中一直追求的目標，數學(xué)是一門(mén)比較抽象且邏輯性較強的學(xué)科，教師在教學(xué)中需要不斷反思自身的教學(xué)現狀，采取有效的措施改進(jìn)和完善，從而實(shí)現小學(xué)數學(xué)的高效課堂的構建。
1激發(fā)學(xué)生數學(xué)興趣
小學(xué)數學(xué)中有很多抽象的知識，小學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中容易出現理解上的困難，因此需要教師通過(guò)巧妙的教學(xué)方法來(lái)降低學(xué)生理解上的難度，提高學(xué)生學(xué)習積極性。教師可以在教學(xué)中應用有趣的導入方式，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習氛圍，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生愿意主動(dòng)去探究學(xué)習新知識。教師在設計導入時(shí)應注意選擇的內容能夠很快吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠緊跟教師的思路去學(xué)習新知識，提高學(xué)生學(xué)習的熱情，發(fā)掘學(xué)生的潛力。如在學(xué)習認識分數這一部分內容時(shí)，教師可以制作一些正方形、長(cháng)方形、圓形等紙片，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的形狀，引導學(xué)生去折疊、標記等，通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)感受新知識的應用。又如在講解可能性的內容時(shí)，教師可以設計一個(gè)游戲讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，如設計舉旗游戲、商場(chǎng)摸獎等一些模擬活動(dòng)，讓學(xué)生感受到學(xué)習的樂(lè )趣，充分投入到學(xué)習中，提高課堂學(xué)習效率。
2豐富課堂教學(xué)內容
教師應豐富教學(xué)內容，在課堂中適當拓展數學(xué)知識，加深數學(xué)授課的深度，讓學(xué)生感受到數學(xué)邏輯性和抽象性的特點(diǎn)，引導學(xué)生形成科學(xué)的思考方式，體會(huì )數學(xué)的魅力，加深學(xué)生思維的深度。教師應仔細研究教材內容，充分體會(huì )其中展現的數學(xué)思想、方法等，結合學(xué)生的學(xué)習情況來(lái)安排教學(xué)內容，豐富課堂內容，加深教學(xué)深度，讓學(xué)生能夠在課堂中提高自己的思考能力和創(chuàng )新能力。如在學(xué)習“認識分數”的內容時(shí)，教師可以引導學(xué)生先理解分數的實(shí)際意義，如讓學(xué)生通過(guò)不同的方法對折同樣的長(cháng)方形紙，得到相同的二分之一，然后再給學(xué)生展示不同圖形，讓學(xué)生判斷涂色的部分是不是二分之一，然后說(shuō)出判斷的依據，幫助學(xué)生樹(shù)立起分數的概念。
然后教師可以給學(xué)生一些數據，讓學(xué)生設計黑板的劃分，如藝術(shù)天地占黑板的幾分之幾，科學(xué)天地占黑板的幾分之幾等，讓學(xué)生來(lái)安排，體會(huì )分數的意義和用法。同時(shí)教師可以創(chuàng )新教學(xué)模式，改善教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主參與到課堂中。
同時(shí)可以適當增加課堂的訓練力度，在教學(xué)過(guò)程中適當增加練習題目的力度，給學(xué)生留一些做習題的時(shí)間，進(jìn)行針對性的聯(lián)系，從而更加及時(shí)了解學(xué)生對新知識的掌握情況，發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生消化新知識。同時(shí)也能夠根據學(xué)生在做練習題時(shí)出現的問(wèn)題來(lái)改變自己的教學(xué)方法，并及時(shí)反思自己的教學(xué)過(guò)程，避免出現相同的問(wèn)題。
3實(shí)現數學(xué)生活結合
數學(xué)與生活密切相關(guān)，教師在教學(xué)中應讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識在生活中的應用，感受到數學(xué)知識的價(jià)值，從而產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)力。教師可以在教學(xué)中整理一些與生活實(shí)際相關(guān)的案例，來(lái)解釋其中運用的數學(xué)知識，讓學(xué)生更輕松的理解知識，產(chǎn)生學(xué)習的興趣。同時(shí)還可以在教學(xué)中使用一些學(xué)生熟知的東西引導學(xué)生體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，將數學(xué)和生活有機結合起來(lái)，活躍課堂氛圍。
如在學(xué)習簡(jiǎn)單推理一課時(shí)，教師可以先以學(xué)生感興趣的猜拳為話(huà)題引出知識，然后再引導學(xué)生去體會(huì )教材中的描述，逐漸深入，實(shí)現對新知識深刻的理解。然后再通過(guò)推算一個(gè)班級的課程表的案例來(lái)讓課堂變得更加生動(dòng)有趣，加強學(xué)生的印象。最后讓學(xué)生自己嘗試著(zhù)去推算一些生活實(shí)際問(wèn)題，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠活學(xué)活用。
4優(yōu)化課堂教學(xué)的過(guò)程
教師在教學(xué)中應充分做好教學(xué)準備工作，設計時(shí)要注意充分考慮各個(gè)環(huán)節。首先要根據教學(xué)要求和學(xué)生的情況來(lái)選擇合理的教學(xué)內容，把握教材的難易程度，讓學(xué)生能夠在自己的努力下收獲知識，保持學(xué)生學(xué)習的熱情。同時(shí)要注意優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，保證課堂的高效。
教師可以通過(guò)創(chuàng )設情境的形式引導學(xué)生進(jìn)入課堂，學(xué)習新知識，可以給學(xué)生講解數學(xué)故事、播放相關(guān)視頻等來(lái)豐富學(xué)生的感官體驗，從而提高學(xué)生學(xué)習的興趣。然后通過(guò)做好的課件讓學(xué)生明白新課內容的自學(xué)提綱，給學(xué)生留出自主學(xué)習的時(shí)間，教師在這個(gè)過(guò)程中充分發(fā)揮引導作用，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，和學(xué)生一起發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
同時(shí)可以安排學(xué)生適當進(jìn)行小組討論，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中鍛煉自己的溝通能力，吸收更多有用的學(xué)習經(jīng)驗，共同進(jìn)步。教師還應組織學(xué)生進(jìn)行歸納總結，在每節課結束時(shí)引導學(xué)生及時(shí)總結知識點(diǎn)，將學(xué)習的新知識轉化成到自己的知識結構中，培養學(xué)生的總結歸納能力，提高學(xué)生的學(xué)習能力。
總之，教師應不斷完善自身的教學(xué)，合理設計教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在數學(xué)課堂中能夠高效的學(xué)習，實(shí)現小學(xué)數學(xué)高效課堂的構建。
參考文獻
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[2]王艷.構建小學(xué)數學(xué)高效課堂的有效策略[J].考試周刊，2015，(5)：71-72.
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