論多媒體輔助教學(xué)在初中數學(xué)教學(xué)的運用論文
在日常學(xué)習和工作中，許多人都有過(guò)寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，論文是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的論文呢？以下是小編為大家整理的論多媒體輔助教學(xué)在初中數學(xué)教學(xué)的運用論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助
論多媒體輔助教學(xué)在初中數學(xué)教學(xué)的運用論文 篇1
摘要：在信息時(shí)代背景下，應用多媒體教學(xué)輔助設備能夠更好地促進(jìn)初中數學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。文章基于初中數學(xué)教學(xué)現狀，探討了多媒體輔助教學(xué)的意義，提出了應用策略，以期能促進(jìn)初中數學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);輔助教學(xué);初中數學(xué);應用策略
隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在初中數學(xué)教學(xué)中，多媒體教學(xué)輔助設備得到了較為廣泛的應用。教師能夠通過(guò)多媒體輔助教學(xué)增強教學(xué)過(guò)程中的趣味性和豐富性，提高學(xué)生的學(xué)習熱忱，以多樣化的教學(xué)模式彌補傳統教學(xué)方式的弊端。
一、初中數學(xué)教學(xué)現狀
初中數學(xué)課程學(xué)習是初中學(xué)習階段的重要組成部分，但數學(xué)學(xué)科本身的抽象性和邏輯性給部分學(xué)生帶來(lái)了一定程度上的理解困難，再加上傳統數學(xué)教學(xué)模式以教師為主體，教學(xué)模式固定化和單一化，極容易造成學(xué)生在初中數學(xué)學(xué)習階段產(chǎn)生倦怠感，失去數學(xué)學(xué)習的興趣。因此，需要以學(xué)生為學(xué)習主體，實(shí)現數學(xué)教學(xué)的高效性。
二、多媒體輔助教學(xué)應用于教學(xué)實(shí)踐的意義
(一)多媒體輔助教學(xué)有助于增強學(xué)生的學(xué)習興趣
在初中數學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，涉及到的抽象性理論知識和學(xué)習要點(diǎn)較多，對于學(xué)生的邏輯思維和發(fā)散想象能力都有一定要求。傳統的教學(xué)模式集中于對于課堂教材中的數學(xué)定理進(jìn)行理論性講解，這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生發(fā)散性思維的培養，也容易給學(xué)生有效掌握數學(xué)知識帶來(lái)障礙。多媒體輔助教學(xué)能夠利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的教學(xué)素材，將數學(xué)知識通過(guò)精美的動(dòng)態(tài)課件進(jìn)行展示。多媒體教學(xué)輔助設備融入了音頻、圖像及視頻等多樣化的內容元素，能夠將抽象的數學(xué)理論語(yǔ)言轉化為形象豐富的多媒體動(dòng)態(tài)語(yǔ)言，這樣能夠增強學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生更好地理解課程教材內容。
(二)多媒體輔助教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習效率
在信息時(shí)代，應用多媒體輔助教學(xué)符合當前時(shí)代的信息訴求，同時(shí)可以應用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)收集大量符合教學(xué)需求的教學(xué)資源，通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行課件設計和編寫(xiě)。這對于教師來(lái)說(shuō)能極大地降低備課成本，節約授課時(shí)間，從而能夠增加初中課堂的教學(xué)容量，提高教師的教學(xué)效率。同時(shí)也能通過(guò)多媒體教學(xué)豐富的內容形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱忱，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
三、多媒體教學(xué)輔助設備在初中數學(xué)教學(xué)中的應用策略
(一)提高教師群體的信息素養
在初中數學(xué)課堂中，教師群體是教學(xué)過(guò)程的重要引領(lǐng)者。因此，應用多媒體教學(xué)輔助設備促進(jìn)初中數學(xué)課堂數學(xué)的發(fā)展，首先便需要教師群體提高自身的信息素養，熟練掌握多媒體技術(shù)的應用，以制作更加符合教學(xué)目標和學(xué)生需求的數學(xué)課件材料，促進(jìn)數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。教師需提高自身的信息收集能力和信息整理能力，以便在紛繁復雜的互聯(lián)網(wǎng)資源中篩選出真正能應用至教學(xué)實(shí)踐的有效資源素材，并通過(guò)一定的多媒體信息技術(shù)進(jìn)行課件制作，熟練把控多媒體課堂的授課節奏，在提高學(xué)生學(xué)習積極性的同時(shí)順利完成教學(xué)目標，促使學(xué)生掌握階段性的數學(xué)知識。
(二)保障多媒體教學(xué)課件的質(zhì)量
多媒體教學(xué)課件是數學(xué)教學(xué)過(guò)程中的.直接應用材料，它在整個(gè)教學(xué)課堂中起到極其重要的輔助性作用。因此，需要注重多媒體教學(xué)課件的質(zhì)量。在制作課件的過(guò)程中，教師首先應以數學(xué)課程教材的教學(xué)內容為基礎，突出教學(xué)目標的重難點(diǎn)，同時(shí)需要注重教學(xué)內容的趣味性和豐富型。比如，在初中幾何圖形的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體技術(shù)設計幾何圖形的平面圖和立體圖，同時(shí)結合學(xué)生生活中常見(jiàn)的幾何圖形元素幫助學(xué)生更好地理解幾何圖形不同類(lèi)型的關(guān)鍵要素。同時(shí)還能通過(guò)動(dòng)畫(huà)等多樣化的形式設計富含趣味性的教學(xué)課件，堅持直觀(guān)性和科學(xué)性的有效結合，促進(jìn)整體課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。
(三)創(chuàng )設教學(xué)情境，增強學(xué)生的參與性
應用多媒體教學(xué)輔助設備促進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的發(fā)展，可以作為一個(gè)創(chuàng )新的教學(xué)模式。但實(shí)質(zhì)上，無(wú)論什么樣的教學(xué)方式，都是為了服務(wù)于教學(xué)目標，以彌補傳統教學(xué)模式的不足，增強學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體性。因此，教師在應用多媒體手段進(jìn)行輔助教學(xué)的過(guò)程中，可以將數學(xué)課本中抽象的知識與生活實(shí)踐有效結合起來(lái)，創(chuàng )設教學(xué)情境，通過(guò)音頻和視頻等多種表現方式刺激學(xué)生的感官知覺(jué)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，以便于學(xué)生更好地理解抽象性的數學(xué)理論知識。
四、結語(yǔ)
在現代教育環(huán)境中，多媒體教學(xué)輔助設備得到了較大范圍的應用和推廣。應用多媒體輔助教學(xué)在增強學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)也能幫助提升學(xué)生的學(xué)習效率，但需要注意的是，多媒體輔助教學(xué)只是一種新型教學(xué)模式，最重要的還是立足于教學(xué)目標，以課程教材為基礎，從根本上增強學(xué)生的數學(xué)思考能力和邏輯思維能力，有效促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展。
參考文獻：
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論多媒體輔助教學(xué)在初中數學(xué)教學(xué)的運用論文 篇2
摘要：
隨著(zhù)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育系統電教設備、技術(shù)日趨完善，它在現代教學(xué)過(guò)程中的獨特價(jià)值逐漸顯現。對教學(xué)的作用越來(lái)越大，多媒體教學(xué)被有效地應用到數學(xué)課堂，不僅優(yōu)化了課堂效率，而且也推進(jìn)了素質(zhì)教育的進(jìn)程。把信息技術(shù)和數學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結合起來(lái)，借助信息技術(shù)手段通過(guò)圖文并茂、聲像結合的良好效果，便能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生觀(guān)察及聽(tīng)辨能力，對順利實(shí)現素質(zhì)教育有著(zhù)重要意義。
關(guān)鍵詞：
多媒體、教學(xué)、初中、數學(xué)
正文：
隨著(zhù)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育系統電教設備、技術(shù)日趨完善，它在現代教學(xué)過(guò)程中的獨特價(jià)值逐漸顯現。對教學(xué)的作用越來(lái)越大，多媒體教學(xué)被有效地應用到數學(xué)課堂，不僅優(yōu)化了課堂效率，而且也推進(jìn)了素質(zhì)教育的進(jìn)程。把信息技術(shù)和數學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結合起來(lái)，借助信息技術(shù)手段通過(guò)圖文并茂、聲像結合的良好效果，便能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生觀(guān)察及聽(tīng)辨能力，對順利實(shí)現素質(zhì)教育有著(zhù)重要意義。因此，我在平時(shí)的教學(xué)中就深切感受到了多媒體對數學(xué)教學(xué)的幫助，下面我就結合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劸唧w在數學(xué)課堂中如何利用現代信息技術(shù)。
一、通過(guò)多媒體手段培養學(xué)生的學(xué)習興趣
學(xué)生的學(xué)習興趣和注意力的集中，僅用從前的教學(xué)方法已不足以滿(mǎn)足學(xué)生的需要，所以必須借助直觀(guān)、形象、新穎的多媒體，通過(guò)五彩斑斕的畫(huà)面，美妙?lèi)偠囊魳?lè )，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，我在執教《年、月、日》這一節時(shí)，就用多媒體播放一個(gè)謎語(yǔ)：“有件東西真稀奇、身穿三百多件衣，天天都要脫一件、等到年底剰張皮” 。學(xué)生聽(tīng)了猜了，提高了學(xué)習的興趣。
二、化抽象為具體，培養學(xué)生的思維能力
思維能力比知識更重要，因為知識是有限的，而思維概括著(zhù)世界的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步并且是知識進(jìn)化的源泉。而數學(xué)的主要特點(diǎn)之一是它的`抽象性。如果把這些抽象的數學(xué)知識寓于各種生動(dòng)活潑的形象之中，就容易集中學(xué)生的注意力。通過(guò)多媒體課件的演示，讓學(xué)生逐層參與到新知識的構建過(guò)程中，實(shí)現由形象思維向抽象思維的過(guò)渡，促進(jìn)了思維能力的發(fā)展。如，《圓面積》的計算，是初中數學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)。不利用多媒體教學(xué)，我們很難向學(xué)生形象地展示將圓轉化成長(cháng)方形的過(guò)程，也不容易引導學(xué)生去想象，教師就很難向學(xué)生滲透極限的思想。我利用多媒體教學(xué)時(shí)，課件演示先將圓分成20等分 并將其展開(kāi)后數一下塊數，然后拼成一個(gè)近似的長(cháng)方形，讓學(xué)生觀(guān)察，原來(lái)的圓就變成了以前學(xué)過(guò)的長(cháng)方形，由于塊數沒(méi)有減少，面積自然就想等，這樣自然而然就把極限的思想直觀(guān)地傳授給學(xué)生，引導學(xué)生去想象 ，利用長(cháng)方形的面積公式推導出了圓的面積公式。這樣學(xué)生在形象的學(xué)習中輕松地懂得和掌握圓的面積計算方法。
三、通過(guò)多媒體手段提高學(xué)生的審美能力
美感是指人對客觀(guān)存在的美的感受和認識，是人類(lèi)的高級情感活動(dòng)。而愛(ài)美、求美是兒童的基本心理需要。要將課本上 的內容轉化為引起美感的主要對象來(lái)源，必須借助多媒體手段，將課文的內容轉化為優(yōu)美的畫(huà)面，美妙的旋律等讓學(xué)生欣賞，并深化數學(xué)教學(xué)內涵，強化數學(xué)教學(xué)中的人格美、社會(huì )美、自然美等等，從而培養了學(xué)生的美感。比如：在教《年、月、日》這節時(shí)，可以制作春、夏、秋、冬不同季節的景象，讓學(xué)生感受大自然中不同季節的美。結合生活實(shí)際制作一些“超市購物”、“公園買(mǎi)票”等圖片再配上錄音讓學(xué)生感受生活中的環(huán)境美、行為美、語(yǔ)言美
總之，電教化這種現代教學(xué)手段的應用，開(kāi)辟了初中數學(xué)教學(xué)的新渠道，有著(zhù)非常重要的作用。作為教學(xué)活動(dòng)的主導者，我們應該認識到，運用多媒體輔助數學(xué)教學(xué)既是現代教育技術(shù)的運用，又是對傳統教學(xué)方法的完美和補充。我們應該恰到好處地運用電化教學(xué)，有機結合課堂教學(xué)，變封閉的課堂活動(dòng)為開(kāi)放式的教學(xué)，才能達到課堂教學(xué)的最佳效果，實(shí)現初中數學(xué)教學(xué)目的，提升學(xué)生各種欣賞能力，提高學(xué)生的綜合素養。
論多媒體輔助教學(xué)在初中數學(xué)教學(xué)的運用論文 篇3
當前，教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)如火如荼的進(jìn)行著(zhù)，現代化的課堂教學(xué)形式多種多樣，這首先得益于教育技術(shù)的不斷發(fā)展，當三機一幕還未普及的時(shí)候又被先進(jìn)的計算機輔助教學(xué)所更新，接下去更是吸引人的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)�，F在我國倡導采用現代教育手段，在教學(xué)中培養復合型的人才。作為教育者，我們應該循素質(zhì)教育的方向，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、發(fā)展他們的思維，和創(chuàng )新能力。而采用多媒體教學(xué)更是成為教師的重要教學(xué)手段。實(shí)驗心理學(xué)家赤瑞特（Treicher）作過(guò)兩個(gè)著(zhù)名的心理實(shí)驗：“一個(gè)是關(guān)于人類(lèi)獲取信息的來(lái)源，就是人類(lèi)獲取信息到底主要通過(guò)哪些途徑。他通過(guò)大量的實(shí)驗證實(shí)：人類(lèi)獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，這兩個(gè)加起來(lái)就有94%。還有3.5%來(lái)自嗅覺(jué)，1.5%來(lái)自觸覺(jué)，1%來(lái)自味覺(jué)。多媒體技術(shù)既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)，還能用手操作。這樣通過(guò)多種感官的刺激獲取的信息量，比單一地聽(tīng)老師講課強得多，信息和知識是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以掌握大量的知識”。因此，通過(guò)教學(xué)，我認為在數學(xué)課中運用多媒體有如下優(yōu)勢：
一、利用多媒體調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習
例如我在教學(xué)第六冊《年、月、日》時(shí) ，考慮到學(xué)生對這方面的知識了解不全面，我先讓學(xué)生將自己了解到的有關(guān)年、月、日的知識講給大家聽(tīng)，然后，讓學(xué)生從軟件中了解基本的天文知識，看到用媒體的演示出：茫茫的宇宙中有無(wú)數的星座和天體在運行，地球在圍繞太陽(yáng)旋轉同時(shí)自身也在轉，再配上解說(shuō)學(xué)生便明白地球圍繞太陽(yáng)轉的同時(shí)自身也在轉，因此產(chǎn)生了地球的自轉和公轉，于是就有了平年和潤年之分，也就有了一個(gè)特殊的二月份。媒體的形、聲、色、光結合，生動(dòng)形象，使學(xué)生通過(guò)媒體看到自己從沒(méi)看過(guò)的天文現象，產(chǎn)生了許多聯(lián)想 。對于年月日的知識十分感興趣， 整堂課氣氛活躍，學(xué)生的思維得到了充分的發(fā)展。
二、利用多媒體創(chuàng )設情景，誘發(fā)學(xué)生的求知欲 。
在教學(xué)中，用多種媒體來(lái)創(chuàng )設情景，誘發(fā)學(xué)生的求知欲是一種有效的'手段。例如我在教學(xué)《認識厘米、用厘米量》時(shí)，其中有一內容是教學(xué)生估測比較短的物體的長(cháng)度�？紤]到這一內容比較抽象，學(xué)生難以理解，所以我先提出問(wèn)題質(zhì)疑：同學(xué)們，你們知道小貓是怎樣抓躲在洞里的小老鼠嗎？此時(shí)學(xué)生都產(chǎn)生了強烈的求知欲，特別想知道小貓是如何抓躲在洞里的小老鼠的。于是我讓學(xué)生觀(guān)看一段動(dòng)畫(huà)片：一只小貓在追一只老鼠，忽然這只老鼠竄到了小洞里，于是小貓就用自己的胡子在洞口量一量，如果小貓的胡子的寬度與洞口一樣寬，說(shuō)明小貓的身子能進(jìn)入洞口，才有希望抓住老鼠。學(xué)生看到小貓就是靠用胡子來(lái)估測洞口大小,才能進(jìn)入洞里抓住老鼠。接著(zhù)我揭示本堂課的主旨：今天我們也要來(lái)學(xué)習如何估測物體的長(cháng)度。其實(shí)生活中處處都有尺子，學(xué)生們在剛才情境的熏陶下，對這一內容產(chǎn)生了極大的興趣和好奇，紛紛尋找身邊的“尺子”，有的說(shuō)自己的一柞寬就是10厘米；有的說(shuō)自己的食指寬就是1厘米；還有的說(shuō)自己的課桌是80厘米等，只要把要測量的物體與這些生活中的“尺子”比劃，就能估測長(cháng)短，最后得出結論：用這些“尺子”同樣可以估測出物體的長(cháng)短�？梢�(jiàn)，媒體恰當的演示使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生了好奇心，激起了他們探索知識的欲望，并使學(xué)生明白生活中處處有數學(xué)。
三、計算機輔助教學(xué)，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
在平時(shí)的教學(xué)中我用的最多就是PowerPoint制作課件，PowerPoint能制作出形象、色彩鮮明、聲色結合的背景，并且教師在制作時(shí)有較大的隨意性，可根據自己教學(xué)的需要制作一些有針對性的課件。例如：在教學(xué)混合運算時(shí)，學(xué)生往往對運算順序這一重點(diǎn)掌握不好，利用 PowerPoint制作的幻燈片就可以突破這一重點(diǎn)。先出示混合運算試題讓學(xué)生判斷每題先算什么再算什么，把學(xué)生說(shuō)的先算部分用紅色閃爍的線(xiàn)條標出來(lái)且配以聲音，再現知識點(diǎn)，以此突出重點(diǎn)，加深學(xué)生對這一知識的理解。再如教學(xué)長(cháng)方體和正方體的認識時(shí)有這樣一題：許多正方體有序的疊在一起，要求學(xué)生數出共有多少個(gè)。這樣的題也可以用PowerPoint制作的課件來(lái)演示每一層正方體重疊的情況，讓學(xué)生通過(guò)演示一層層的數出總個(gè)數，清楚明了且效果良好。
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