談大中專(zhuān)院校法制教育創(chuàng )新

　　中高職教育多是以就業(yè)為導向，致力于提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，那么，怎樣對大中專(zhuān)院校法制教育創(chuàng )新分析？

　　摘要：大中專(zhuān)院校禁毒法制宣傳教育實(shí)效性不強，有其復雜的原因和背景。通過(guò)對貴陽(yáng)護理職業(yè)學(xué)院400名大中專(zhuān)學(xué)生進(jìn)行有毒的物品知識問(wèn)題、與有毒的物品相關(guān)法律知識問(wèn)題、學(xué)校禁毒法制宣傳教育問(wèn)題等三個(gè)專(zhuān)項的問(wèn)卷調查，當前大中專(zhuān)院校亟需提高禁毒法制宣傳教育的針對性和實(shí)效性。本文以創(chuàng )新教學(xué)方法為例，探索研究改革創(chuàng )新大中專(zhuān)院校禁毒法制宣傳教育針對性和實(shí)效性的對策和建議。

　　關(guān)鍵詞：大中專(zhuān)院校;禁毒法制教育;教學(xué)方法

　　大中專(zhuān)院校禁毒法制宣傳教育針對性和實(shí)效性不強，是一個(gè)當前較為普遍的問(wèn)題，導致這種問(wèn)題的原因比較復雜。本文從學(xué)校自身角度入手，按照改革創(chuàng )新教學(xué)方法的思路，探索研究改革創(chuàng )新大中專(zhuān)院校禁毒法制宣傳教育針對性和實(shí)效性的對策和建議。

　　一、大中專(zhuān)院校禁毒法制宣傳教育現狀分析

　　大中專(zhuān)院校主要為中等和高等職業(yè)教育。中高職教育多是以就業(yè)為導向，致力于提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，在了解學(xué)生的思想和心理健康狀況方面重視不夠，禁毒教育課等，都沒(méi)有開(kāi)設。即使有的學(xué)校開(kāi)設該類(lèi)課程，但由于教學(xué)導向問(wèn)題，導致老師對禁毒宣傳教育重視不夠，并且老師本身對禁毒知識匱乏，教學(xué)針對性和實(shí)效性不強，使得學(xué)生對禁毒宣傳教育缺乏興趣，達不到預期的教學(xué)效果。

　　二、大中專(zhuān)院校禁毒法制宣傳教育實(shí)效性不強的原因分析

　　結合調研分析情況，從教學(xué)方法來(lái)看，造成大中專(zhuān)院校禁毒法制宣傳教育實(shí)效性不強的原因主要有以下幾個(gè)方面：

　�。ㄒ唬┙逃�方式單一

　　目前，大中專(zhuān)院�；�本都會(huì )開(kāi)展禁毒法制宣傳活動(dòng)。比如調查中，92。3%的學(xué)生回答“他們所在的學(xué)校開(kāi)展過(guò)禁毒法制宣傳教育活動(dòng)”，但是教育形式較為單一，較為普遍的方式是舉辦講座（占58%）。同時(shí)也有一些其它宣傳教育方式，比如：發(fā)宣傳資料（占15。2%）、參觀(guān)禁毒展（占15。2%）、課堂授課（占8。5%）等。

　�。ǘ�）教學(xué)內容不系統、全面

　　目前，大多數禁毒法制宣傳教育主要采用講座方式進(jìn)行，這種方式向學(xué)生講授有毒的物品及有毒的物品相關(guān)法律知識的方式受到時(shí)間限制，教學(xué)內容并不系統、不全面。在許多禁毒法制宣傳中，往往通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看繳獲的有毒的物品和宣傳畫(huà)與照片，向學(xué)生展示一些骨瘦如柴的病人、吸毒死亡的尸體和骷髏的形象，以達到禁毒的目的。在調查中，64。7%的學(xué)生認為學(xué)校禁毒法制宣傳教育不夠，78%的學(xué)生認為學(xué)校開(kāi)展的禁毒法制教育效果一般。

　�。ㄈ�）教學(xué)缺乏吸引力，學(xué)生缺乏興趣

　　由于教學(xué)方式單一，沒(méi)有很好地調動(dòng)學(xué)生的參與性和積極性，教學(xué)內容對學(xué)生缺乏吸引力，導致學(xué)生缺乏學(xué)習興趣，教學(xué)效果不明顯。通常而言，學(xué)校作為學(xué)生了解知識的主陣地，學(xué)生的絕大部分知識應該來(lái)源于學(xué)校教學(xué)。但調查結果顯示，在學(xué)生獲取有毒的物品知識的所有渠道中，學(xué)校只占29。7%，排在第三位。新聞媒體排在第一位，占36。87%，網(wǎng)絡(luò )排在第二位，占32。3%。

　　三、創(chuàng )新教學(xué)方法，提高大中專(zhuān)院校禁毒法制宣傳教育的針對性和實(shí)效性

　　要提高教學(xué)的針對性和實(shí)效性，應當創(chuàng )新教學(xué)方法，從提升學(xué)生學(xué)習興趣入手，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，全面、系統地講授有毒的物品及禁毒有關(guān)知識，著(zhù)力提升學(xué)生自覺(jué)抵制有毒的物品的意識，增強其法制觀(guān)念。筆者認為，可以綜合運用以下幾種方法進(jìn)行建設。

　�。ㄒ唬�實(shí)踐教學(xué)法

　　大中專(zhuān)院校禁毒法制宣傳教育的實(shí)踐性主要體現在兩個(gè)方面：一是課堂理論教學(xué)時(shí)所引用和闡發(fā)的案例，應是社會(huì )上出現的有關(guān)有毒的物品方面的比較熱門(mén)的話(huà)題;二是到有關(guān)司法機關(guān)參觀(guān)、座談，讓學(xué)生直觀(guān)的了解有關(guān)有毒的物品犯罪的知識。課堂理論教學(xué)主要是幫助學(xué)生系統的認識和理解有毒的物品及有關(guān)法律規定等知識。教師在講解有毒的物品及相關(guān)法律知識時(shí)，可以加入鮮活的案例，鼓勵學(xué)生積極參與討論，讓學(xué)生將理論知識與社會(huì )實(shí)踐結合起來(lái)。例如，最近一段時(shí)間明星吸毒問(wèn)題，可以作為案例，讓學(xué)生從各個(gè)角度（如法律、社會(huì )、家庭、事業(yè)、心理等）對案例進(jìn)行分析，從而讓學(xué)生充分認識到有毒的物品的危害，增強禁毒意識，自覺(jué)學(xué)習我國禁毒工作的法律法規，提高抵御有毒的物品的能力。

　�。ǘ�）啟發(fā)式教學(xué)法

　　啟發(fā)式教學(xué)法強調學(xué)生通過(guò)情景學(xué)習進(jìn)行主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現。在開(kāi)展禁毒法制宣傳教育中，可以根據教學(xué)的需要，仿照真實(shí)情境，創(chuàng )設人為環(huán)境，讓學(xué)生扮演其中的某種角色，進(jìn)行現場(chǎng)表演，通過(guò)觀(guān)察、體驗，進(jìn)行分析討論，從而使學(xué)生受到教育。例如：在教學(xué)中可以設置公安機關(guān)搜查吸毒人員的場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，如吸毒者、販毒者（未成年販毒者、成年販毒者）、公安機關(guān)人員等，面臨不同問(wèn)題根據我國禁毒工作的法律法規應如何處理。在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)習、了解、掌握有毒的物品及與有毒的物品相關(guān)的法律知識，培養學(xué)生禁毒意識，進(jìn)而提高學(xué)生抵御有毒的物品的能力。

　�。ㄈ�）利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)法

　　國家禁毒辦、中宣部、教育部等14個(gè)部門(mén)聯(lián)合制定的《全國青少年有毒的物品預防教育工作規劃（2016—2018）》要求，各地區、各有關(guān)部門(mén)要適應“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代要求，更新觀(guān)念、創(chuàng )新手段，不斷增強青少年有毒的物品預防教育工作的滲透力和影響力;要依托國家禁毒辦新媒體禁毒宣傳平臺，打造全國禁毒宣傳教育新媒體矩陣，實(shí)現隨時(shí)隨地向青少年提供禁毒教育資源。作為禁毒法制宣傳教育的教師，可以利用這個(gè)平臺，積極引導學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展禁毒法制宣傳教育活動(dòng)。

　　[參考文獻]

　　[1]阮惠風(fēng)。新型合成有毒的物品濫用與控制的實(shí)證研究[M]。北京：中國人民公安大學(xué)出版社，2014。

　　[2]雷儒金。高校思想政治理論課教學(xué)方法改革研究[D]。武漢大學(xué)博士學(xué)位論文，2012。

　　[3]賈改珍，董兆舉，孫維克，等。某大學(xué)學(xué)生有毒的物品知信行調查及其嘗試情況研究[J]�，F代預防醫學(xué)，2008。

　　[4]陳依雯，尹晨。青少年禁毒宣傳教育模式探析———以云南省德宏州盈江縣為樣本[J]。云南警官學(xué)院學(xué)報，2013（5）。

　　[5]李敏芳。中職生有毒的物品預防教育實(shí)證分析[J]。教育教學(xué)論壇，2012。分析？

　　摘要：大中專(zhuān)院校禁毒法制宣傳教育實(shí)效性不強，有其復雜的原因和背景。通過(guò)對貴陽(yáng)護理職業(yè)學(xué)院400名大中專(zhuān)學(xué)生進(jìn)行有毒的物品知識問(wèn)題、與有毒的物品相關(guān)法律知識問(wèn)題、學(xué)校禁毒法制宣傳教育問(wèn)題等三個(gè)專(zhuān)項的問(wèn)卷調查，當前大中專(zhuān)院校亟需提高禁毒法制宣傳教育的針對性和實(shí)效性。本文以創(chuàng )新教學(xué)方法為例，探索研究改革創(chuàng )新大中專(zhuān)院校禁毒法制宣傳教育針對性和實(shí)效性的對策和建議。

　　關(guān)鍵詞：大中專(zhuān)院校;禁毒法制教育;教學(xué)方法

　　大中專(zhuān)院校禁毒法制宣傳教育針對性和實(shí)效性不強，是一個(gè)當前較為普遍的問(wèn)題，導致這種問(wèn)題的原因比較復雜。本文從學(xué)校自身角度入手，按照改革創(chuàng )新教學(xué)方法的思路，探索研究改革創(chuàng )新大中專(zhuān)院校禁毒法制宣傳教育針對性和實(shí)效性的對策和建議。

　　一、大中專(zhuān)院校禁毒法制宣傳教育現狀分析

　　大中專(zhuān)院校主要為中等和高等職業(yè)教育。中高職教育多是以就業(yè)為導向，致力于提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，在了解學(xué)生的思想和心理健康狀況方面重視不夠，禁毒教育課等，都沒(méi)有開(kāi)設。即使有的學(xué)校開(kāi)設該類(lèi)課程，但由于教學(xué)導向問(wèn)題，導致老師對禁毒宣傳教育重視不夠，并且老師本身對禁毒知識匱乏，教學(xué)針對性和實(shí)效性不強，使得學(xué)生對禁毒宣傳教育缺乏興趣，達不到預期的教學(xué)效果。

　　二、大中專(zhuān)院校禁毒法制宣傳教育實(shí)效性不強的原因分析

　　結合調研分析情況，從教學(xué)方法來(lái)看，造成大中專(zhuān)院校禁毒法制宣傳教育實(shí)效性不強的原因主要有以下幾個(gè)方面：

　�。ㄒ唬┙逃�方式單一

　　目前，大中專(zhuān)院�；�本都會(huì )開(kāi)展禁毒法制宣傳活動(dòng)。比如調查中，92。3%的學(xué)生回答“他們所在的學(xué)校開(kāi)展過(guò)禁毒法制宣傳教育活動(dòng)”，但是教育形式較為單一，較為普遍的方式是舉辦講座（占58%）。同時(shí)也有一些其它宣傳教育方式，比如：發(fā)宣傳資料（占15。2%）、參觀(guān)禁毒展（占15。2%）、課堂授課（占8。5%）等。

　�。ǘ�）教學(xué)內容不系統、全面

　　目前，大多數禁毒法制宣傳教育主要采用講座方式進(jìn)行，這種方式向學(xué)生講授有毒的物品及有毒的物品相關(guān)法律知識的方式受到時(shí)間限制，教學(xué)內容并不系統、不全面。在許多禁毒法制宣傳中，往往通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看繳獲的有毒的物品和宣傳畫(huà)與照片，向學(xué)生展示一些骨瘦如柴的病人、吸毒死亡的尸體和骷髏的形象，以達到禁毒的目的。在調查中，64。7%的學(xué)生認為學(xué)校禁毒法制宣傳教育不夠，78%的學(xué)生認為學(xué)校開(kāi)展的禁毒法制教育效果一般。

　�。ㄈ�）教學(xué)缺乏吸引力，學(xué)生缺乏興趣

　　由于教學(xué)方式單一，沒(méi)有很好地調動(dòng)學(xué)生的參與性和積極性，教學(xué)內容對學(xué)生缺乏吸引力，導致學(xué)生缺乏學(xué)習興趣，教學(xué)效果不明顯。通常而言，學(xué)校作為學(xué)生了解知識的主陣地，學(xué)生的絕大部分知識應該來(lái)源于學(xué)校教學(xué)。但調查結果顯示，在學(xué)生獲取有毒的物品知識的所有渠道中，學(xué)校只占29。7%，排在第三位。新聞媒體排在第一位，占36。87%，網(wǎng)絡(luò )排在第二位，占32。3%。

　　三、創(chuàng )新教學(xué)方法，提高大中專(zhuān)院校禁毒法制宣傳教育的針對性和實(shí)效性

　　要提高教學(xué)的針對性和實(shí)效性，應當創(chuàng )新教學(xué)方法，從提升學(xué)生學(xué)習興趣入手，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，全面、系統地講授有毒的物品及禁毒有關(guān)知識，著(zhù)力提升學(xué)生自覺(jué)抵制有毒的物品的意識，增強其法制觀(guān)念。筆者認為，可以綜合運用以下幾種方法進(jìn)行建設。

　�。ㄒ唬�實(shí)踐教學(xué)法

　　大中專(zhuān)院校禁毒法制宣傳教育的實(shí)踐性主要體現在兩個(gè)方面：一是課堂理論教學(xué)時(shí)所引用和闡發(fā)的案例，應是社會(huì )上出現的有關(guān)有毒的物品方面的比較熱門(mén)的話(huà)題;二是到有關(guān)司法機關(guān)參觀(guān)、座談，讓學(xué)生直觀(guān)的了解有關(guān)有毒的物品犯罪的知識。課堂理論教學(xué)主要是幫助學(xué)生系統的認識和理解有毒的物品及有關(guān)法律規定等知識。教師在講解有毒的物品及相關(guān)法律知識時(shí)，可以加入鮮活的案例，鼓勵學(xué)生積極參與討論，讓學(xué)生將理論知識與社會(huì )實(shí)踐結合起來(lái)。例如，最近一段時(shí)間明星吸毒問(wèn)題，可以作為案例，讓學(xué)生從各個(gè)角度（如法律、社會(huì )、家庭、事業(yè)、心理等）對案例進(jìn)行分析，從而讓學(xué)生充分認識到有毒的物品的危害，增強禁毒意識，自覺(jué)學(xué)習我國禁毒工作的法律法規，提高抵御有毒的物品的能力。

　�。ǘ�）啟發(fā)式教學(xué)法

　　啟發(fā)式教學(xué)法強調學(xué)生通過(guò)情景學(xué)習進(jìn)行主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現。在開(kāi)展禁毒法制宣傳教育中，可以根據教學(xué)的需要，仿照真實(shí)情境，創(chuàng )設人為環(huán)境，讓學(xué)生扮演其中的某種角色，進(jìn)行現場(chǎng)表演，通過(guò)觀(guān)察、體驗，進(jìn)行分析討論，從而使學(xué)生受到教育。例如：在教學(xué)中可以設置公安機關(guān)搜查吸毒人員的場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，如吸毒者、販毒者（未成年販毒者、成年販毒者）、公安機關(guān)人員等，面臨不同問(wèn)題根據我國禁毒工作的法律法規應如何處理。在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)習、了解、掌握有毒的物品及與有毒的物品相關(guān)的法律知識，培養學(xué)生禁毒意識，進(jìn)而提高學(xué)生抵御有毒的物品的能力。

　�。ㄈ�）利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)法

　　國家禁毒辦、中宣部、教育部等14個(gè)部門(mén)聯(lián)合制定的《全國青少年有毒的物品預防教育工作規劃（2016—2018）》要求，各地區、各有關(guān)部門(mén)要適應“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代要求，更新觀(guān)念、創(chuàng )新手段，不斷增強青少年有毒的物品預防教育工作的滲透力和影響力;要依托國家禁毒辦新媒體禁毒宣傳平臺，打造全國禁毒宣傳教育新媒體矩陣，實(shí)現隨時(shí)隨地向青少年提供禁毒教育資源。作為禁毒法制宣傳教育的教師，可以利用這個(gè)平臺，積極引導學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展禁毒法制宣傳教育活動(dòng)。

　　[參考文獻]

　　[1]阮惠風(fēng)。新型合成有毒的物品濫用與控制的實(shí)證研究[M]。北京：中國人民公安大學(xué)出版社，2014。

　　[2]雷儒金。高校思想政治理論課教學(xué)方法改革研究[D]。武漢大學(xué)博士學(xué)位論文，2012。

　　[3]賈改珍，董兆舉，孫維克，等。某大學(xué)學(xué)生有毒的物品知信行調查及其嘗試情況研究[J]�，F代預防醫學(xué)，2008。

　　[4]陳依雯，尹晨。青少年禁毒宣傳教育模式探析———以云南省德宏州盈江縣為樣本[J]。云南警官學(xué)院學(xué)報，2013（5）。

　　[5]李敏芳。中職生有毒的物品預防教育實(shí)證分析[J]。教育教學(xué)論壇，2012。

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