高職院校經(jīng)濟法課程教學(xué)的現狀分析及改進(jìn)論文

　　經(jīng)濟法是高職院校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)普遍開(kāi)設的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課，實(shí)踐性強。但是傳統的教學(xué)方法越來(lái)越不適應經(jīng)濟發(fā)展對人才素質(zhì)的需求，教學(xué)中的矛盾和問(wèn)題越來(lái)越突出。因此，如何改變教學(xué)手段和教學(xué)方法，達到讓學(xué)生能夠融會(huì )貫通運用自如的效果，是需要不斷研究和探討的問(wèn)題。

　　一、高職院校經(jīng)濟法課程教學(xué)現狀

　　高校為了滿(mǎn)足企業(yè)對經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不斷提高的要求，為了增強學(xué)生的適應性和企業(yè)所需要的能力，就需要在教學(xué)中進(jìn)行相應的改革，以培養復合型會(huì )人才。但是在高職院校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的經(jīng)濟法教學(xué)中主要存在以下幾方面的問(wèn)題：

　　1。課外實(shí)踐性教學(xué)拓展不足。長(cháng)期以來(lái)，經(jīng)濟法課程教學(xué)設計偏重于教材內容的理論教學(xué)，教學(xué)內容時(shí)代感、針對性不強，理論與實(shí)際聯(lián)系不密切，缺乏足夠的實(shí)踐教學(xué)，難以獲得滿(mǎn)意的教學(xué)效果。

　　2。教學(xué)手段相對陳舊。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于課程教學(xué)學(xué)時(shí)少與教學(xué)內容多之間的矛盾，任課教師往往采用傳統的課堂講授方法，無(wú)法充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)生只能被動(dòng)接受并且容易感到枯燥無(wú)味。同時(shí)這種教學(xué)模式不利于啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，難以培養學(xué)生運用法律知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3。教學(xué)方法缺乏科學(xué)性。在教學(xué)中老師還是千篇一律的教案和多年的教學(xué)案例，缺乏創(chuàng )新。有的老師上課只是一味的講述書(shū)本上的知識，沒(méi)有做到與同學(xué)互動(dòng)，也不管學(xué)生是否真正的理解了知識點(diǎn)。

　　4。教學(xué)計劃缺乏科學(xué)性。一個(gè)完善的教學(xué)計劃包括教學(xué)目標的明確，教學(xué)時(shí)間的合理安排，教學(xué)內容的系統性，以及因人而異的教學(xué)方法。但是在教學(xué)中部分老師沒(méi)有完整的做到以上四點(diǎn)，這也就導致了他們的教學(xué)計劃缺乏科學(xué)性。

　　5。教材使用缺乏新意。經(jīng)濟法教材版本繁多，但是質(zhì)量良莠不齊，部分院校的教材研究性太強，難度太大，而導致學(xué)生無(wú)法完整的理解書(shū)上的知識點(diǎn)。要不就是已經(jīng)教材過(guò)于陳舊，無(wú)法適應經(jīng)濟的發(fā)展。這部分教材不僅不能幫助學(xué)生學(xué)到知識，還會(huì )導致他們產(chǎn)生一種逆反的心理。

　　6�？己朔绞饺狈�靈活性。經(jīng)濟法的考核模式基本上是閉卷考試，而考試的類(lèi)型也無(wú)外乎名字解釋?zhuān)�選擇填空，論述和案例分析這幾種，這導致學(xué)生在對待這門(mén)科目的時(shí)候都是死記硬背，而沒(méi)有加以理解。課程考核的目的不應該單純地檢驗學(xué)生的前期學(xué)習效果，更重要的是結合學(xué)生實(shí)際情況為其指明今后的努力方向。

　　二、高職院校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟法教學(xué)改進(jìn)的必要性

　　為了能夠不斷的優(yōu)化經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生適應社會(huì )對會(huì )計人員的要求，提高經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在實(shí)踐中的綜合應用能力，保證高校的教學(xué)效果，所以必須要深化經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的經(jīng)濟法教學(xué)改革；

　　首先就是提高我國大學(xué)生素質(zhì)的緊迫性。大學(xué)生的法制教育沒(méi)有得到良好的開(kāi)展，很多學(xué)生抱著(zhù)僥幸的心理參與違法活動(dòng)。所以必須得加強大學(xué)生的法制教育刻不容緩，實(shí)現高校的法制教育和素質(zhì)教育相結合。

　　其次就是經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識在實(shí)踐擴展時(shí)的必要。經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)應用和實(shí)踐性相當強的專(zhuān)業(yè)，它不僅需要掌握扎實(shí)的理論知識還需要將理論轉化為實(shí)踐，在實(shí)踐中考察自己對事物處理的熟悉程度。

　　再次是學(xué)科定位的必要。經(jīng)濟法教學(xué)的目的是為了培養學(xué)生對日常經(jīng)濟管理中法律關(guān)系的了解，運用相關(guān)的法律知識分析和解決在經(jīng)濟管理中所遇到的問(wèn)題，提高經(jīng)濟效率，保證經(jīng)濟活動(dòng)的合法有效。

　　最后就是為了保證經(jīng)濟法教學(xué)標準合理的必要。要想衡量一個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效果不在于學(xué)校開(kāi)設了多少課，老師上課講了多少東西，而是老師在講課的過(guò)程中學(xué)生掌握了多少東西。經(jīng)濟法教學(xué)也一樣，不在于老師講了多少的法律條文，而在于學(xué)生是否真正的理解了法律條文。

　　三、高職院校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟法教學(xué)改進(jìn)的措施

　　面對上述存在的問(wèn)題，在經(jīng)濟法課程的教學(xué)過(guò)程中，我就我所在的廣州華南商貿職業(yè)學(xué)院對經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟法教學(xué)中所存在的問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)提出相關(guān)的措施。

　　1、以培養學(xué)生的法律意識作為教學(xué)的目標。教學(xué)改革最主要的目的是讓學(xué)生在課堂教學(xué)中形成在處理工作和遇到問(wèn)題的時(shí)候遵守法律和運用法律條文的法律意識，只有形成了良好的法律意識才能遵法和用法。在具備了一定的法律意識之后，在以后發(fā)生經(jīng)濟活動(dòng)的時(shí)候即使以前沒(méi)有學(xué)過(guò)相關(guān)的法律法規也會(huì )自覺(jué)的通過(guò)各種途徑去了解并運用于實(shí)踐中。

　　2、開(kāi)辟第二課堂，加強實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐的方式可以是多種多樣的，如參加社會(huì )調研和法制宣傳等相關(guān)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生會(huì )自覺(jué)地關(guān)注國家民主與法治建設的進(jìn)程，并自覺(jué)地參與到這個(gè)進(jìn)程的建設中去。當然，模擬法庭也是一個(gè)有效的教學(xué)方式。

　　3、課堂中增加師生互動(dòng)環(huán)節。傳統的課堂講授方法已經(jīng)不能適應現代大學(xué)生學(xué)習的需要，更不能適應經(jīng)濟法這樣理論與實(shí)踐結合緊密的課程，因此，增加師生對法理、法例的互動(dòng)交流環(huán)節，并使這一環(huán)節成為課堂的“重頭戲”，可采用項目教學(xué)的模式。在項目教學(xué)中，要突出學(xué)生主導地位，學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做，邊做邊學(xué)”。

　　4、選擇適合的經(jīng)濟法教材。高職院校所使用的經(jīng)濟法教材，應與法律專(zhuān)業(yè)的經(jīng)濟法教材不同。對于高職學(xué)生來(lái)講，真正掌握并運用法律知識更為重要，因此，選擇教材時(shí)應根據專(zhuān)業(yè)的人才培養目標，著(zhù)重選擇實(shí)用性與實(shí)踐性較強的教材，注重實(shí)踐能力的培養，使學(xué)生學(xué)到的法律知識能夠滿(mǎn)足職業(yè)崗位的需要。

　　5、教學(xué)內容要與工作相關(guān)。教學(xué)內容的設置也要考慮學(xué)生畢業(yè)之后在就業(yè)和發(fā)展等問(wèn)題的需要，而不僅僅只是在大學(xué)理論的運用。我認為高職院校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟法教學(xué)的內容應當包括：經(jīng)濟法的基礎理論、經(jīng)濟法程序法以及經(jīng)濟法實(shí)體法。

　　6、改革課程考核方式。在進(jìn)行課程考核時(shí)，應根據授課的具體情況及不同專(zhuān)業(yè)分別進(jìn)行考核，對于經(jīng)濟法中比較重要的知識可以統一出題進(jìn)行考核。但這僅能作為考核的一個(gè)方面，對專(zhuān)業(yè)知識的考核可貫穿于平時(shí)學(xué)習的考核中，打破目前以考試決定成績(jì)的教學(xué)評價(jià)模式，而應該按照學(xué)生平時(shí)專(zhuān)業(yè)知識運用能力考核成績(jì)來(lái)綜合評定學(xué)生的最終成績(jì)。

　　7、教學(xué)方法上要加強案例教學(xué)法。案例教學(xué)是經(jīng)濟法課堂教學(xué)的核心，老師要在教學(xué)的過(guò)程中盡可能創(chuàng )造案例教學(xué)的環(huán)境，在對案例的分析中引導學(xué)生積極思考，并及時(shí)將相關(guān)的知識點(diǎn)傳授給學(xué)生。大量的各類(lèi)型的采用案例教學(xué)可以幫助非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生理解法律條文，實(shí)現教學(xué)目標。

　　8、提高師資建設。經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的老師不僅要懂法，還要懂管理相關(guān)知識，這樣才能站在一個(gè)管理者人員的角度來(lái)考慮學(xué)生需要在學(xué)校具備哪些法律知識并加以傳授。

　　總而言之，認識經(jīng)濟法教學(xué)對經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的重要性是教學(xué)改革的前提，也是對學(xué)生負責的具體表現。所以在進(jìn)行經(jīng)濟法課程教學(xué)改革是時(shí)候要改進(jìn)教學(xué)內容，增加教學(xué)內容的實(shí)用性；完善教學(xué)方法，做到因人而異的創(chuàng )新教學(xué)。提高教學(xué)質(zhì)量，是一項長(cháng)期而系統的工作，不是一時(shí)半刻就能解決的問(wèn)題，所以作為教學(xué)第一線(xiàn)的教師要不斷探索適用的教學(xué)方式才能真正的提高經(jīng)濟法課程教學(xué)的質(zhì)量。

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