計算機教學(xué)的論文
1職業(yè)院校計算機教學(xué)存在的問(wèn)題分析
1.1職業(yè)院校計算機的專(zhuān)業(yè)教材設計不夠科學(xué)
目前，職業(yè)院校計算機專(zhuān)業(yè)教材體系的設計不能根據學(xué)生的實(shí)際特征，在一定程度上還影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習興趣，目前針對職業(yè)院校學(xué)生的計算機教材還比較缺乏，現有的教材不能按照學(xué)生的實(shí)際特征，一些地方的職業(yè)院校院校的教材還采用本科或專(zhuān)科的教材，教學(xué)內容的編排不能與職業(yè)院校學(xué)生的思維方式、認知方法、學(xué)習特征相適應，沒(méi)有注重學(xué)生的實(shí)踐操作技能的培養，導致教師在教學(xué)的過(guò)程中，不能按照項目教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、小組教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)有的計算機專(zhuān)業(yè)教材還缺乏使用，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，達不到理想的效果。
1.2教學(xué)方法不科學(xué)
職業(yè)院校計算機教學(xué)要求以實(shí)踐教學(xué)為主，但是在職業(yè)院校計算機教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習能力都存在顯著(zhù)的差異，對計算機課程的內容接觸也不是很多，這種情況在職業(yè)院校院校計算機教學(xué)中表現的更為突出，學(xué)生在上學(xué)期接觸的計算機時(shí)間不是很長(cháng)，因為計算機基礎知識受到家庭因素的影響，有的學(xué)生家庭沒(méi)有電腦，學(xué)生對計算機的知識知道的很少，在很多情況下，就不能熟練的使用電腦，因此，學(xué)生在學(xué)習計算機時(shí)比較困難。但是，在一些高職院校，還采用傳統的教學(xué)方法，不能有針對性對學(xué)生實(shí)施個(gè)別化的教學(xué)，這樣，在實(shí)踐學(xué)習的過(guò)程中，基礎差的學(xué)生就不能達到理想的學(xué)習水平，學(xué)生的實(shí)踐技能就不能得到及時(shí)的提高。
1.3實(shí)踐教學(xué)的缺乏
計算機課程教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性比較強的課程，但是在當今職業(yè)院校院校計算機教學(xué)中，一些學(xué)校存在著(zhù)不重視實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題，在課程的教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有機的結合，只把實(shí)踐教學(xué)當成一種輔助教學(xué)，沒(méi)有將學(xué)生的實(shí)踐操作技能作為培養學(xué)生能力的重點(diǎn)，實(shí)際上，職業(yè)院校學(xué)生的培養主要以學(xué)生的實(shí)踐技能和應用能力的培養為主，但是在職業(yè)院校計算機教學(xué)時(shí)，由于受到多方而的限制，學(xué)生的實(shí)踐技能教學(xué)沒(méi)有得到更好的運用，學(xué)生的動(dòng)手操作能力嚴重的不足，這樣嚴重的制約了學(xué)生的實(shí)踐技能的提升。
1.4職業(yè)院校計算機教育專(zhuān)業(yè)教師的匱乏
職業(yè)院校計算機教師的缺乏影響著(zhù)職業(yè)院校計算機教育的發(fā)展，一些職業(yè)院校學(xué)生只能采用一些兼職教師來(lái)提升職業(yè)院校計算機實(shí)踐教學(xué)，這樣在日常的教學(xué)管理中，還存在一定的問(wèn)題，因此，職業(yè)院校計算機專(zhuān)業(yè)專(zhuān)兼職教師相結合的教師隊伍明顯的不足，不能與學(xué)生人數比例達到國家規定的要求，這樣就會(huì )影響職業(yè)院校計算機實(shí)踐教學(xué)，也影響著(zhù)學(xué)生能力的提升。例如在職業(yè)院校的公共基礎課的計算機課程教學(xué)中，專(zhuān)業(yè)的計算機教師不能滿(mǎn)足學(xué)習教學(xué)的需要，教師的學(xué)歷層次參差不齊，實(shí)踐技能較差，有的甚至不是計算機專(zhuān)業(yè)而從事著(zhù)計算機的教學(xué)，這樣就不能有效的提高職業(yè)院校學(xué)生的計算機操作技能。由于，一部分教師缺乏足夠的實(shí)踐操作經(jīng)驗，在實(shí)際的計算機課程教學(xué)中，仍然采用傳統的教學(xué)方法，不能更新自己的教學(xué)手段，這樣就必然會(huì )影響職業(yè)院校計算機課程的教學(xué)。
2提高職業(yè)院校計算機教學(xué)的效果實(shí)施策略
2.1針對學(xué)生的實(shí)際，因材施教
改變傳統的教學(xué)方式，對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，針對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能為主，在課程教學(xué)中創(chuàng )設“學(xué)中干、干中學(xué)”的課堂環(huán)境，提升學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)踐學(xué)習的過(guò)程中，提高學(xué)生的的自主學(xué)生能力，及時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行輔導，在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題，并及早的解決實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題。在教學(xué)時(shí)，教師要求根據學(xué)生的實(shí)際情況，掌握學(xué)生對相應的計算機課程了解的情況，然后根據學(xué)生的不同層級，制定有針對性的教學(xué)方法。
2.2提升職業(yè)院校計算機課程的師資力量
針對職業(yè)院校計算機課程教學(xué)中人才匱乏的情況，要積極聘請能力的強的教師到高職院校來(lái)任教，在計算機的實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)踐指導教師的作用十分重要，只有重視實(shí)踐教師隊伍的建設，才能提高計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，也是職業(yè)院校計算機人才培養的關(guān)鍵，職業(yè)院校計算機老師更要具有非常豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗，才能在教學(xué)的過(guò)程中對學(xué)生出現的問(wèn)題進(jìn)行指導，才能培養出高技能的應用型人才。因此，在人才引進(jìn)的過(guò)程中，要重視計算機專(zhuān)業(yè)教師的技能提升，鼓勵教師在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行大膽的創(chuàng )新，提高教師的教學(xué)水平。
2.3改革課堂教學(xué)方法，提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng )新能力
在教學(xué)中，采用多種教學(xué)方法，改變傳統的授課方式，提升學(xué)生的實(shí)踐操作的能力，根據職業(yè)院校計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中可以采用項目教學(xué)法、小組學(xué)習法、探究式的教學(xué)方法，對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養，根據學(xué)生的實(shí)際情況采用差別化、啟發(fā)式、互動(dòng)式的教學(xué)方式，提升學(xué)生參與課堂的興趣，通過(guò)多種手段，鼓勵學(xué)生參與實(shí)踐學(xué)習中，為學(xué)生的創(chuàng )新提供環(huán)境。
2.4開(kāi)發(fā)適合學(xué)生特征的校本教程
由于不同學(xué)校的學(xué)生具有不同的特征，可以根據學(xué)校的特色，搭建校企合作的平臺，根據企業(yè)的需求，編制適合企業(yè)與學(xué)校相結合的校本教程。將學(xué)生的實(shí)踐能力與企業(yè)對人才需求的標準融入到校本教程中，采用企業(yè)的標準對學(xué)生的實(shí)踐操作能力進(jìn)行培養，校本教程的編制，能夠按照項目教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、小組教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。
3小結
職業(yè)院校計算機課程的教學(xué)要求能夠根據學(xué)生的實(shí)際情況，重在提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力與應用技術(shù)的能力，要改革傳統的教學(xué)模式，鼓勵教師與學(xué)生共同參與到計算機實(shí)踐的教學(xué)與學(xué)習中，轉變教師的教學(xué)觀(guān)念和學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)。
作者:陶禮貴 單位:廣東信息工程職業(yè)學(xué)院
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