淺談?dòng)嬎銠C專(zhuān)業(yè)實(shí)習課教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試論文
職業(yè)中學(xué)的生產(chǎn)實(shí)習教學(xué)， 既為學(xué)生學(xué)好專(zhuān)業(yè)理論提供必要的實(shí)踐條件， 也為學(xué)生豐富感性認識， 加深專(zhuān)業(yè)理論知識的理解提供必要的客觀(guān)條件； 既幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)專(zhuān)業(yè)的基本知識和基本技能， 又培養他們綜合運用基本知識， 動(dòng)手操作， 分析和解決問(wèn)題的能力。在幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中， 筆者對實(shí)習教學(xué)進(jìn)行了認真探索， 總結出“三段式”實(shí)習教學(xué)方法。
一、參觀(guān)實(shí)習
剛人校的新生， 對計算機及其功能、用途等問(wèn)題沒(méi)有深刻的了解， 為此， 我們組織學(xué)生到家長(cháng)單位、動(dòng)漫公司、銀行等地參觀(guān)， 使學(xué)生初步了解計算機在國民經(jīng)濟中的地位和作用及其發(fā)展前景。通過(guò)參觀(guān)實(shí)習， 既開(kāi)闊了學(xué)生的眼界， 又強化了他們學(xué)好專(zhuān)業(yè)、熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)的思想。
二、教學(xué)實(shí)習
根據計算機專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標， 將教學(xué)實(shí)習環(huán)節又分成兩個(gè)階段：
1 、第一個(gè)階段此階段主要指平時(shí)的實(shí)習課程。旨在幫助學(xué)生消化理解所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識， 掌握基本的技能、技巧。
�、俳M織教學(xué)。組織教學(xué)是所有學(xué)科教學(xué)中不可缺少的環(huán)節，具體做法是： 檢查學(xué)生的出勤、著(zhù)裝情況， 安排好實(shí)習位置， 檢查設備連接是否完善， 明確即將進(jìn)行的實(shí)習課題， 引導學(xué)生把注意力集中到課題的學(xué)習上來(lái)。
�、诮處熤v解和示范。講解與示范是實(shí)習教學(xué)的重要環(huán)節， 二者密不可分。為了使學(xué)生直觀(guān)地獲得感性認識， 把理論知識與實(shí)際操作聯(lián)系起來(lái)， 教師在抓住要領(lǐng)進(jìn)行講解的同時(shí)， 必須進(jìn)行示范操作， 將講解和操作有機結合。
�、鄄贾萌蝿�(wù)。教師在講解和示范之后， 就要布置具體的實(shí)習任務(wù)。例如， 在講解示范完自選圖形的使用之后， 我根據項目教學(xué)法給學(xué)生布置了這樣的實(shí)習任務(wù)： 獨立設計制作一份A 4 紙張大小的彩報， 要求內容健康積極向上， 版面設計不拘一格， 圖文并茂。讓學(xué)生自己確定主題， 設計版面， 搜集素材。資料采集齊全之后，學(xué)生又自行提出了一些細節要求， 比如在文字底下配上圖畫(huà)， 在一頁(yè)紙上分小塊進(jìn)行編排， 藝術(shù)字或圖畫(huà)需要傾斜一定的角度放置等。這就促使學(xué)生根據自己的需要， 綜合使用w 0 RD 2 00 的文字處理、圖形處理和藝術(shù)字處理工具， 努力實(shí)現自己的目標。
�、軐W(xué)生實(shí)際操作， 教師巡回指導。學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作， 是實(shí)習教學(xué)的中心環(huán)節， 也是培養學(xué)生技能技巧的關(guān)鍵階段。在整個(gè)過(guò)程中， 教師始終作為指導者， 及時(shí)給予學(xué)生正確的指導和幫助， 開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能。在制作過(guò)程中， 將學(xué)生分成小組， 讓學(xué)生在學(xué)習中樹(shù)立合作意識， 培養良好的人際交往能力和團結協(xié)作能力。
�、菘偨Y講評。完成制作之后， 讓學(xué)生以小組為單位展示作品，通過(guò)學(xué)生自評、教師評價(jià)， 總結、交流學(xué)習體會(huì )。在這一環(huán)節中， 學(xué)生可以在一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境中暢所欲言， 通過(guò)自我評價(jià)， 逐步養成客觀(guān)、實(shí)事求是地看待問(wèn)題、自我反思的能力， 提高學(xué)生的自我認知能力， 為學(xué)生的全面發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎， 從而培養學(xué)生的內省智能。另外， 通過(guò)學(xué)生的口頭表達， 鍛煉了語(yǔ)言智能。
2 、第二個(gè)階段此階段重在建立第二課堂興趣活動(dòng)小組， 幫助學(xué)生綜合運用基本知識、技能進(jìn)行實(shí)際操作， 培養學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力及分析、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中， 根據學(xué)生的實(shí)際情況， 將學(xué)生分成不同的興趣小組， 利用課外時(shí)間有針對性地開(kāi)展訓練， 訓練的內容必須是實(shí)際應用的典型范例， 這樣， 不但在班級中培養了各項目的帶頭人， 指導并帶動(dòng)其他學(xué)生一起學(xué)習， 而且對每次測驗不及格的學(xué)生可以通過(guò)二課活動(dòng)的方式進(jìn)行重測， 給學(xué)生分段過(guò)關(guān)的機會(huì )， 不至于到期末積重難返， 要讓學(xué)生看到成功的希望， 并產(chǎn)生把這種希望變?yōu)楝F實(shí)的欲望。重測法不僅可以緩解學(xué)生的心理壓力， 使高度焦慮向中度焦慮調整， 而且這種心理狀態(tài)的保持有利于學(xué)習效果的改善。重測法的實(shí)施， 反饋效果較好， 尤其是對差生的轉變有一定的效果。此外， 職業(yè)學(xué)校每學(xué)期都要舉辦技能月或技能節等活動(dòng)， 專(zhuān)業(yè)教師可以充分利用這個(gè)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的有利契機， 開(kāi)展形式多樣的技能大比武， 通過(guò)大面積訓練、初賽、決賽等階段的分步實(shí)施， 以賽帶練， 使全體學(xué)生的各項技能水平有一個(gè)顯著(zhù)的提高。
三、生產(chǎn)實(shí)習
在校的教學(xué)實(shí)習和畢業(yè)前夕的生產(chǎn)實(shí)習是職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)實(shí)習不可偏廢的兩個(gè)環(huán)節， 后者是在前者基礎上的提高， 只有把二者統一起來(lái)， 才能達到預期的效果。學(xué)生在畢業(yè)前都要到校外進(jìn)行為時(shí)一學(xué)期的生產(chǎn)實(shí)習， 這樣學(xué)生就能直接接觸專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)， 有助于增強學(xué)生的職業(yè)體驗， 提高職業(yè)技能， 樹(shù)立職業(yè)責任感。在此階段，專(zhuān)業(yè)課教師的實(shí)習指導貫穿始終， 充分保證了生產(chǎn)實(shí)習的順利開(kāi)展， 實(shí)現學(xué)校到社會(huì )的有效過(guò)渡。
具體做法是：
1 、實(shí)習前要做好充分的準備首先是組織準備， 我們組成指導處主任為組長(cháng)， 班主任， 實(shí)習指導老師， 實(shí)習所在地主管人員為成員的領(lǐng)導小組， 這樣就保證了學(xué)生實(shí)習期間的思想管理和專(zhuān)業(yè)指導工作。其次是思想準備， 明確實(shí)習任務(wù)、重要性和具體要求。最后落實(shí)實(shí)習基地。
2 、實(shí)習中由專(zhuān)業(yè)課教師及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導， 鞏固校內教學(xué)的成果， 彌補社會(huì )需求與學(xué)校教學(xué)之間的差距， 盡快完成學(xué)校型人才向社會(huì )型人才的轉軌。指導學(xué)生在實(shí)習結束后寫(xiě)出詳細的實(shí)習報告。
3、實(shí)習結束、認真總結每次實(shí)習結束之前， 都要召開(kāi)各廠(chǎng)、機關(guān)領(lǐng)導、技術(shù)人員參加的座談會(huì )， 聽(tīng)取反映， 征求意見(jiàn)， 結合學(xué)生的實(shí)習報告， 及時(shí)掌握實(shí)習情況。一來(lái)了解社會(huì )的需求， 二來(lái)檢查教學(xué)中存在的弊端， 以便及時(shí)進(jìn)行教學(xué)改革。
四、結語(yǔ)
計算機專(zhuān)業(yè)的實(shí)習課教學(xué)， 具有很強的實(shí)踐性、應用性， 教師要靈活地運用教練法、任務(wù)驅動(dòng)法、案例教學(xué)法及合作學(xué)習法等，遵循學(xué)生主體原則、技術(shù)能力與人文精神共同發(fā)展的原則、授人以漁等原則， 在完成計算機實(shí)習課教學(xué)任務(wù)的同時(shí)， 為社會(huì )培養出高素質(zhì)的應用型人才。
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