計算機專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新人才培養探析論文
摘要：其中三元指的是項目教學(xué)，企業(yè)項目，學(xué)科競賽。針對新時(shí)代下高校人才培養的教學(xué)目標，如何培養專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型人才，提升學(xué)生的創(chuàng )新能力，是當今高校教師需要思考的問(wèn)題。隨著(zhù)我國計算機行業(yè)的不斷發(fā)展，其專(zhuān)業(yè)教育也得到了快速的普及和發(fā)展，近幾年計算機專(zhuān)業(yè)已經(jīng)成為我國高校廣泛開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)之一。但仍有許多學(xué)生在計算機專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在動(dòng)手能力差、創(chuàng )新能力不足等問(wèn)題�；诖�，本文對項目教學(xué)+企業(yè)項目+學(xué)科競賽的計算機專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新人才培養的教學(xué)方式開(kāi)展研究，為我國高校培養計算機類(lèi)創(chuàng )新型人才提供參考性建議。
關(guān)鍵詞：項目教學(xué)企業(yè)項目學(xué)科競賽計算機專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新人才培養
針對我國高校的實(shí)際教學(xué)情況來(lái)講，我國高校畢業(yè)生普遍存在實(shí)踐能力的學(xué)習低于理論知識的學(xué)習這一教學(xué)情況，在動(dòng)手實(shí)踐上能力方面表現較為薄弱。尤其是計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在計算機技能和理論上的學(xué)習都存在較為樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，認為在校期間的傳統化學(xué)習足以能夠幫助自己在畢業(yè)之后找到一份令自己滿(mǎn)意的工作。而實(shí)際情況中，由于學(xué)生在校期間嚴重缺乏參與計算機技能實(shí)踐的機會(huì )，也沒(méi)有接觸過(guò)企業(yè)的技術(shù)研發(fā)項目，由于缺乏實(shí)際經(jīng)驗在就業(yè)過(guò)程中往往都拿不到屬于自己的offer，造成計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)壓力大的現象。對此，需要高校在教學(xué)活動(dòng)基礎上，以項目教學(xué)+企業(yè)項目+學(xué)科競賽為主的創(chuàng )新型人才培養模式，來(lái)提高計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng )新能力，從而提高學(xué)生在就業(yè)時(shí)期的競爭力。
1計算機專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型人才培養現狀及其必然性
1.1我國計算機專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型人才培養的現狀
隨著(zhù)我國高等教育的快速發(fā)展，計算機專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)涵蓋率已高達85%以上。但就目前計算機行業(yè)反饋信息來(lái)講，大多數企業(yè)需要具有創(chuàng )新實(shí)踐能力的計算機專(zhuān)業(yè)人才，若按照高校傳統的人才培養方案，很難培養出具有創(chuàng )新能力的專(zhuān)業(yè)型人才，針對于目前計算機專(zhuān)業(yè)人才培養的現狀，仍面臨如下問(wèn)題和挑戰。(1)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容滯后于當今社會(huì )對人才的需求。若高校僅僅按照市場(chǎng)需求進(jìn)行人才的培養，則很難達到預期的教學(xué)效果，也很難符合社會(huì )對專(zhuān)業(yè)型人才的標準需求。(2)實(shí)踐動(dòng)手能力的培養占教學(xué)比例偏少。高校僅僅通過(guò)課堂的實(shí)驗、課程設計方面的訓練，很難提高計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。(3)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)習工作的過(guò)程中，往往會(huì )面臨二次教育的問(wèn)題。大多數學(xué)生為了應聘職位，在完成高校教學(xué)之后不得不去選擇與計算機專(zhuān)業(yè)相關(guān)的培訓機構進(jìn)行“深造”，不僅提高了教育的成本，還間接性地說(shuō)明高校培養專(zhuān)業(yè)型人才不到位的問(wèn)題。
1.2計算機專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型人才培養的必然性
計算機實(shí)踐教學(xué)作為計算機教學(xué)不可或缺的環(huán)節，其對大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng )新能力的培養起到非常重要的作用，面對越來(lái)越激烈的就業(yè)競爭壓力，提高大學(xué)生自身的綜合素質(zhì)是必然的。目前，許多高校圍繞“如何提高計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐能力”主題，紛紛展開(kāi)相關(guān)的教學(xué)改革和嘗試，例如近年來(lái)國防科技大學(xué)就提出“以科學(xué)競賽為主要導向的專(zhuān)業(yè)能力培養”及“與IT企業(yè)合作”的教學(xué)模式。針對計算機專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )新型教育模式，高校之間都存在一定的差異化，高校要通過(guò)相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐，并且從自身實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，探索出一條能夠有效培養本校學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新能力的人才培養方式，進(jìn)行提高計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng )新能力，幫助高校畢業(yè)生實(shí)現就業(yè)。
2以“項目教學(xué)+企業(yè)項目+學(xué)科競賽”模式培養學(xué)生的創(chuàng )新思維
由于計算機專(zhuān)業(yè)課程內容的基礎性和滯后性，使得在計算機教育過(guò)程中僅僅依靠課程體系進(jìn)行專(zhuān)業(yè)型人才的培養往往是不夠的。計算機創(chuàng )新型專(zhuān)業(yè)人才的培養需要依靠“實(shí)踐”、“創(chuàng )新”來(lái)完成，基于這兩點(diǎn)，高校及社會(huì )企業(yè)越來(lái)越重視實(shí)踐能力培養的重要性。高校出現了與計算機研發(fā)項目掛鉤的教學(xué)模式，社會(huì )上也涌現出越來(lái)越多的與計算機學(xué)科相關(guān)的項目和競賽。由于項目和競賽中的內容都涉及了當前計算機行業(yè)研究的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，并展現了計算機應用的實(shí)際背景，可以很好地向學(xué)生展示計算機的應用前景和應用價(jià)值，對鍛煉學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識水平、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力具有促進(jìn)作用。這為高校對計算機專(zhuān)業(yè)應用型人才的培養提供了新的途徑。
2.1項目教學(xué)式計算機專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新人才培養
根據專(zhuān)業(yè)人才的培養目標，高�？梢杂行ЫY合傳統教學(xué)計劃與創(chuàng )新教學(xué)計劃，進(jìn)而形成一個(gè)以科研項目為教學(xué)主導的項目教學(xué)式創(chuàng )新實(shí)踐能力培養模式。首先學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)�，F有資源對項目?jì)热葸M(jìn)行自主性研發(fā)，在創(chuàng )新實(shí)踐中心建立項目研發(fā)實(shí)訓基地，基地為參加項目教學(xué)的學(xué)生提供開(kāi)發(fā)技術(shù)基礎性服務(wù)。另外還可以參與教師申報的國家級、省級或校級的計算機研發(fā)項目，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng )新能力。在教師進(jìn)行科研過(guò)程中，教師引導學(xué)生參與到研發(fā)項目之中，并合理制定研發(fā)任務(wù)，為學(xué)生提供創(chuàng )新實(shí)踐的實(shí)戰平臺，通過(guò)教師的指導，讓學(xué)生將快速融入到計算機軟件開(kāi)發(fā)人員的角色當中，使得學(xué)生在創(chuàng )新實(shí)踐的項目教學(xué)中，專(zhuān)業(yè)技能有所提升，為學(xué)生進(jìn)入該行業(yè)打下基礎。
2.2企業(yè)項目式計算機專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新人才培養
企業(yè)項目同教學(xué)項目不同之處在于項目來(lái)源于企業(yè)所承擔的業(yè)務(wù)，更具實(shí)用性。在進(jìn)行企業(yè)項目的創(chuàng )新訓練時(shí)，可以幫助學(xué)生更加全面的了解計算機專(zhuān)業(yè)人員在社會(huì )中所扮演的角色，對自身職業(yè)也能夠進(jìn)行更為準確的定位。在企業(yè)項目的研發(fā)過(guò)程中，可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習能力，在實(shí)際問(wèn)題來(lái)臨之際，通過(guò)自身?yè)碛械挠嬎銠C知識框架，進(jìn)而獨立對問(wèn)題進(jìn)行分析、解決，實(shí)現在企業(yè)當中的自我的價(jià)值，其創(chuàng )新實(shí)踐能力的培養效果更佳，同時(shí)也更具挑戰性。
2.3學(xué)科競賽式計算機專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新人才培養
結合專(zhuān)業(yè)課程的培養目標，進(jìn)行有針對性的學(xué)科競賽，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng )新能力。學(xué)科競賽在計算機領(lǐng)域覆蓋的知識層面非常廣泛，可以為培養學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力提供平臺。高�？梢栽O計一套符合人才培養路徑規律的競賽體系，具有一定周期性質(zhì)來(lái)展開(kāi)競賽活動(dòng)，可以積極促進(jìn)計算機專(zhuān)業(yè)應用型人才創(chuàng )新實(shí)踐能力的培養，利用競賽的周期特性，對學(xué)生進(jìn)行定期的知識儲備，學(xué)生在參與競賽的過(guò)程中，其實(shí)踐操作能力也得到了相應的提升，培養了學(xué)生的自主創(chuàng )新能力。
3結語(yǔ)
綜上所述，根據目前我國高校的計算機專(zhuān)業(yè)培養現狀，本文對項目教學(xué)+企業(yè)項目+學(xué)科競賽的計算機專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新人才培養的教學(xué)方式開(kāi)展研究，希望能夠為我國高校對計算機專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型人才的培養提供了新的教育途徑。
參考文獻
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