四主四環(huán)教學(xué)模式的計算機教育運用論文

　　我校倡導的“四主四環(huán)”教學(xué)模式，即在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，建立以教師為主導，以學(xué)生為主體，以訓練為主線(xiàn)，以延伸為主旨的教學(xué)模式。作為一名計算機課程教師，我以“PPT自定義動(dòng)畫(huà)”這一節課程為例，介紹“四主四環(huán)”教學(xué)模式在具體課堂教學(xué)中的應用�！癙PT自定義動(dòng)畫(huà)”這一節課主要是引導學(xué)生用自定義動(dòng)畫(huà)命令為課件中的對象設置動(dòng)畫(huà)效果。本節課的教學(xué)過(guò)程，將以幼兒園數學(xué)課件為主線(xiàn)，在實(shí)例中學(xué)習自定義動(dòng)畫(huà)的設置。根據我校長(cháng)期實(shí)踐探索總結出的“四主四環(huán)”的教學(xué)理念，我設計了四個(gè)環(huán)節：一是觀(guān)察比較，導入新課；二是啟發(fā)引導，探究新知；三是分組練習，展示作品；四是拓展延伸，學(xué)以致用。

　　一、觀(guān)察比較，導入新課

　　由于上一節課學(xué)生已經(jīng)制作了靜態(tài)的幼兒園數學(xué)課件，所以我會(huì )事先對本班一位學(xué)生的作品進(jìn)行修改，設置動(dòng)畫(huà)效果，進(jìn)行演示，讓動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的課件產(chǎn)生對比。通過(guò)對比，能夠突顯出動(dòng)畫(huà)的優(yōu)勢，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這時(shí)候教師便可以引入新課，揭示課題。本環(huán)節的教學(xué)主要采用了創(chuàng )設情境法，舉實(shí)例會(huì )使學(xué)生感到這節課的內容和自己息息相關(guān)，對未來(lái)有用，能夠引起學(xué)生對這堂課的重視。

　　二、啟發(fā)引導，探究新知

　　在大家興趣盎然的時(shí)候，教師就可以順勢進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節，啟發(fā)引導，探究新知。這也是本節課的重點(diǎn)內容和主要環(huán)節。關(guān)于自定義動(dòng)畫(huà)設置的教學(xué)，將會(huì )在三個(gè)任務(wù)的驅動(dòng)下，由淺入深，由易到難，逐步進(jìn)行。首先向學(xué)生明確第一個(gè)任務(wù)：打開(kāi)上節課的數學(xué)課件，把課件中的一只小鳥(niǎo)添加上動(dòng)畫(huà)效果。本次任務(wù)教師先進(jìn)行演示講解，為小鳥(niǎo)添加自定義動(dòng)畫(huà)進(jìn)入中的飛入效果，從而讓學(xué)生了解自定義動(dòng)畫(huà)命令所在的位置，以及要先選中目標再設置的操作要點(diǎn)。演示之后讓學(xué)生參照步驟開(kāi)始練習，教師進(jìn)行巡視，給予指導，啟發(fā)學(xué)生找出本次任務(wù)最適合的動(dòng)畫(huà)效果。接著(zhù)提出任務(wù)二，進(jìn)一步延展新知：你可以讓兩只小鳥(niǎo)同時(shí)產(chǎn)生動(dòng)畫(huà)效果嗎？因為有了前面任務(wù)的基礎，所以本次任務(wù)可以引導學(xué)生自主探究來(lái)完成。通過(guò)自主學(xué)習取得完成任務(wù)的成就感，將極大地提高學(xué)生的自信心。在大家信心十足的時(shí)候，下發(fā)第三個(gè)任務(wù)——進(jìn)一步深化新知，引出難點(diǎn)：你可以讓算式中的數字和運算符號依次產(chǎn)生動(dòng)畫(huà)效果嗎？在完成之后，播放課件，認真觀(guān)察動(dòng)畫(huà)效果是如何完成的。在教師的引導和小組協(xié)作下，就可以完成任務(wù)了。至此，課件中的動(dòng)畫(huà)就全部設置完了。為了更好地突破難點(diǎn)，教師可以安排學(xué)生做一次關(guān)門(mén)的小游戲，給大家下發(fā)素材，讓大家嘗試三種不同的關(guān)門(mén)效果。通過(guò)反復的實(shí)踐，在趣味的游戲中突破難點(diǎn)。在整個(gè)探究新知的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施了創(chuàng )設情境法、任務(wù)驅動(dòng)法和演示講解法，其中任務(wù)驅動(dòng)法一直貫穿主線(xiàn)，始終堅持以學(xué)生為中心，教師為引導，給學(xué)生自主探索的空間，促使學(xué)生運用自主探究學(xué)習法、合作學(xué)習法和練習法。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，積極主動(dòng)地汲取了知識，實(shí)現了教學(xué)目標。

　　三、分組練習，展示作品

　　為了檢驗學(xué)生的學(xué)習效果，接下來(lái)進(jìn)入“分組練習，展示作品”這一環(huán)節，教師下發(fā)新的圖片素材，讓學(xué)生小組協(xié)作完成一個(gè)具有動(dòng)畫(huà)效果的課件。在學(xué)生創(chuàng )作時(shí)，教師要進(jìn)行巡視，發(fā)現問(wèn)題并糾正錯誤。在完成后，讓學(xué)生在小組內或小組之間討論交流，進(jìn)行互相評比。通過(guò)探討，選出若干優(yōu)秀小組的作品，展示到大屏幕上，給予表?yè)P和肯定。最后，進(jìn)行課堂小結，讓學(xué)生總結所學(xué)內容，教師再加以補充完善，對知識進(jìn)行再次的鞏固強化。在這一環(huán)節，學(xué)生可以自己做主，為課件設計主題，添加動(dòng)畫(huà)，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神。另外，采用了師評、生評、互評等多元評價(jià)方法，在評價(jià)和小結的過(guò)程中，學(xué)生也鞏固了所學(xué)的知識，吸取了別人的長(cháng)處，同時(shí)又加強了口頭表達及歸納總結能力。

　　四、拓展延伸，學(xué)以致用

　　“功在課前，效在課中，果在課后”，拓展延伸、學(xué)以致用是教學(xué)當中一個(gè)不可或缺的環(huán)節，在這一環(huán)節，為了拓展學(xué)生的思路，延伸所學(xué)知識，達到學(xué)以致用的目的，教師可以先讓學(xué)生欣賞這樣一個(gè)課件，并同時(shí)思考問(wèn)題：通過(guò)本節課的學(xué)習，你還可以做出其他類(lèi)型的課件嗎？欣賞之后鼓勵學(xué)生用類(lèi)推法，認真思考，大膽創(chuàng )意，并在課下搜集素材，嘗試制作一個(gè)其他類(lèi)型的幼兒教學(xué)課件（如講故事、學(xué)兒歌等），這樣立足課本，又跳出課堂，通過(guò)此環(huán)節把學(xué)生帶到了更廣闊的課外世界，培養了學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng )造力�！八闹魉沫h(huán)”教學(xué)模式以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力和創(chuàng )新能力，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，這是構建主義教育理念所提倡的教學(xué)方法，其非常適合計算機課程的特點(diǎn)，今后應在計算機課程教學(xué)中推廣，深入應用。

　　參考文獻：

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