計算機基礎課程改革論文
摘要：本文針對當前計算機基礎教學(xué)當中存在的問(wèn)題做了基本的闡述，并結合自己學(xué)校教學(xué)實(shí)際的情況，針對傳統意義上的說(shuō)教模式無(wú)法使學(xué)生獲得更多有針對性教學(xué)的問(wèn)題，對在教學(xué)方式方法、教材、考核方式等方面的改革進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：計算機基礎教學(xué)；改革
隨著(zhù)信息社會(huì )的發(fā)展，近十年來(lái)，無(wú)論在生活、工作、以及科學(xué)研究當中，都極大的借用到計算機的幫助，計算機技術(shù)已經(jīng)滲透到了社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，可以說(shuō)如果不掌握一些計算機操作技術(shù)，在社會(huì )當中就寸步難行。另外，在我們中小學(xué)的教育當中，計算機教學(xué)雖然已經(jīng)普及，但僅僅是作為輔修課而已，所以很多學(xué)生對計算機功能的掌握和使用只停留在上網(wǎng)聊天的水平；而在一些偏遠的農村中小學(xué)，計算機教學(xué)幾乎為空白，甚至有個(gè)別學(xué)生連簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān)機操作都不會(huì )。在這樣的條件下，大學(xué)的計算機基礎課教學(xué)就顯得尤其的重要，因為這不僅關(guān)系到大學(xué)生基本素質(zhì)的培養，還承載著(zhù)大學(xué)生步入社會(huì )后能夠更快更好地實(shí)現自身價(jià)值的艱巨任務(wù)。而在一個(gè)學(xué)期內讓學(xué)生具備一定的計算機操作能力，可不是那么簡(jiǎn)單的事情，需要從以下幾點(diǎn)著(zhù)手：
一、認清傳統計算機基礎教學(xué)的弊端
�。ㄒ唬┙滩年惻f，理論課比重過(guò)大，教學(xué)模式單一。
計算機是一門(mén)飛速發(fā)展的學(xué)科，而如果教材還在使用五年前的版本的話(huà)，勢必很難跟上技術(shù)的發(fā)展腳步。當前，很多學(xué)校的《計算機基礎》課理論比重過(guò)大，一學(xué)期80學(xué)時(shí)的《計算機基礎》，上機操作只有10個(gè)學(xué)時(shí)左右，這樣根本無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生練習的需要，導致學(xué)生理論無(wú)法聯(lián)系到實(shí)際。另外，授課還停留在幾年前的傳統方式，也就是教師在上面通過(guò)多媒體演示，學(xué)生則在下面做筆記，上機練習沒(méi)有針對性。傳統意義上的說(shuō)教模式得到的結果，只是讓學(xué)生盲目地去操作。
�。ǘ┙虒W(xué)沒(méi)有針對性。
首先，學(xué)生由于來(lái)自不同的省份，不同的市縣，受計算機教育水平不均衡的影響，個(gè)別學(xué)生差距很大，甚至有學(xué)生連基本的開(kāi)關(guān)機都不會(huì )，在入學(xué)時(shí)計算機水平就參差不齊。另外，不同的專(zhuān)業(yè)對計算機基礎教學(xué)的要求偏重點(diǎn)也有所不同，特別是文、理、工科學(xué)生所需要接受的內容也有所差別。所以，如果全校都是千篇一律的計算機基礎教學(xué)肯定會(huì )浪費資源，而使一些學(xué)生學(xué)不到專(zhuān)業(yè)所需的東西。
�。ㄈ┛己朔绞嚼咸�，教師、學(xué)生沒(méi)有壓力。
傳統的計算機基礎的考核方式都是任課教師出題，教什么考什么，甚至還有一些學(xué)校在延續紙質(zhì)的考核形式，這樣的情況只能導致教師沒(méi)有求變、求新的動(dòng)力，學(xué)生沒(méi)有掌握計算機技能的壓力。
二、針對以上的問(wèn)題，我們學(xué)校對計算機基礎教育做了以下的一些改革
�。ㄒ唬└鶕钚绿峋V更新教材，加大實(shí)踐課時(shí)，實(shí)行任務(wù)教學(xué)。
首先，我們根據省內計算機等級考試（考核方式改革會(huì )提及）的最新大綱，編寫(xiě)與實(shí)際情況相對應的教材，與時(shí)俱進(jìn)。第二，大幅削減理論教學(xué)時(shí)間，把老師講的時(shí)間盡量的壓縮，而把有限的課時(shí)用在學(xué)生動(dòng)手練上，把教學(xué)時(shí)間大部分安排在機房中進(jìn)行，至少達到實(shí)踐與理論的比例為2:1，有條件的院系甚至可以將教學(xué)全部安排在機房進(jìn)行。教師在課堂開(kāi)始的時(shí)候只簡(jiǎn)單講解必要的部分，大部分的學(xué)習讓學(xué)生在練習中掌握，做到練中學(xué)，學(xué)中練。實(shí)行任務(wù)教學(xué)，也就是教師講課程劃分成很多任務(wù)，讓學(xué)生在操縱當中完成。這樣的教學(xué)使得教師教的有方向，學(xué)生學(xué)的有目標，能達到很好的效果。 （二）兩方面的針對性教學(xué)。
通過(guò)巡視，觀(guān)察學(xué)生完成任務(wù)的情況，發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)別指導。對于完成任務(wù)較快的學(xué)生安排更進(jìn)一步的教學(xué)任務(wù)，而對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導，或者同學(xué)間的互幫互助。而不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以根據各自專(zhuān)業(yè)的要求，偏重或者加入一些內容。例如，文科就可加重文字編輯方面的講解和練習，加入一些新的文字編輯、圖片處理等軟件的介紹；而工科則偏重于軟件應用、統計等方面，另外可以在時(shí)間允許的條件下，加入Mathmatica，Mathlab等數學(xué)軟件簡(jiǎn)單介紹，通過(guò)事實(shí)證明，這些數學(xué)軟件對理工科學(xué)生今后的工作會(huì )有很大的幫助。
�。ㄈ┮宰C書(shū)考試來(lái)代替傳統的考核方式。
考核是對教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習的一種導向，是我們改革教學(xué)的重點(diǎn)，一切都以考核方式的改變?yōu)楹诵�。我們采取了鼓勵所有學(xué)生參加省內的《高等學(xué)校計算機等級考試》的方式，以證書(shū)的成績(jì)來(lái)替代計算機基礎的考核成績(jì)的辦法。這樣的考核方式有很多優(yōu)點(diǎn)。首先，加大了教師的壓力，完全做到了教考分離。實(shí)施這個(gè)考核方法后，教學(xué)氣氛明顯很濃烈，教師之間互相探討，互相競爭，都拿出很大的力氣在教學(xué)當中。甚至出現我校很多教師自己編寫(xiě)練習冊的情況。其次，增強了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，既學(xué)到了較新的知識，掌握了技能，又在大一就拿到了一項證書(shū)，在就業(yè)當中有所幫助，很多學(xué)生對此非常歡迎。最后，這種考核方式也推動(dòng)著(zhù)我們計算機基礎教學(xué)的不斷的改革更新，跟著(zhù)技術(shù)的進(jìn)步與時(shí)俱進(jìn)。
三、結束語(yǔ)
計算機基礎教學(xué)就應該以應用能力的培養作為教學(xué)中心，以切實(shí)提高學(xué)生的計算機實(shí)踐能力為目的不斷改革。事實(shí)證明，通過(guò)我們的以考核方式改革為核心的一系列改革，我校的計算機基礎教學(xué)有了明顯的改觀(guān)，長(cháng)足的進(jìn)步。非常明顯的，我們的等級考試合格率由第一年的30%提高到了現在的80%。
【計算機基礎課程改革論文】相關(guān)文章：
課程改革計算機基礎論文02-27
計算機基礎課程教學(xué)改革論文05-01
對計算機基礎教育課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考的論文12-07
計算機專(zhuān)業(yè)程序設計基礎課程教學(xué)改革論文11-09
環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)基礎色彩課程改革措施論文03-18
論述大學(xué)計算機基礎課程的教學(xué)改革12-05
計算機專(zhuān)業(yè)圖像處理課程改革研究論文02-18
管理學(xué)基礎課程教學(xué)改革研究論文02-14
走向基礎教育課程改革論文參考文獻11-22