學(xué)生計算機新課程理論研究論文
一、利用學(xué)生的好奇心理，培養學(xué)生的學(xué)習興趣
對初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，計算機充滿(mǎn)了神奇，他們在進(jìn)入初中計算機學(xué)習階段前，就通過(guò)多種形式接觸并使用了計算機，計算機對他們來(lái)說(shuō)具有巨大的吸引力，這也使他們產(chǎn)生了探究計算機神秘知識殿堂的動(dòng)力。學(xué)生的這種好奇心，恰好是我們培養他們學(xué)習興趣的契機。因此，我們在教學(xué)中，要注意激發(fā)他們的好奇心和由此而產(chǎn)生的強烈的求知欲，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習的積極性，使被動(dòng)學(xué)習轉為主動(dòng)學(xué)習。在教學(xué)方式上，可以采用將知識運用到生活中，加強知識的實(shí)踐性，并且寓教于樂(lè )，從而培養學(xué)生的興趣。比如，在學(xué)習用Ｗｏｒｄ制作卡片的知識時(shí)，筆者首先為學(xué)生展示自己為父親制作的生日賀卡，學(xué)生被筆者制作的精美的生日賀卡所吸引，非常想知道它是如何制作的。在好奇心的驅使下，學(xué)生們認真地學(xué)習了卡片制作的全過(guò)程，在掌握了制作的過(guò)程后，他們個(gè)個(gè)躍躍欲試，表現出了非常濃厚的興趣。
二、從解決實(shí)際問(wèn)題著(zhù)手，培養學(xué)生的學(xué)習興趣
在初中計算機教學(xué)中，從學(xué)生與計算機相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題著(zhù)手，通過(guò)對學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題的解決，可以有效地培養學(xué)生學(xué)習計算機的興趣，學(xué)生通過(guò)把課堂學(xué)到的知識運用到實(shí)際問(wèn)題的解決中，才會(huì )感受到自己所學(xué)的知識與自己的生活是密切相連的，加深他們對學(xué)習計算機可以使自身獲益的認識，使他們對計算機的學(xué)習興趣得到了更有效的激發(fā)。比如，學(xué)生一般都喜歡玩計算機游戲，那么，我們就可以以游戲來(lái)作為引導學(xué)生學(xué)習計算機的亮點(diǎn)，在我們設計教學(xué)任務(wù)時(shí)，適時(shí)地運用一些游戲作為舉例，引起學(xué)生的興趣，我們也可以在學(xué)生完成了規定的上機任務(wù)后，適當玩一些游戲，讓學(xué)生感受到計算機課堂獨到的誘人之處，培養他們對計算機課的興趣。筆者在教學(xué)鍵盤(pán)操作時(shí)，就將“金山打字”的游戲引入了課堂，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，產(chǎn)生了恒久的學(xué)習興趣。
三、利用豐富的網(wǎng)絡(luò )資源，培養學(xué)生的學(xué)習興趣
隨著(zhù)當今網(wǎng)絡(luò )日新月異的發(fā)展，網(wǎng)上的資源極其豐富，曾經(jīng)有很長(cháng)一段時(shí)間，人們對學(xué)生上網(wǎng)一直持反對的態(tài)度，認為一些不良信息會(huì )污染學(xué)生的心靈。筆者認為，我們要辯證地對待這個(gè)問(wèn)題，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )健康地上網(wǎng)，讓網(wǎng)絡(luò )來(lái)促進(jìn)計算機的學(xué)習。教師要做到正確的引導，給學(xué)生布置一些問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)百度搜索等找到問(wèn)題的答案，并學(xué)會(huì )如何復制資料，如何利用打印機打印等，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手得到的成果會(huì )令他們感到快樂(lè )和自豪，這將會(huì )幫助學(xué)生建立自信心，使學(xué)生學(xué)習和探索計算機知識的興趣更加濃厚。
四、開(kāi)發(fā)學(xué)生的多項思維，培養學(xué)生的學(xué)習興趣
在初中計算機的教學(xué)中，我們要注意培養學(xué)生舉一反三的多向思維，這樣才能強化我們教學(xué)的效果，比如，在Ｗｏｒｄ教學(xué)中，我們首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì )的是文字處理方面的內容，在學(xué)生掌握了這方面的內容后，我們又可以讓學(xué)生利用所學(xué)的知識，展開(kāi)多項思維，創(chuàng )造性地解決問(wèn)題，讓學(xué)生將Ｗｏｒｄ頁(yè)面上的一些圖片復制到圖畫(huà)處理軟件中，進(jìn)行技術(shù)處理后再復制到Ｗｏｒｄ頁(yè)面中來(lái)；也可以通過(guò)綜合運用圖畫(huà)處理、文字處理的知識，將一篇文章進(jìn)行精美的排版設計，使文章在加入插圖后，陡然增彩，美不勝收，這種方式鍛煉了學(xué)生的想象力和創(chuàng )新能力，使學(xué)生對計算機的學(xué)習興趣產(chǎn)生更大的提升。
五、讓學(xué)生通過(guò)上機操作，激發(fā)學(xué)習興趣
計算機課程是一門(mén)操作性很強的課程，計算機課程的教學(xué)要給予學(xué)生充分的上機時(shí)間，教師在學(xué)生上機的過(guò)程中，要注意觀(guān)察，對學(xué)生的疑問(wèn)給予正確的解答，對于那些學(xué)生可以在上機過(guò)程中自行找到答案的問(wèn)題，要引導學(xué)生去獨立探索。比如，在學(xué)習編輯排版時(shí)，“硬回車(chē)”與“軟回車(chē)”的問(wèn)題是一個(gè)難點(diǎn)，為了加深學(xué)生對兩種回車(chē)的認識，筆者在教學(xué)中，著(zhù)重講述了二者的區別，故意設置了一些錯誤的硬回車(chē)。筆者讓學(xué)生互相討論，共同解決。那些沒(méi)有找到問(wèn)題答案的學(xué)生，在看了其他同學(xué)的上機操作后，恍然大悟，很快在自己的計算機上做出了正確的排版處理。這個(gè)問(wèn)題的解決，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知識的興趣，起到了很好的促進(jìn)作用。
總之，在初中計算機的教學(xué)中，我們要注重以學(xué)生為學(xué)習主體，以培養學(xué)生對計算機的興趣為目的，讓興趣成為提高學(xué)生學(xué)習成果的保證。學(xué)生只有獲得了良好的學(xué)習成果，才能增強學(xué)習的信心，體味成功的快樂(lè )，從而滿(mǎn)懷希望地學(xué)習更高層次的計算機知識。
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