論加強高校班主任隊伍建設策略
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論文摘要：全面加強班主任隊伍建設，做好高校學(xué)生工作是高校管理的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。本文系統分析新時(shí)期加強班主任工作面臨的難題及其原因，提出強化班主任隊伍建設工作的管理策略與建議。
班主任是高校學(xué)生工作中介于專(zhuān)職學(xué)生工作人員和一般教師之間的一支特殊而重要的力量，它有效架起了“教書(shū)”與“育人”之間的橋梁，對高校實(shí)現全員、全過(guò)程、全方位育人意義突出。
一、高校班主任工作面臨的挑戰
大眾教育的發(fā)展，高等教育質(zhì)量提升的要求，大學(xué)生價(jià)值觀(guān)的新變化，給班主任工作帶來(lái)了全新挑戰。
1.教育質(zhì)量的要求
大眾教育的發(fā)展，去精英化后的大學(xué)教育質(zhì)量引發(fā)社會(huì )廣泛質(zhì)疑與高校自身的嚴重關(guān)切。質(zhì)量問(wèn)題被提到了生死攸關(guān)的高度，多數高校紛紛設立“質(zhì)量年”，期望全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
如何做好教書(shū)與育人相結合的問(wèn)題。中國高校學(xué)生思想政治工作人員與專(zhuān)任教師分別隸屬于不同隊伍，決定高校更加重視二者之間的班主任隊伍，對班主任工作給予更多期待。
2.學(xué)生群體的變化
市場(chǎng)經(jīng)濟的深入發(fā)展及高校學(xué)生主流與非主流并存、價(jià)值觀(guān)的多元化，學(xué)生獨立性、選擇性、可變性、差異性的明顯增強。如何確保當代大學(xué)生總體上積極、穩定、健康、向上的發(fā)展的同時(shí)，解決好一部分大學(xué)生拜金主義、享樂(lè )主義、極端個(gè)人主義等突出思想問(wèn)題成為班主任工作中一個(gè)重要任務(wù)。
網(wǎng)絡(luò )化、信息化的發(fā)展，大學(xué)生上網(wǎng)成為一個(gè)基本常態(tài)，某種程度上可以說(shuō)，占領(lǐng)不了網(wǎng)絡(luò )思想陣地就把握不住青年大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。如何教育引導好學(xué)生思想，做到與學(xué)生深入交流，并教育學(xué)生不染網(wǎng)癮和幫助部分學(xué)生擺脫網(wǎng)絡(luò )困擾，成為擺在班主任工作中一大要務(wù)。
3.班主任隊伍的變化
龐大規模的在校大學(xué)生，背后是學(xué)生班級數的激增，班主任隊伍的激增。班主任隊伍結構人員明顯變化，高校管理人員、高年級學(xué)生加入到了原本以專(zhuān)任教師擔任的班主任隊伍中。
班主任隊伍規模及人員結構的變化，決定高校管理者需要全面準確定位與調整班主任工作，確保隊伍工作效率。目前，大學(xué)生輟學(xué)、退學(xué)數量不少，網(wǎng)癮問(wèn)題層出不窮，自殺事件時(shí)有發(fā)生，說(shuō)明高校班主任工作深層次上有待于變革與強化。
二、新時(shí)期高校班主任工作挑戰的成因
構成了新時(shí)期班主任工作挑戰的基本成因，包括以下三個(gè)方面：
1.工作內容不明
明確的工作職責是做好工作的基本前提。根據高校班主任工作管理條例，班級管理、心理教育、學(xué)習幫助、生活指導等均是高校班主任的工作內容，教育引導大學(xué)生，管理約束大學(xué)生，服務(wù)支持大學(xué)生，培訓指導大學(xué)生均是班主任工作任務(wù)。
“上面一根針、下面千條線(xiàn)”的管理現象在班主任工作中十分突出。內容繁雜、主要內容不明，導致班主任推手缺少，工作缺位，“掛名”不作為現象比較突出。
2.隊伍素質(zhì)的局限
班主任的兼職身份，決定本職工作在先，實(shí)際利益之下，班主任沒(méi)有充裕時(shí)間與精力顧及班級工作，需長(cháng)時(shí)間經(jīng)營(yíng)的班級工作制度化、規范化和經(jīng)�；碗y以落到實(shí)處。
合格的班主任應具備教育心理學(xué)、班級管理等知識及所指導班級對應學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識、學(xué)生工作經(jīng)驗等。當前，專(zhuān)任教師擔任班主任欠缺學(xué)生工作經(jīng)驗，管理者擔任班主任缺少專(zhuān)業(yè)知識，高年級學(xué)生擔任班主任兼備年齡優(yōu)勢與專(zhuān)業(yè)知識，欠缺學(xué)生工作經(jīng)驗與政治素養。
3.管理方式的制約
目前，高校班主任隊伍的管理一般實(shí)行校院二級管理制度，學(xué)校出制度、負責考核績(jì)效，學(xué)院負責日常管理與指導。
該模式下，管理事務(wù)與重心下移，班主任工作與學(xué)生輔導員工作易交叉，致使部分輔導員與班主任各行其事，機械執行任務(wù)及一些學(xué)院?jiǎn)渭円揽繉?zhuān)職化的輔導員隊伍開(kāi)展工作，忽視班主任隊伍。
三、新時(shí)期高校班主任工作強化的管理策略
切實(shí)有效發(fā)揮班主任隊伍的作用，應從以下三方面強化班主任隊伍建設：
1.找準抓手，搭建工作平臺
從性質(zhì)上來(lái)劃分，班主任工作涵蓋：一是基礎性的穩定工作，確保全班穩定，學(xué)生不出現意外及違紀掛科退學(xué)等不良現象；二是引領(lǐng)發(fā)展性工作，采取切實(shí)有效的方式方法，引導全體學(xué)生順利發(fā)展。它包含了班級學(xué)生“面”及單個(gè)學(xué)生“點(diǎn)”。
如何找準抓手，推動(dòng)班主任點(diǎn)面結合開(kāi)展工作，西北農林科技大學(xué)以教育約談為核心的大學(xué)生思想工作面對面活動(dòng)值得借鑒。學(xué)校制定大學(xué)4個(gè)年級的約談表，要求班主任與學(xué)生完成規定時(shí)間量的約談工作，確保班主任動(dòng)態(tài)了解班級學(xué)生；同時(shí)全面融合新生適應性教育、學(xué)生畢業(yè)教育、學(xué)業(yè)生涯規劃與職業(yè)生涯規劃指導等教育內容。
2.加強培訓，提升工作能力
集中開(kāi)展班主任崗前培訓。向新聘班主任全面宣講班主任工作職責、內容及“教書(shū)育人、德育為先”的意義，提升新生班主任具備班級管理、學(xué)生工作的基本知識。
結合實(shí)際工作部署，定期或不定期召開(kāi)班主任工作會(huì )議，研究探討班主任學(xué)生工作中存在的問(wèn)題及其解決辦法，形成經(jīng)驗，促進(jìn)班主任培訓工作制度化、長(cháng)期化。編印相關(guān)學(xué)生工作系列指導手冊，以班主任、輔導員工作實(shí)際案例的方式動(dòng)態(tài)指導班主任工作。
3.創(chuàng )新管理，激發(fā)工作興趣
將班主任考核與班主任待遇相結合，與、津貼、職稱(chēng)評審、職務(wù)晉升相結合，實(shí)行優(yōu)先培訓、派出考察、課題研究?jì)A斜等政策，以實(shí)際利益激勵班主任工作。
通過(guò)全校優(yōu)秀班主任表彰、班主任工作學(xué)生網(wǎng)絡(luò )民主評議、最喜愛(ài)的班主任選舉、畢業(yè)生感恩班主任教育等工作，大力宣傳優(yōu)秀校友感恩班主任活動(dòng)，在全校、全社會(huì )形成尊重班主任工作的良好氛圍，增強班主任隊伍對工作的認同感、使命感、責任感。
實(shí)行學(xué)院自聘班主任制度、積極進(jìn)行班主任隊伍專(zhuān)職化、社會(huì )化的嘗試，以彌補目前班主任隊伍的缺陷。此外，還應不斷加強校內班主任工作交流，加強校際班主任工作研討，強化研究，分享經(jīng)驗，不斷促進(jìn)班主任工作的發(fā)展。
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