中小學(xué)心理健康教育現狀分析及對策研究

　　論文關(guān)鍵詞：中小學(xué)；心理健康教育；對策
　　論文摘要：本文首先論述了加強中小學(xué)心理健康教育的現實(shí)意義，之后對我國目前中小學(xué)心理健康教育的現狀進(jìn)行了闡述，指出了其存在的主要問(wèn)題，并于文章最后給出了一些建設性的對策。
　　
　　1引言
　　進(jìn)入21世紀之后，中國經(jīng)濟突飛猛進(jìn)，國民經(jīng)濟持續增長(cháng)，人民的生活水平得到了前所未有的提高。正是在這樣的良好形勢下，社會(huì )結構開(kāi)始發(fā)生變化，我們正步入一個(gè)新的社會(huì )轉型期，在這個(gè)過(guò)渡期內，人們的行為方式、價(jià)值體系、思想觀(guān)念都發(fā)生了深刻變化，對于大部分人來(lái)說(shuō)要快速適應并不容易，特別是心理尚不成熟的中小學(xué)生對此可能更加無(wú)所適從。而在中小學(xué)生中頻繁發(fā)生的逆反心理、攻擊行為或輕生現象便是很好的例證，2009年一位小學(xué)生用紅領(lǐng)巾上吊的事件仍令人記憶猶新，如花般的年紀，因為心理上的障礙無(wú)法消除而選擇自殺這一最悲催的方式尋求解脫，當幼小生命隕落的時(shí)候，除了扼腕嘆息，更發(fā)人深省。如何避免此類(lèi)悲劇重演，如何培養中小學(xué)生健康心理，乃是無(wú)法回避的問(wèn)題。
　　讓中小學(xué)生擁有健康向上的心理，既是家庭、學(xué)校不可推卸的責任，也是全社會(huì )的共同目標。而學(xué)校作為中小學(xué)生接受科學(xué)文化知識教育最直接、最有力的地方，加強中小學(xué)生心理健康教育便顯得刻不容緩。
　　2中小學(xué)生心理健康教育現狀
　　誠如前文所述，中小學(xué)生心理健康教育意義深遠，所以，加強中小學(xué)生心理健康教育便成為擺在學(xué)校面前的重要工作。
　　為了進(jìn)一步指導和規范中小學(xué)心理健康教育工作，1999年教育部頒布《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》，2002年教育部制定《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》。正是在這些文件精神的指引下，各地中小學(xué)都采取了積極措施加強學(xué)生心理健康教育，并且也取得了階段性的成績(jì)。但是，必須看到的是，心理健康教育工作仍然存在很大問(wèn)題，許多中小學(xué)生的心理問(wèn)題并沒(méi)有得到應有的解決�？偟膩�(lái)說(shuō)，目前中小學(xué)心理健康教育存在問(wèn)題有：
　　首先，力度依然不夠，尤其是在農村地區。究其原因，最主要的是因為教育理念沒(méi)有轉變，仍然過(guò)分的看重學(xué)生的分數，過(guò)分強調升學(xué)率，而犧牲了學(xué)生本該重點(diǎn)予以加強的心理健康教育。很多學(xué)�；蛘邲](méi)有相關(guān)課程、缺乏專(zhuān)門(mén)針對健康教育的師資，或者僅僅流于形式，沒(méi)有列為學(xué)校發(fā)展的重點(diǎn)。
　　 其次，形式單一，課程化傾向嚴重。開(kāi)設心理健康教育課程自然十分重要而且必要，但是若簡(jiǎn)單的以為心理課程就是心理健康教育的全部，確是極其謬誤的�？墒沁@卻是當前很多中小學(xué)所持的想法。他們認為單純的通過(guò)課程就可以解決學(xué)生心理問(wèn)題，培養其良好的心理素質(zhì)，但是很顯然這是遠遠不夠的。學(xué)校還必須用更多的專(zhuān)門(mén)師資，在課外對學(xué)生心理進(jìn)行健康引導，要提供隨時(shí)可以咨詢(xún)的心理老師，多組織有益的心理健康活動(dòng)等等。
　　 最后，對心理健康教育認識不夠全面，目標不夠科學(xué)。很多學(xué)校過(guò)分強調對學(xué)生進(jìn)行心理測試，以測試分數作為教育目標，而忽略心理健康教育的真正目的在于使學(xué)生擁有較強的心理承受能力和適應能力，擁有更好的解決問(wèn)題的能力，同時(shí)很多中小學(xué)忽視學(xué)生的學(xué)習心理教育(如學(xué)習興趣、考試心理、學(xué)習適應性等)和職業(yè)心理教育(如為學(xué)生在職業(yè)定向、興趣的了解與測試等方面提供咨詢(xún)服務(wù))。
　　3中小學(xué)生心理健康教育的改進(jìn)措施
　　正是因為目前我國中小學(xué)心理健康教育存在上述問(wèn)題，所以，需要采取更有效的措施予以改進(jìn)。其對策具體包括以下幾個(gè)方面：
　　第一，加強中小學(xué)心理健康教育的師資隊伍建設，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生。要培養一支素質(zhì)優(yōu)良的學(xué)校心理健康教育師資隊伍，對學(xué)校全體老師特別是班主任進(jìn)行心理健康教育方面的培訓，使每一個(gè)教師都要具備一定的心理健康教育的能力。[3]在此種情況下，學(xué)校的老師不僅可以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況，也能很及時(shí)的發(fā)現學(xué)生可能存在的心理問(wèn)題，并予以及時(shí)疏導、溝通，以防止學(xué)生出現過(guò)激行為。另外，學(xué)�？梢越�立心理咨詢(xún)室和心理放松室，并且配備相應的心理咨詢(xún)員，為學(xué)生提供解決心理問(wèn)題的場(chǎng)所和人員。
　　第二，積極開(kāi)展各種有益的心理健康活動(dòng)，充實(shí)心理健康教育內容與模式。要不單單只開(kāi)設心理健康教育課程，還應當多組織豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)，多開(kāi)展有針對性的專(zhuān)門(mén)心理輔導，并且積極提倡學(xué)生家長(cháng)共同參加。例如可以組織學(xué)生走出校門(mén)到社區宣傳心理健康知識，可以通過(guò)文藝演出、字畫(huà)展覽、發(fā)放傳單等形式進(jìn)行，學(xué)校還可以專(zhuān)門(mén)進(jìn)行團體心理咨詢(xún)，如中考或高考考前心理輔導等，還可以舉辦家庭心理健康教育專(zhuān)題研討會(huì )，提高家長(cháng)的心理健康教育意識，使家長(cháng)主動(dòng)配合學(xué)校共同維護和促進(jìn)學(xué)生的心理健康�？傊�，應當使心理健康教育的形式多樣，內容豐富。
　　第三，轉變觀(guān)念，意識到心理健康教育的重要性與緊迫性。一定要改變以往只重視學(xué)習的觀(guān)念，改變分數至上的錯誤想法，真正意識到學(xué)生心理健康教育的重要性。老師要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，以學(xué)生為本，不僅重點(diǎn)加強其適應能力、面對挫折的心理能力，還要加強其學(xué)習心理教育和職業(yè)心理教育。
　　
　　參考文獻：
　　[1]俞國良，王永麗．中小學(xué)心理健康教育：現狀、問(wèn)題與發(fā)展趨勢[J]．教育研究，2002，(7).
　　[2]殷劍平．中小學(xué)如何開(kāi)展心理健康教育[J]．伊犁師范學(xué)院學(xué)報（社會(huì )科學(xué)版），2007，(2).
 

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