班級自主管理研究

        隨著(zhù)素質(zhì)教育改革不斷深入推進(jìn)，改進(jìn)班級管理模式的呼聲也越來(lái)越高，而在高中階段實(shí)施學(xué)生自主管理的班級管理模式是提升學(xué)生全面素質(zhì)的有效方法。
        一、目前班級管理面臨的問(wèn)題
        一是高中班主任一般所教課程多，工作量大，過(guò)于勞累，沒(méi)有更多精力搞教研；二是班主任要管理好、教育好50 多位學(xué)生，從精力方面說(shuō)很難做到；三是學(xué)生進(jìn)入高中，自主意識確立并增強，渴望有自我管理的平臺和機制，面對教師事無(wú)巨細的管理，容易產(chǎn)生逆反心理，造成管理負效應。
        二、班級自主管理的必要性
        讓學(xué)生都成為班主任的幫手，即改變管理主體，實(shí)行學(xué)生自主管理，變后饋控制管理為前饋控制管理，民主制定班規，逐步完善管理方法，這是班級管理的自主化原則。
        自主管理的好處是：制定規則過(guò)程就是學(xué)生自我教育過(guò)程；規則大家定，違規就是違背大家意愿，會(huì )產(chǎn)生心理自責，自我教育就會(huì )在潛移默化中產(chǎn)生，同時(shí)避免把矛盾和責任推給班主任；學(xué)生自主管理后，班主任班級管理的主要任務(wù)是班務(wù)策劃、指導、檢查，不必事事親躬；給學(xué)生展示自我的舞臺，鍛煉管理才能，學(xué)會(huì )與人協(xié)調的機會(huì )；逆反心理較重的學(xué)生心態(tài)會(huì )逐漸走向健康。 
        三、實(shí)施班級自主管理原則
        民主制定的班級管理規則是班主任指導班級民主管理，和學(xué)生進(jìn)行自主管理的依據。民主化是管理途徑，法制化是管理方法，自主化是管理目的。
        1.建立合作小組。指導思想：自主管理�；�本體制：競賽。建設內容：思想、學(xué)習、生活。目標：團結協(xié)作、鉆研進(jìn)取、優(yōu)勢互補、共同進(jìn)步。
        2.確定自主管理準則。自己的事自己做；別人的事幫助做；班級的事大家做。
        3.效益原則：方法為重，效率為尺，合作為要，效果為標。確定效益原則的理由：解決問(wèn)題靠方法，戰勝對手靠效率，團隊力量效益多，看付出更看收獲。
        4.班級管理法規：《守則》、《規范》、《學(xué)生嚴重問(wèn)題處理辦法》、《學(xué)生輕微問(wèn)題處理辦法》。作用是讓學(xué)生知道遵循什么，怎么做，違規會(huì )受什么懲罰，做人做事要遵守規則。
        5.班級管理的兩個(gè)思想系統：思想教育系統和常規教育系統。
        6.班級管理途徑：三會(huì )、兩操、升旗、課堂。
        百年大計，教育為本。素質(zhì)教育改革之路曲折漫長(cháng)，因此，在學(xué)校層面進(jìn)行的教育改革，需要解決的問(wèn)題是改變觀(guān)念。理論指導實(shí)踐，觀(guān)念指導行動(dòng)。因此改革的領(lǐng)導者必須加強學(xué)習相關(guān)理論知識，持續關(guān)注教育改革動(dòng)態(tài)，宏觀(guān)上把握教育改革動(dòng)態(tài)，不斷學(xué)習總結先進(jìn)的教育改革典例，才能對先進(jìn)的管理模式有敏感的洞察力和辨別力，才能對先進(jìn)的管理方法做出有益探索，不斷總結加以推廣，才能真正使教育改革惠及學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 

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