談高中班級的自主管理學(xué)科論文
隨著(zhù)基礎教育向素質(zhì)教育的轉軌，教育過(guò)程中學(xué)生主體作用的發(fā)揮成了教育科研的熱點(diǎn)。班級管理作為學(xué)校教育和管理的重要組成部分，不僅對班風(fēng)、班貌有重大影響，而且也影響著(zhù)整個(gè)學(xué)校的教育。因此運用素質(zhì)教育的育人理念．探索并實(shí)施班級自主管理是非常必要的。
一、班級自主管理的特點(diǎn)
l、民主、客觀(guān) 學(xué)生自主管理的班集體，應是讓全體學(xué)生參與管理，參與全面管理，參與管理的全過(guò)程，即無(wú)論班級的大小事情都讓學(xué)生參與決策、參與行動(dòng)、參與評價(jià)，從而體現他們在班集體中的豐主人翁地位。做到充分調動(dòng)每個(gè)學(xué)生關(guān)心集體、熱愛(ài)集體、建設集體，為班級建設作貢獻。學(xué)生的自主管理應從事情的本身出發(fā)，更多地考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和心理需求等方面的情況，往往更符合學(xué)生的客觀(guān)實(shí)際，容易被學(xué)生所接受，具有鮮明的針對性，同時(shí)也更能體現素質(zhì)教育的客觀(guān)要求，避免受“應試教育”的影響。相反許多教師在處理問(wèn)題時(shí)容易受平均分、升學(xué)分、合格率、升學(xué)率的影響，造成對問(wèn)題的歪曲和處理問(wèn)題的偏差，而缺乏針對性和客觀(guān)性。
2、公開(kāi)、公正 公開(kāi)是實(shí)現民主教育的重要條件和手段。班級管理也應有相當高的透明度，以體現師生間、學(xué)生間的平等關(guān)系，從而賦予學(xué)生了解權和知情權，這樣才能調動(dòng)學(xué)生參與班級管理的積極性，建設好班集體。其中實(shí)施和推進(jìn)班務(wù)公開(kāi)是班級民主管理的必要舉措。例如：班規的制定和具體細則，學(xué)生的獎勵和懲處，學(xué)生干部的產(chǎn)生、分工和更換，操行的評定和評語(yǔ)，三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)牛干部的評選等，都應公開(kāi)、透明。發(fā)動(dòng)學(xué)生參加自主管理，做到原則公開(kāi)、管理過(guò)程透明、管理結果受到監督。這種公開(kāi)和透明，保證了班級管理的公正、公平，使學(xué)生參與班級管理、接受班級管理的自覺(jué)性得到提高，進(jìn)而提高了班級管理的效益，促進(jìn)班級建設和學(xué)生的全面發(fā)展。
3、輕松、和諧 自主管理的班級，目標明確、班規透明、責任落實(shí)、監督有力、措施完備，使學(xué)生的日常學(xué)習、工作和生活井然有序，師生問(wèn)、學(xué)生間有更多的信賴(lài)和協(xié)作，可以形成輕松愉快、坦誠互信、和諧協(xié)調的班級心理氛圍，對學(xué)生的身心健康、個(gè)性發(fā)展和自身潛能的充分發(fā)揮都起著(zhù)極為重要作用。而那種管理隨意、寬嚴無(wú)據的班級，則造成學(xué)生無(wú)所適從，或緊張壓抑，或散漫懶惰，妨礙學(xué)生的健康成長(cháng)。
二、全班學(xué)生在班級管理中的主體作用
全班學(xué)生在班級管理中，既是管理的客體(對象)，更是管理的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生自我管理、自主管理的積極作用，必須健全管理制度、完善管理機構、形成自我管理、自我教育的育人氛圍。
l、制度管理 俗話(huà)說(shuō)；沒(méi)有規矩，就無(wú)以成方圓。班集體的建設必須有明確的班規，班規的制定要從班級實(shí)際需要出發(fā)，由班級干部、全班學(xué)生充分協(xié)商、民主制定，充分征求全班學(xué)生的意見(jiàn)，調動(dòng)學(xué)生參與決策的積極性，做到?jīng)Q策民主、公開(kāi)，這樣才能提高執行的自覺(jué)性。班規班紀要涉及：德、智、體、美、勞等各個(gè)方面，既要強調德育為核心、智育為中心，又要引導學(xué)生全面發(fā)展，關(guān)心集體，培養他們的社會(huì )責任感。
班級規章制度必須是獎、懲結合，可制定班級操行分試行辦法，操行分采用基礎分和加分、扣分三部分構成。獎勵部分要對學(xué)生的發(fā)展方向起到引導的作用；懲罰要針對不同的情況分門(mén)別類(lèi)(例如學(xué)生的錯誤有原則性錯誤和一般性錯誤之別)，必須要得到全班絕大多數同學(xué)的認同。學(xué)期德育操行分將作為評優(yōu)選先、綜合評定，甚至座次安排的依據。這樣全班同學(xué)都可以參與到班級管理中，比照班規執行日常管理，做到對事不對人，這樣使班級管理經(jīng)�；�、客觀(guān)化、公開(kāi)化。有利于形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。班主任采取不定期抽查的辦法進(jìn)行監督和考核。
2、機構管理建立和健全班級的組織機構是學(xué)生自主管理的組織保證。班集體組織機構應由學(xué)生民主推薦、競選產(chǎn)生，充分體現全體學(xué)生的意愿，充分行使學(xué)生的民主權利。班委、團支委和其他學(xué)生干部要分工明確、協(xié)調配合。
(1)、民主選舉，民主選舉班團干部，必須在全班同學(xué)相互認識和有一定了解的基礎上進(jìn)行。實(shí)行差額競選，在選出的班團干部中，召開(kāi)班團干部會(huì )議進(jìn)行分工。在分工問(wèn)題上，班主任應拿主導意見(jiàn)，尤其要安排好班長(cháng)和團支部書(shū)記人選，一定要由同學(xué)們信得過(guò)、能力強、肯吃苦、肯為大家服務(wù)的學(xué)生擔任。要避免出現：把班干部頭銜隨意套在班上難管、調皮的學(xué)生頭上(尤其是班長(cháng)和團支部書(shū)記職務(wù))。要充分發(fā)揮班團干部的帶頭作用，形成可靠的、穩定的干部核心是至關(guān)重要的。
(2)、明確職責，明確干部職責是提高學(xué)生干部工作效率的必要環(huán)節。班委會(huì )負責班級的學(xué)習、紀律、衛生、體育、文娛等工作；團支部負責思想教育、宣傳工作(負責黑板報、墻報、光榮臺等)。班長(cháng)的職責：代表本班的形象；協(xié)助班主任抓好班風(fēng)、學(xué)JxL建設；領(lǐng)導班委會(huì )的日常工作，指導和監督班委干部認真履行自己的職責；代表本班接受班級榮譽(yù)：與團支部書(shū)記輪流主持班團干部會(huì )議，并利用班團活動(dòng)時(shí)間向全班同學(xué)匯報情況。團支部書(shū)記的職責：負責團員同學(xué)(包括非團員)的思想教育和引導工作；領(lǐng)導團支部的日常工作；是班級黑板報的總策劃：與班長(cháng)輪流主持班團干部會(huì )議，并利用班團活動(dòng)時(shí)間向全班同學(xué)匯報情況。學(xué)習委員的職責：帶動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習積極性，注意掌握班級的學(xué)習狀況；指導和監督科代表、學(xué)習小組長(cháng)的工作；對同學(xué)的學(xué)習習慣、學(xué)習方法進(jìn)行指導。勞動(dòng)委員的職責：安排和指導每周的大掃除和突擊性大掃除工作；負責勞動(dòng)小組的劃分和小組長(cháng)的確定；監督大掃除的完成過(guò)程確保質(zhì)量：參加學(xué)校的衛生檢查。生活委員的職責：安排和指導班級的日常保潔工作，負責保潔小組的劃分和小組長(cháng)的確定：指導和監督班級的衛生習慣和�；盍晳T等等。
(3)、自主工作，學(xué)生干部工作能力是在實(shí)踐中提高的，工作經(jīng)驗也是在實(shí)踐中積累的，通過(guò)自主工作、互相監督、團結協(xié)作，使他們體會(huì )到成功的樂(lè )趣，總結失敗的教訓：在同學(xué)們的協(xié)同配合中得到尊重和認同，增強其責任感和進(jìn)取心。課掌考勤與學(xué)習紀律記載、兩操的組織管理、日常保潔的安排與督促、清潔衛生大掃除的布置與監督、文體活動(dòng)的組織與開(kāi)展、每周一次的班團干部會(huì )議以及班團活動(dòng)課等都應讓學(xué)生干部自主開(kāi)展并形成工作制度，充分發(fā)揮其作用。
3、輿論管理 良好的班級輿論是班級管理的心理基礎。在學(xué)生自主管理的班集體中良好的班級輿論將發(fā)揮無(wú)形的管理作用。良好的班級輿論必須在教師的引導下，形成學(xué)生自控、自管、自我約束、自主學(xué)習、協(xié)調互助的輿論氛圍。
進(jìn)行集體主義教育，是建立班集體健康輿論的思想基礎。集體主義是民族興旺、國家強盛的精神力量，也是班級建設的思想條件。倡導集體主義，增強集體意識，維護集體榮譽(yù)，才能把一個(gè)班的幾十名學(xué)生凝聚為一個(gè)集體，否則班級中學(xué)生利益的差別是不可能得到協(xié)調和一致，更不可能形成團結協(xié)作、奮發(fā)進(jìn)取、目標一致的戰斗集體。
利用各種活動(dòng)進(jìn)行正確的價(jià)值評價(jià)，以形成健康的班級輿論�？梢圆捎糜懻�、辯論、班會(huì )、團會(huì )、報告會(huì )、校內外實(shí)踐等活動(dòng)，對學(xué)生中、社會(huì )上存在的思想和行為進(jìn)行客觀(guān)的全面的分析，進(jìn)而形成正確的價(jià)值評價(jià)和行為選擇。使學(xué)生在校內外的環(huán)境影響中，自覺(jué)接受選擇積極因素，拒絕抵制各種消極影響。諸如：早戀問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò )問(wèn)題、誠信問(wèn)題等等都需要健康的班級輿論來(lái)規范。
利用各種宣傳工具，引導班級輿論健康發(fā)展�？梢岳煤诎鍒�、墻報、光榮臺、班級小報等對社會(huì )影響大的問(wèn)題進(jìn)行正確的剖析和積極的引導，對關(guān)心集體、服務(wù)同學(xué)、勤奮好學(xué)的言行給予充分肯定。即只有進(jìn)行正確的言行選擇，才能獲得收益的最大化。
總之，要營(yíng)造這樣一個(gè)輿論環(huán)境：即大部分同學(xué)在重大事情上有較強的辨別是非、善惡、美丑的能力，正確的言行得到支持和發(fā)揚，錯誤的東西能及時(shí)得到抵制，正氣在班級占主導統治地位。
三、班主任在班級管理中的主導作用
班主任是班集體的領(lǐng)導者、教育者和組織者。他在班集體建設中負有直接的責任，起著(zhù)主導作用。這種作用不是事必躬行、包辦代替，而是體現在對班級教育、管理的組織和調控上，可以說(shuō)學(xué)生參與班級自主管理，對班主任的組織能力、調控技巧和教育藝術(shù)提出了更高的要求。具體地說(shuō)就是要做到：
1、轉變觀(guān)念，班主任要增強民主意識，樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，擺正自己的位置，不強迫命令，凌駕于學(xué)生之上，而是尊重學(xué)生、相信學(xué)生、依靠學(xué)生，時(shí)時(shí)處處想到學(xué)生的主體地位和民主權利，使學(xué)生在班級中有深切的當家作主的體驗。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生參與班級建設的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，為班級自主管理提供前提條件。
2、抓好新班組建，抓好入學(xué)教育，對新組建的班級統一班級輿論、形成班規、班紀和班級發(fā)展目標至關(guān)重要。班主任應抓住高中學(xué)生的心念，有針對性地講清學(xué)生面臨的形勢和發(fā)奮成材的必要性(讓他們明確知識經(jīng)濟和改革開(kāi)放給各類(lèi)人才提供的機遇，增強學(xué)生的責任感，激發(fā)他們的上進(jìn)心)，并對怎樣學(xué)會(huì )做人(尊重別人：尊敬老師，團結同學(xué)，孝敬父母，誠懇待人；關(guān)心社會(huì )：了解社會(huì )，服務(wù)社會(huì )，奉獻社會(huì ))，怎樣學(xué)會(huì )求知(勤學(xué)、善思、會(huì )總結)，怎樣做到會(huì )交往、會(huì )生活提出建議，給學(xué)生定出目標：做一名讓所有老師喜歡，讓所有同學(xué)喜歡的中學(xué)生；對班規班紀、班級組織機構、班團干部分工職責提出初步方案，為班級輿論的形成、班級規章制度的制定和班級組織機構的建立打下基礎。
選好干部是新班建設的組織保證，班主任務(wù)必抓好。首先：要了解每一個(gè)學(xué)生的基本情況：班主任應為每一個(gè)學(xué)生建立一份檔案(了解學(xué)生個(gè)性、特長(cháng)、學(xué)習基礎、家庭狀況、組織才干等)，為針對性地開(kāi)展教育活動(dòng)和班團干部的選拔任用提供參考。其次：指定代理干部：對有意任用的學(xué)生可先指定為代理干部，在軍訓或其他各種活動(dòng)中有意識、有目的地進(jìn)行考察，既可以展示其組織、協(xié)調能力，也可以考察其思想覺(jué)悟和服務(wù)意識。對臨時(shí)班委和團支委干部的指定要少而精，重在考察并形成核心干部。學(xué)生間的相互了解和代理干部的考察時(shí)間應有三至四周。
3、抓整體、抓導向、抓關(guān)鍵，高中生已經(jīng)具備了明辨是非、組織協(xié)調的能力，作為班集體中的具體工作可以放手讓學(xué)生干部組織和管理，班主任只須進(jìn)行不定期的檢查、監督和指導。班主任的主要精力應放在：
(1)抓整體教育，班集體是影響學(xué)生成長(cháng)發(fā)展的重要環(huán)境，對班級教育環(huán)境的建設要從學(xué)生整體、班級目標著(zhù)眼，把握學(xué)生中的主流，注意對主流的教育、引導和正面影響，充分發(fā)揮主流的帶動(dòng)、教育和示范作用。切忌以支節問(wèn)題分散教師和學(xué)生的注意力。例如：有的班主任成天圍著(zhù)幾名優(yōu)生轉，或被幾名“差生”牽著(zhù)鼻子轉，這樣的教育失去了對多數學(xué)生的關(guān)愛(ài)，勢必造成整體的浮躁與渙散。
(2)抓輿論導向，班集體的建設，正確的輿論導向是關(guān)鍵。班主任要注意對學(xué)生的思想導向、行為導向(以學(xué)習為中心)和對班集體輿論的導向等。思想導向的關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人，形成對自己、家庭和社會(huì )的責任感；在行為導向上，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生活和學(xué)會(huì )交往，養成良好的行為習慣；班主任需要用『F確的價(jià)值評價(jià)來(lái)進(jìn)行導向，以形成正確的動(dòng)機和行為選擇。在班集體中正確的輿論導向可以達到使學(xué)生遵守紀律、努力學(xué)習，自覺(jué)地改掉學(xué)生中存在的不良習慣，從而形成自我管理、自我教育的良好輿論氛圍。
(3)抓關(guān)鍵環(huán)，第一、培養好干部、保護好干部，學(xué)生干部的綜合素質(zhì)是在班級建設中鍛煉和提高的，但有意識地進(jìn)行指導和教育是學(xué)生干部成長(cháng)的捷徑。班主任應培養他們具有表率意識、服務(wù)意識和合作意識。對學(xué)生干部的工作方法應提出原則性的建議，如：安排、協(xié)調、指導、監督等，并給予必要的幫助，班主任只需當好幕后的“導演”。為提高學(xué)生干部的威信，還應很抓他們的學(xué)習成績(jì)。保護班干部是指關(guān)心、支持班干部的工作，給他們撐腰打氣，保護他們旺盛的工作熱情。在班干部出現工作失誤時(shí)，班主任應主動(dòng)分擔責任，以減輕他們的心理壓力，保護其工作積極性；在班干部遇到苦難時(shí)，班主任應主動(dòng)出謀劃策，給予指導；在工作熱情不高的時(shí)候，應了解原因，幫助解決其后顧之憂(yōu)。只有培養好干部、保護好干部，才能使班級管理水平上新臺階。第二、抓重大問(wèn)題，班主任應從繁瑣的班務(wù)管理中解放出來(lái)，更多地抓重大問(wèn)題的決策和解決，諸如班規的制定，學(xué)生問(wèn)的糾紛，任課教師的協(xié)調，家長(cháng)與學(xué)生、與教師『自J關(guān)系的協(xié)調，重大違紀事件的處理和表現較差的突出人選的教育引導工作。這些事關(guān)全局的問(wèn)題是學(xué)生沒(méi)法解決的，必須由班主任協(xié)調處理。
總之，高中班級的常規管理工作作為學(xué)校管理工作的重要組成部分，是班級學(xué)生獲得良好發(fā)展，使學(xué)校培養目標得以實(shí)現的必不可少的重要環(huán)節。班主任應在素質(zhì)教育理念的指導下，不斷探索和改進(jìn)班級常規管理，力求做到教育與管理的結合，班主任指導與學(xué)生自主管理的結合。從而更為有效地推進(jìn)學(xué)校教育的健康發(fā)展。
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