讓傳統的音樂(lè )教學(xué)逐漸科技化、信息化
筆者從事小學(xué)音樂(lè )教育多年，發(fā)現我們的音樂(lè )教學(xué)中存在著(zhù)種種弊端，從而造成很大一部分學(xué)生“喜歡音樂(lè )而不喜歡音樂(lè )課”的現實(shí)狀況。喜歡，又不喜歡，這是個(gè)矛盾的現象。何有此怪現象？細分析，就不難理解了。學(xué)生喜歡音樂(lè )，這符合青少年發(fā)展的生理及心理特征，但一到課堂上，他們對音樂(lè )的興趣就全無(wú)。造成這種現象的重要原因之一便是：廣大音樂(lè )教育工作者們還在按部就班，沿襲那種傳統、落后的教學(xué)模式，沒(méi)能與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代同步。落后的教學(xué)理念，一定是要淘汰的。這種現象不得不讓人擔憂(yōu)。音樂(lè )課程的價(jià)值完全喪失了，審美教育無(wú)從談起。筆者在多年來(lái)的音樂(lè )教學(xué)中及時(shí)發(fā)現傳統教學(xué)中的不足，并及時(shí)革新，總結出一些經(jīng)驗，開(kāi)創(chuàng )了目前還基本屬于個(gè)例化的嶄新教學(xué)理念，即：把音樂(lè )教學(xué)科技化、信息化。
萬(wàn)事不是一蹴而就的，筆者針對學(xué)生的接受能力，擬定了自己的教學(xué)方法，細化如下，以供大家商榷：
一、學(xué)音樂(lè )，啟迪學(xué)生從欣賞開(kāi)始
現在的孩子遠遠非我們小時(shí)候所能比擬，他們的思想高度、活躍性，是遠超我們所見(jiàn)之外的。因此，他們在小學(xué)里，或多或少地懂得開(kāi)始欣賞人生了。欣賞人生，同時(shí)他們就會(huì )欣賞生活；欣賞生活，音樂(lè )就是其中不可或缺的重要因素。
我有個(gè)學(xué)生叫韓少陽(yáng)，歌唱得不錯，說(shuō)起話(huà)來(lái)時(shí)常富有哲理性，寓意的味道。因此，我對他刮目相看，在學(xué)習音樂(lè )的同時(shí)，我對他時(shí)常講一些音樂(lè )典故，比如《高山流水》的經(jīng)典故事。他在接受鐘子期和俞伯牙的知音傳說(shuō)中，對這首曲子有了更深的理解，也慢慢變得喜歡上了古典音樂(lè )。以點(diǎn)帶面，別的學(xué)生也在這種教學(xué)方式中收獲頗多。
音樂(lè )是美的東西，尤其是古典音樂(lè )。我在教學(xué)中向學(xué)生們灌輸欣賞一切美的東西，先從欣賞音樂(lè )開(kāi)始。只有能夠感受美和欣賞美，才能理解美，進(jìn)而發(fā)展想象美與創(chuàng )造美。
在中外歷史上有許多偉大的思想家、教育家、文學(xué)家、藝術(shù)家以及科學(xué)家都很重視欣賞美，而且無(wú)不具備相當高的藝術(shù)欣賞能力。例如：我國古代著(zhù)名的思想家、教育家孔子就十分重視美育。他要求學(xué)生要“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè )�！彼J為欣賞音樂(lè )可以“益智”能夠促進(jìn)人的發(fā)展而獲得成功。因此，啟迪與培養學(xué)生欣賞音樂(lè )美的能力，不但能激發(fā)學(xué)生的審美情趣，更有助于發(fā)展他們的創(chuàng )造才能。
二、課堂中要充分利用多媒體，來(lái)調動(dòng)孩子們的學(xué)習積極性，學(xué)校為改善辦學(xué)條件，給我們都配置了投影儀，電腦等，這樣有很多資料就可以從電腦中找到，讓孩子學(xué)習的非常充實(shí)，我們的教學(xué)也很方便了，音樂(lè )欣賞教學(xué)，是音樂(lè )教學(xué)中的重要組成部分，它對提高學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)有重要的作用。而在教學(xué)中，學(xué)生往往興致淡漠、不以為然，坐不住、聽(tīng)不進(jìn)。過(guò)去教師用了很多方法，如編故事、畫(huà)圖片、講解、提示等等，但往往學(xué)生只記住老師說(shuō)的，而對該聽(tīng)的卻聽(tīng)不進(jìn)去。根據音樂(lè )欣賞的綜合性特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，則容易同各有關(guān)學(xué)科知識取得橫向聯(lián)系，加大課堂容量，拓寬知識面，開(kāi)闊音樂(lè )文化視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，樹(shù)立正確的審美觀(guān)，因此，多媒體教學(xué)已成為音樂(lè )欣賞教學(xué)的重要輔助手段。在教學(xué)過(guò)程中，把聆聽(tīng)、觀(guān)察與實(shí)踐密切聯(lián)系起來(lái)，再加上簡(jiǎn)潔精辟的語(yǔ)言引導給學(xué)生以生動(dòng)真摯的情境感染，像這樣的教學(xué)效果就大不相同如在欣賞《梁�！芬徽n英臺抗婚一段時(shí)，先是由大管及大提琴奏出旋律下行的封建勢力主題，這里為了增加學(xué)生對樂(lè )曲的切身感受，可以在故事片《梁�！分羞x擇英臺抗婚中的部分情節，當欣賞到這段時(shí)，播放故事片斷，學(xué)生在聽(tīng)與看的同時(shí)自然地理解了樂(lè )曲所要表達的內容；英臺反抗的主題中，小提琴強烈的切分節奏，旋律上行，表現的是英臺抗婚不嫁，同樣也播放故事情節，英臺在電閃雷鳴前與父親祝員外抗爭，所有這些都會(huì )使學(xué)生主動(dòng)參與樂(lè )曲的發(fā)展，真正了解到樂(lè )曲表達的含義，在潛移默化中樂(lè )曲會(huì )很容易地被學(xué)生接受。音樂(lè )是一種情感藝術(shù)，而情感是不能強迫的，情感體驗是不能替代的。缺乏主動(dòng)參與的音樂(lè )欣賞教學(xué)必然流于形式，回到教師唱獨角戲的老路。針對這種實(shí)際情況，采用多媒體教學(xué)手段，力求通過(guò)圖、文、聲、像結合，把學(xué)生的注意力調整到最佳狀態(tài)。首先我將從網(wǎng)上下載的圖片、照片收集、掃描，根據欣賞內容精心設計問(wèn)題、制作文本，用動(dòng)畫(huà)效果旋轉或飛入背景畫(huà)面中，及時(shí)引導與提示，吸引學(xué)生注意力，開(kāi)拓學(xué)生的思路。通過(guò)視聽(tīng)結合，學(xué)生從思考和回答問(wèn)題中，找到了各有關(guān)學(xué)科知識與民族音樂(lè )的聯(lián)系，找回了了解民族音樂(lè )的自信心，縮短了學(xué)生同民族音樂(lè )的距離，進(jìn)而使他們自覺(jué)進(jìn)入到感受音樂(lè )的狀態(tài)中。多媒體輔助教學(xué)能創(chuàng )設意境，把學(xué)生吸引到作品特定的情境氛圍中，幫助他們插上想象的翅膀。多媒體教學(xué)手段有利于揭示音樂(lè )作品的內涵，使學(xué)生從中尋求美、發(fā)現美、欣賞美，從而提高審美能力，達到粉筆+黑板+掛圖+錄音機所達不到的效果，大大激活了學(xué)生的創(chuàng )新思維活動(dòng)能力和想象力，對欣賞的民族音樂(lè )留下了深刻的印象。
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